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【创新设计】2014-2015高中语文 第1章 第2节 联想与想象课件 新人教版选修《文章写作与修改》


高中语文·选修

文章写作与修改·人教版

第一章

写作的多样性与独特性
第二节 联想与想象

多与少 常常纠结,为什么人们不再像以前那样开心。我们用的工 具越来越先进,但烦恼越来越多;我们努力地生活,生活却越 过越不开心了; 我们的住房更大了, 但活动空间却越来越小了; 我们拥有了更多

的知识,可判断力却更差了;医学越来越发达 了,但人的疾病却越来越多了;我们拥有的财富倍增,但其价 值却减少了;我们说的多了,爱的却少了?

? 常常迷惘,为什么人类可以登上月球,但却 难以走进一个人的心;可以征服太空,却征 服不了一个人的内心;我们的收入增加了, 但感受到的幸福却越来越少了;美食越来越 多了,但失去健康的人却越来越多了;我们 上网的时间越来越多,可是看书的时间越来 越少了;恋爱自由了,但是离婚的也越来越 多了? ? 如果人们明白了“罪莫大于可欲,祸莫大于 不知足;咎莫大于欲得。故知足之足,常 足”“欲得之,必先予之”的道理,或许这 些纠结和迷惘,也就不言而喻了。

? 1.质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然 后君子。 ? ——《论语· 雍也》 ? 赏读:人的素质,外在言行和内在涵养都很 重要。一个人的品质很好,但不善于表达, 就未免有些粗野;一个人文采要是超过他的 质朴,又未免有些浮华。只有文采和质朴结 合的匀称均衡,才称得上大雅君子。君子做 人要言行一致,表里如一。

? 2.君子周而不比,小人比而不周。——《论 语· 为政》 ? 赏读:团结是为了共建和谐,君子团结人而 不搞勾结拉拢,而小人只搞勾结拉拢而不团 结人。同样是团结,境界和目的截然不同。

? 3.流水不腐,户枢不蠹。 ——《吕氏春 秋· 尽数》 ? 赏读:流动的水不会腐臭,常常转动的门轴 不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的事物不易受 到侵蚀,可以保持很久不变坏。这句话形象 地说明了“动”的重大意义:生命在于运动, 脑筋在于开动,人才也需要流动。宇宙间万 事万物都在运动,没有运动就没有世界。

? 4.满招损,谦受益。 ——《尚书· 大 禹谟》 ? 赏读:骄傲自满必然招致损失,谦虚谨慎 就会获得好处。历史上的许多事实证明了 这句名言的正确性,做人是这样,做事是 这样,治国也是这样。

话题阐释 联想和想象,是创新作文腾飞的双翼。借助于联想和想象 写作文章能让思维插上翅膀,“精骛八极,神游万仞”,“笼 天地于形内,挫万物于笔端”,定能文思泉涌,下笔如有神助。 一、联想 联想是指由一事物想起另一事物的心理活动,它既指由当 前感知的事物回忆起相关的另一事物,也指由想起的一事物又 想起有关的其他事物。

? 联想的层次和分类:

二、想象 想象是人们在头脑中运用已经获得的表象,经过加工、改 造,创造出一个并未直接感知的新事物的心理过程。 1.想象的作用及培养想象力的途径

想象的 想象可以使我们思维活跃,为 我们的思维提供更广阔的空 作用 间。 培 用假设法对已经设置好的基本 假 养 情节和情境进行改写、扩写 设 或续写训练。 想 象

? 2 .想象的分类 具体阐释 类别

性质

再造想象是根据语言描述或 具有 图像示意,在头脑中再造 再造 依 出相应的新形象的过程。 赖 想象 历史小说、报告文学都属 性 于再造想象的范畴。
具有 独

三、联想和想象的关系 联想是想象的基础,想象是联想的发展,联想可以使我们 的思维缜密,想象可以使我们的思维活跃。在写作过程中,如 果把两者结合起来,可以为我们的思维提供更广阔的空间。 四、联想和想象的具体情况

1.从具体到具体 朱自清在他的散文《荷塘月色》中由“出水很高”的叶子 联想到“亭亭的舞女的裙”;由“白花”联想到“一粒粒明 珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”;又由“缕缕清香” 想象到“远处高楼上渺茫的歌声”。通过这种联想和想象很好 地抒发了作者对月色下荷塘的喜爱之情。 这种就是从具体形象的事物到具体形象的事物的想象和 联想。这种想象和联想不仅可以使文章生动形象,给读者以身 临其境的感受,而且可以丰富文章的内容,从而恰如其分地表 达作者的思想感情。

2.从具体到抽象 朱敏锐《乘车随想》中有这样的句子:“远远看见公共汽 车从后面驶来,紧赶几步的人可能就上去了,放弃希望者被落 下。人生机遇也是如此,成功总是属于那些对命运充满希望的 人。”作者这种由具体的“乘车”之事而到“人生”的联想, 充分表达了作者对生活的深刻认识。

3.从抽象到具体 刘鹗的《明湖居听书》中有这样的句子:“那王小玉唱到 极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百转的精神,如 一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝 数遍。”这里把无形的声音想象成了具体的事物,化抽象为具 体,给人以直观的感受。

? 再如,一篇关于“自信”的短文中有这样的 句子:“自信,不是心灵空虚者的狂妄,不 是冒险家孤注一掷的投机,更不是赌徒押宝 时所下的最后决心。自信,是演奏家手中的 竖琴,是国画大师泼向宣纸的水墨,是探险 家勇敢地迈向生命禁区的脚步,是饱学之士 胸中的万卷诗书。”这样把抽象的东西用具 体事物来阐释的方式,使文章显得生动形象、 活泼自由、耐人寻味。

4.从抽象到抽象 由“冬去春来”的季节变化联想到生命中的“死亡与新 生”、生活中的“苦尽甘来”等道理即是从抽象到抽象的思维 过程。叶公超的一篇散文《门》 ,作者由“文字中的门”到“思 想中的门”再到“习惯中的门”的从抽象到抽象联想,寥寥数 语显示了其思维的深度,而嘲讽、戏谑的笔调又给读者留下了 广阔的想象空间。 这种想象和联想在丰富文章内容、提炼生活和挖掘内涵方 面有明显的优势。但是这种想象和联想有时需要中间环节作过 渡。

写作实践 一、(原题见教材 P12“写作实践”一) 【写作例文】 春天之门 漫过一冬的寂寞等待,我终于推开了春天的门。 无需轰轰烈烈的誓言,仅一个平静的眼神,就让一些寒冷 自心间滴落,让一些暖意自眉梢燃烧。南风飘来,躬腰的农人 便把裤腿挽得高高,脚小心地伸进眠了一冬的农田。这时候春 天的枝丫便开始渲染世界,紧跟着,满山荒坡、遍地原野一日 日泛绿,伸伸腰便与春天撞个满怀。

? 山野间,那些扭曲的树枝慢慢展开了身躯, 慢慢抒发蕴藏一冬的嫩绿情感:树上的每片 叶子都像燕子拍打的翅膀,伸展着春天的绵 绵思绪,而春天的风声将没有说出的心语和 没有唱完的甜歌,全都融入这个季节的色彩 中。 ? 一群远来的燕子,悄悄地栖息在长长的电线 上,组成了五线谱,那呢喃,那絮语,倾吐 出对春的爱恋,对春的向往。

? 推开春天的门,春天是一章最精彩的配乐散 文诗,春天的问候挂在每一扇轻启的心灵的 窗台上! ? 推开春天的门,春天是一处最美妙的人生细 节,春天许下的承诺一定要在秋天兑现果实! ? 推开春天的门,我们在欢腾和祝福中,将大 片的希望同时播下!

诱惑之门 门是一道槛。莘莘学子眺望着复旦之门,那是一道令人望 而生畏却又难以割舍的充满诱惑的槛。这道槛是高尚追求的指 向标,是催人奋进的原动力。科学史上,有多少代人为了叩开 真理的大门而呕心沥血艰难前行。这门到底有几重?没有谁知 道。然而只要有这样一道槛,人类就会一如既往地前进着。曾 经有许多人成功地越过了生死之门,经受住了金钱、权力与良 知、责任的考验;可也有人只因一步之差而再无法返回真善美 的世界。门里门外是两种截然不同的人生。

? 当你努力跨越了这一道槛后,你才会笑着抹 去额头的汗水,回眸已落在你身后的它。懂 得欣赏门之景的人胸中有丘壑、是富有艺术 情趣的;善于把握自己心灵之门又能叩开他 人心门的人是睿智的,其生命是丰富多彩的; 而一生始终为自己寻找一道道门,努力越过 一道道槛的人,是真正热爱生活,生活得充 实、辉煌的人。

? 二、 (原题见教材 P12“写作实践”二) 参考答案 有时候,一个人丢掉属于自己的东西,就有可
能失去一座金矿。 在这个世界上, 每个人都潜藏着独特的天赋, 这种天赋就像金矿一样埋藏在我们平淡无奇的生命中。一个人 是否能有幸挖到这座金矿,关键看能不能脚踏实地发挥自己的 长处,去经营自己的人生。那种整天羡慕别人的活法而邯郸学 步的人,那种总以为财宝埋在别人家院子里的人,是挖不到金 子的。

三、(原题见教材 P12“写作实践”三) 【写作提示】 本题要求续写故事,材料提供了“条件”, 续写的结尾是故事的“结果”。不同的思考角度会有不同的 “结果”。但也要考虑到材料中暗示的发展趋向,推理要合乎 情理和逻辑。

【写作例文】 原文的结尾是这样的: 银行老板在一个深夜潜入小屋,发现人去屋空。律师留了 一张纸条在桌上,说他 15 年里博览群书,苦读深思,悟出了 人生的真谛,视金钱如粪土。因此,决定废弃旧约,出走了。

另外,我们还可以这样续写结尾: 1.年轻的律师因长期与外界断绝来往,听觉和说话的能 力都已退化,老板不忍心杀他了。 2.年轻的律师因长期阅读各种书籍,知识渊博,最后在 那晚用智慧战胜了老板,老板被绳之以法。 3.年轻的律师因毫无防备,被老板杀死。 4.年轻的律师早已违约,晚上偷着出去,恰被老板发现。

方法例说 想象和联想是思维的重要形式,也是写作的基础。想象, 是以生活为源泉,以意旨为轴心,使思想千载,视通万里,有 助于提高阅读能力,再现作品的艺术形象;联想是由当前某一 事物想到另一事物,或由甲观念想起乙观念的心理过程。没有 想象和联想,也就没有写作,两者是写作的翅膀。常用的联想 与想象方法有三种:

1.类似联想 就是类比事物之间在本质上具有某种相似点,通过类似联 想,可以由小及大、由浅入深、由近及远。巴金的散文《灯》 , 作者以深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热,给人带来 光明和温暖为触发点,展开联想:由眼前的灯,想到了欧洲古 代传说——哈里希岛上的长夜孤灯,虽然不曾唤回那个航海远 去的弟弟,可是不少捕鱼人都得到了它的帮助;同时又想到了 希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬;

? 还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人 家的灯光,由此改变了他的生活态度,由绝 望、悲观,变成了一个热爱生命的人。以上 两种灯光的相似点,就是灯光能给人以温暖、 光明、力量和希望。无论是生活中的灯光, 还是人生意义上的灯光,它们在本质上是相 同的。这种联想在文章中运用得比较普遍。 通过引导学生掌握类似联想,可以开阔学生 的思路,活跃学生的思维,使学生在写作中, 能把文章的思想内涵表现得更深邃,意境更 广阔。

灯 巴 金

我半夜从噩梦中惊醒,感觉到窒闷,便起来到廊上去呼吸 寒夜的空气。 夜是漆黑的一片,在我的脚下仿佛横着沉睡的大海,但是 渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减 淡。哪里是山,哪里是房屋,哪里是菜园,我终于分辨出来了。 在右边,傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光,它们给 我扫淡了黑暗的颜色。

? 我望着这些灯,灯光带着昏黄色,似乎还在 寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯 会灭了,但是一转眼昏黄色的光又在前面亮 起来。这些深夜还燃着的灯,它们(似乎只有 它们)默默地在散布一点点的光和热,不仅给 我,而且还给那些寒夜里不能睡眠的人,和 那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的, 那边不是起了一阵急促的脚步声吗?谁从城 里走回乡下来了?过了一会儿,一个黑影在 我眼前晃了一下。影子走得极快,好像在跑, 又像在溜,我了解这个人急忙赶回家去的心 情。那么,我想,在这个人的眼里、心上,

? 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的 灯光,就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭 的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大 片的飞雪飘打在我的脸上,我的皮鞋不时陷 在泥泞的土路中,风几次要把我摔倒在污泥 里。我似乎走进了一个迷阵,永远找不到出 口,看不见路的尽头。但是我始终挺起身子 向前迈步,因为我看见了一点豆大的灯光。 灯光,不管是哪个人家的灯光,都可以给行 人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。

? 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过 了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的 灯光,那灯光跟好些年前的灯光不是同样的 么?我看不出一点分别!为什么?我现在不 是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么? 我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光,我 却忽然感到安慰,得到鼓舞。难道是我的心 在黑夜里徘徊,它被噩梦引入了迷阵,到这 时才找到归路?

? 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回 答。但是我知道我的心渐渐地安定了,呼吸 也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓 名的人家的灯光。他们点灯不是为我,在他 们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的 心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏 灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗,可 是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇 气,一点温暖。 ? 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没, 任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。

? 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希 洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利 安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬 弄灭了,让那个勇敢的情人溺死在海里。 但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的 眼前,似乎那火炬并没有跟着殉情的古美 人永沉海底。

? 我想起了另一位友人的故事:他怀着满心难 治的伤痛和必死之心,投到江南的一条河里。 到了水中,他听见一声叫喊(“救人啊!”), 看见一点灯光,模糊中他还听见一阵喧闹, 以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在 一个陌生人的家中,桌上一盏油灯,眼前几 张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温 暖”,他感激地想着,从此他改变了生活态 度。

? ? “绝望”没有了,“悲观”消失了,他成了 一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十 年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一 点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这 许多年,而且使他到现在还活得健壮。我没 有跟他重谈起灯光的话。但是我想,那一点 微光一定还在他的心灵中摇晃。 ? 在这人间,灯光是不会灭的——我想着想着, 不觉对着山那边微笑了。

2.对比联想 即把两个相对或相反的事物联结在一起,以表达鲜明的爱 憎之情。如唐弢的《琐忆》一文,在表现鲁迅关怀鼓励青年时 的一段对话,用的就是对比联想的方法。有些青年遇上夸夸其 谈的学者, 立刻便被吓倒, 自惭浅薄, 鲁迅便鼓励他们说: “一 条小溪,明澈见底,即使浅吧,但是浅得澄清,倘是烂泥塘, 谁知道他到底是深是浅呢?也许还是浅点好。”小溪和烂泥 塘,文学青年和夸夸其谈的学者,恰是对立鲜明的比照,通过 这种对比联想,深刻而生动地揭示了事物本质的意义,表达了 作者鲜明的爱憎感情,因此,文章也就有了较强的说服力。

? 2011年湖南一考生的作文,就很好地运用 了对比联想,深刻地阐述了“有一种高贵 叫做低姿态”的观点,令人叫绝。

低姿态的高贵 有一种高贵叫做低姿态。 你也许有些不解。从小便在 “ 我很重要 ” 的呼喊声中成 长,习惯了抖动着思想,张扬着个性,习惯了鲜衣怒马红刀的 年少轻狂,为何要放低姿态,去俯身闻身边的花香?那就请放 慢脚步,且听我与你细说。 你可知谦谦如玉的君子的姿态吗?君子的高贵,在于他们 总是俯下身子,伸出手,笑问这世间是否需要帮助。俯身的一 刹那,君子那温润如玉的素养便如清泉般流出,令这世间,馨 香流淌。

? 高贵的头颅也许是你豪迈意气的标志,但脚 下你不曾留心的石块也许会绊住你的脚,漂 浮的思想若没了根系,不肯低头俯身,便会 感到空虚与渺茫。俯身,也许生命的风景就 在路旁,待你去发现。 ? 你可听说过,弘一法师圆寂之时再三叮嘱弟 子在身体旁放臵一碗清水,只为使嗅味而上 的蚁虫在焚烧之时能有个安身之所。人人景 仰的弘一法师将姿态放低,放在尘埃里,注 意到了世界的蚁虫,如此的低姿态,令人何 等动容!他俯身在淤泥里开出的花,洁白、

? 我注意到你目光中的惊讶与首肯了。你为弘 一法师的低姿态而动容。那么,再听我说一 说。

? 你可知道中国画史上最著名的画、书、印
“三绝”的齐白石亦是一位低姿态的谦谦君

子。文人相轻是同行的通病,而他却永怀谦
卑之心,以低姿态视之。张大千办画展时,

他第一个去捧场,他崇拜同行的三位画家,
以诗明志,“我愿九泉为走狗,三家门下转

? 你的眼神中开始有了神采。你的脑海中勾勒 着一代画师的形象,我听见心中在说,放低 姿态,俯下身,也是一种高贵,一种高雅。 ? 是的,你受到了震动,你内心的波澜透过目 光传到我心底,但,我还有话要与你说。 ? 温总理在下飞机后对一对等待多时的母子轻 声说了声“对不起”,感动了世人;林志玲 在一次商业演出中与人拍照,因身高太高, 她弯腰与人齐平,七十多位影迷排队,她弯 了七十多次,将自己从遥远的星辰中摘下来, 送到人间,无数的星光点缀成高贵的海洋,

? 你可知,轻狂不是罪过,意气不是犯错。倘 若你能扎根于生活的土壤,不去做那漂浮不 定的浮云,你的生命将诗意盎然,截取一段 便可成诗成画。 ? 我看见你眼中的豁然开朗了,你嘴角上扬, 眼光中有神采在飞扬。 ? 你呢?你问我。 ? 我将放低姿态,俯身闻得一地芳香。我答。

3.因果联想 即对事物由因求果或由果溯因的一种联想方法。壶井荣的 《蒲公英》一文,作者由蒲公英的遭遇联想到“蒲公英的儿 子”的遭遇,用的就是因果联想的方法。蒲公英之“所以才变 成了像趴在地上的姿势”,是“只为长在路旁,被践踏、被蹂 躏”的结果,因而联想到蒲公英儿子刚来家时的情景。“他初 来时,万分沮丧,没有一点精神”,是因为他在战争中失去了 双亲,“被夺去了抚养他的大地”。作者通过因果、类比联想, 强烈地控诉了侵略战争给日本人民带来的灾难和痛苦,突出了 反战主题,感情真挚,具有强烈的感染力。

? 2011年山东命题作文题目“这世界需要 你”,有考生就很好地运用了因果联想法, 写得视野辽阔,立意高远,境界不同凡响。

这世界需要你 一首歌,一个回忆。我一不小心走进了你的回忆,喜欢戴 上耳机静静听那首 Vae,从此我的世界里再也不能没有你。 ——题记

? 这世界需要你,因为你是一个音乐的天使。 你展开音乐的翅膀,萦绕在我们的耳旁,抚 平我们的忧伤,美好的曾经,自废的约定, 夹杂着你的歌声,如樱花飞舞,如落英缤纷。 轻轻聆听,细细品味;清明雨上,折菊寄思; 断桥残雪,白堤柳帘;粉色信笺,盛满思念; 如果当时,红雨瓢泼;半城烟沙,金戈铁马; 有何不可,解冻冰河;灰色头像,坠落升空。

? 你的音乐充满回忆,眉目当年,流转心间, 最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音 乐溢满伤感,人生若之如初见,又何须感伤 离别,飞蛾扑火,单人旅途,仿佛都是无奈 的选择。你用音乐誊写青春,你用音乐道出 了学生时代最明媚的伤,我们的世界从此有 了你。

? 这世界需要你,因为你是一位心灵医生。你 本该拿起手术刀救死扶伤,却用音乐为我们 疗伤。你告诉我们,我做我的改变,又何必 纠结;你告诉我们,不是穿上情侣装,就可 以装情侣;你告诉我们,如果爱,就请深深 爱;你告诉我们,我想牵着你的手,逃离这 个星球;你告诉我们,一缕青丝,一生珍藏; 你告诉我们,一起踏过了几座春秋,领悟了 爱不是追逐占有;你告诉我们,玫瑰花的葬 礼,埋藏着深深爱着的你;

你告诉我们,花开后花又落,轮回也没结果;你告诉我们,缓 缓流淌的爱,芳菲不尽;你告诉我们,你的城府有多深,我爱 的有多蠢;你告诉我们,惟爱你,你的声音是幸福的动力;你 告诉我们??你已经占据了我们半个灵魂,睡觉总会不自觉的 听着你的声音,我们的世界需要你。

? 这世界需要你,因为没有你的世界会降温。 你像夜空中的那轮清澈的庐州月,深深的烙 在我们心上,给迷路的我们指明了方向;喜 欢你那迷人的烟花笑,都说烟花易冷,而你 却独自灿烂,温暖我们的明天;喜欢听你的 雪花谣,像是时光倒流,睡在了妈妈的怀抱, 安静的独享这久违的幸福感。你是个“坏孩 子”,独自承受这变化,因为你懂得“真情 or假意,自知冷暖”。我们世界不能没有你, 没有你的世界仿佛是世界末日。

? 这世界需要你,因为你是一道看不见的风景。 你“潜伏”网络,保持着“犹抱琵琶半遮面” 的神秘感,用你的低调谱写了一首首扣人心 弦的歌。你一直在那不遥远的地方,为我们 鼓掌,却不被所谓的“正统”接受。你“破 冰而出”,签约海碟,空降全国,签售专辑, 走上荧屏,锻炼自己,我们终于看到了你这 道靓丽的风景。我寻你千百度,你在那灯火 阑珊处。你是我们心中最美的风景,我们的 世界不能没有你。

? 你的音乐才华令人叹服,你的低调让人佩服, 这个高调的世界,需要你的降温。 ? 你说,我们的恋爱是对生命的严重浪费。你 说,该在的会在,该走的会走。我希望你是 我们的珍贵,永远都不要离开我们的世界。

点拨迁移 【例文一】 ●点拨 这是一道高考作文题,也是高考中首次出现“ 想 象作文”的概念。几则例文都是运用的“相似联想法”。 《圆》 ,这则例文联想深刻。一般同学都可以由 “圆” 联 想到圆形的物体,而这个同学则更深一层地想到人际交往中的 “怪圈”,取其“神似”。“神似”的联想要比“形似”的联 想思路开阔深刻得多,使文章更有思想和内涵。

? 《眸子》,由“圆”想到圆形的眼眸,并运 用比喻等修辞手法,把眸子比喻成“浸在水 中的一颗乌亮宝石”“黑夜中的一粒珍 珠”“纹理分明”的墨玉,把睫毛想象成 “柔美的柳丝”,“投影”在“微波荡漾的 水面上”。联想、想象丰富而富有创意。

? 《露珠》,是取其形似,由“圆”联想到荷 叶上圆润晶莹的露珠,格调清新。用拟人手 法,写得鲜活生动,营造了幸福甜蜜的意境。 ? 《家乡的石拱桥》,这则联想富有诗情画意, 又有浓郁的人情味儿。让石拱桥的“半圆” 和倒影构成一个整圆,再通过相关联想,用 丽日、蓝天、白云、洗衣姑娘组合成一个优 美的意境,抒发了对家乡的热爱之情。

● 迁移借鉴 由上面的例文和分析我们可以看出,相似联 想法是作文中常见的构思方法。在写作中,可以从以下几个方 面展开相似联想: 1.从“形似”展开联想。形似联想是借助于时间上和空 间上性质接近而产生的联想,它由已知物的外表形态与结构特 征,联想到与此接近的熟知的物体。据《世说新语》记载,东 晋谢安冬天与家人聚会论文,突然下起大雪,欣然曰:“白雪 纷纷何所似?”侄谢朗曰:“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫 曰:“未若柳絮因风起。”空中飞舞的柳絮与轻灵的雪花,无 论是颜色还是外形抑或飞舞的姿态都十分相似,堪称这种联想 的生动事例。

? 2.从“神似”展开联想。“神似联想法”就 是依据事物相互间的情调、神态和气质等方 面的相似点去联想。例如:朱自清由春天的 “一切都新鲜”想到了“刚落地的娃娃”; 由春天的“一切都美丽”想到了“小姑娘”; 由春天的“一切都充满了活力”想到了“健 壮的青年”。这就是运用了神似联想法。 “春”,本来无形可状,但由于作者依据事 物相互间的神似点展开了想象,不仅把它写 得生动形象,表现出无限生机,而且使热烈 赞美之情溢于言表,给人以鼓舞和力量。

? 3.从“质似”展开联想。即“质同联想法”。 所谓“质同联想法”,就是撇开事物相互间 的形、神不管,只依据其本质相同这一点去 联想。这种联想的最著名例子就是鲁迅对 《文学和出汗》的构思。文学和出汗有什么 相似点?乍看风马牛不相及。但鲁迅联想到 它们二者之间有一个共同的质的特点——阶 级性。于是,就抓住这一点展开论述大做文 章。从而使这篇杂文像匕首,似投枪。质同 联想,容易揭示事物的本质特征,有助于文 章主旨的深刻表达。

【例文二】 ●点拨 题目给了一个小故事,故事中蕴涵着一些道理。 上述几位学生从不同的角度展开联想和想象,结合生活中不同 的现象阐释出不同的道理,给人不同的启示。A 同学从蛹化蝶 的过程这个角度联想到“要尊重事物发展的客观规律”;B 同 学从小男孩儿做事动机和结果的角度联想到办事不能 “ 只凭 热情和愿望”;C 同学从事物两面性的角度联想到“爱,有时 也是一种伤害”;D 同学从小孩儿年幼无知的角度联想到“无 知和愚昧往往造成悲剧”;E 同学从蝴蝶飞不起来的原因联想 到成才“包含着挫折、失败及痛苦的折磨”。由此可见,几位 同学都是运用了相似相关的联想,由表及里、由物及人,从具 体形象的故事联想到生活中的道理,联想有层次,有深度。

●迁移借鉴 从上面的例文和分析我们可以看出,联想想 象的时候要从不同的角度展开,即运用“发散性思维”。发散 性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种 从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问 题获得圆满解决的思维方式。这种思维方式主张人们解决问题 的思路朝各种可能的方向扩散,以求得丰富多彩的答案。

? 材料作文是提供既定的材料,引导学生对材 料进行分析、评价,得出自己的看法和观点 的一种作文方式。就一则材料可利用事、物、 理之间的相似性、相关性甚至相对性进行多 角度联想,即可以挖掘出蕴涵其中的多种观 点、道理。发散性思维的利用可以从多个角 度去分析材料,得出多种观点,悟出多种道 理。换言之,只要我们对材料作发散性思考, 作文就不会在题材上出现大同小异的现象, 写出来的也应该是文质兼美的佳作。

【例文三】 《最后一只蚊子》 ●点拨 这是一篇想象奇特、发人深思的小小说。阿文本 是一只蚊子,也是地球村的一个居民,它吸血是为了生存,不 是为了杀人。可是人类却要将其斩尽杀绝。撇开人类是否自私 这一点不谈,单是这样做的后果,就值得人类反思。阿文体内 聚集了八百种杀虫剂的毒素,一叮人,便“无御之者”。

? 这,到底是阿文的过错,还是人类自己的过 错?小说结尾更是耐人寻味:阿文,只是一 只蚊子,可当它知道自己叮人就会致人死亡 后,宁愿选择绝食。这悲壮的行为,不知能 否唤醒人类沉睡的良知。文章是利用大胆奇 特的想象来预测人类的未来,进而给人类敲 响警钟。文章寓意深刻,构思巧妙,语言简 洁,是环保题材类文章中不可多得的佳作。

●迁移借鉴 从上面的例文和分析中可以看出,想象是构 思作文的重要方法。想象在组织和补充生活素材方面,具有重 要作用。只有充分运用想象,才能使写出的文章内容更丰富, 所描述的事物更具体生动。想象的方法很多,在写作中常用的 有以下几种:

? (1)编创法。就是编制故事的情节。编制故事 情节在文艺创作上叫虚构,它不受真人真事 的限制,不受时间、空间的约束。尤其是童 话、科幻故事、想象作文,作者可上天入地、 探奥搜奇,和草木交往,与鸟兽倾谈;可以 历洪荒远古、访古人来者。但是,无论想象 的内容多么奥妙神奇,都不能是无源之水、 无本之木。这个“源”和“本”便是生活。

? (2)扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或 粗糙、模糊的,借助想象进行充实,使其变 得清晰、细腻、生动、形象,可称扩展法。 扩展法的过程是:展开想象,让所要写的内 容在脑海中清晰地浮现出来,接着,选词炼 句,用最恰当的语言对“浮现出来”的具体 形象进行细致的描绘。一般来说,文章中的 细节描写大都借助于扩展想象。平时说的 “添枝加叶”,就是扩展想象。添加的“枝” 和“叶”正是扩展的结果。

? (3)梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不 存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情 感,可称梦幻法。例如:“这天夜里,我做 了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜 蜂。”(杨朔《荔枝蜜》)这里借助梦境表达 了追求美好人生的愿望。从上述实例中可以 看出,用梦幻法描绘的某些情景,在现实生 活中是不可能存在的:人不可能变成小蜜蜂。 正因为如此,梦幻法才给作者提供了运笔的 广阔天地,才使文章更具表现力,并富有神 奇、浪漫的色彩。


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