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高中语文 作文写作辅导百步穿杨意犹酣吹尽狂沙始到金-高考材料作文训练之审题立意课件 新人教版


百步穿杨意犹酣 吹尽狂沙始到金
——高考材料作文训练之审题立意

故事引入 :
宋朝时宫廷举行公务员招考, 宋朝时宫廷举行公务员招考,选拔皇家 画师。山水画家宋子房做画院博士, 画师。山水画家宋子房做画院博士,以 “深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。 深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。 如何作画才能很好地表现这句诗呢? 如何作画才能很好地

表现这句诗呢?请同 学们思考并发表自己的意见。 学们思考并发表自己的意见。

?山林、古寺,寺内金碧辉煌,香烟缭绕。 山林、古寺,寺内金碧辉煌,香烟缭绕。 山林
——[基本符合题意] 基本符合题 基本符合

?在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角
——[符合题意] 符合题 符合

?苍郁的群山,中间露出庙里的半截旗杆,一 苍郁的群山,中间露出庙里的半截旗杆, 苍郁的群山 条羊肠小道蜿蜒曲折,直通到山下水涧边, 条羊肠小道蜿蜒曲折,直通到山下水涧边, 有个小和尚正在担水 ——[有新意 有新意] 有新意 ?这样绘画,抓住了“题眼”就把“深山藏古 这样绘画,抓住了“题眼”就把“ 这样绘画 字表现得淋漓尽致了。 寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。 ?审题审得好。“朝为田舍郎,暮登天子堂。” 审题审得好。 朝为田舍郎,暮登天子堂。 审题审得好 [准---深---新] 准 深 新 ? 审题立意需要训练、需要技巧。 审题立意需要训练、需要技巧。

所谓审题

就是深入思考和反复推敲作 文话题(包括材料), ),以求理解 文话题(包括材料),以求理解 其含义,弄清写作的具体要求 写作的具体要求, 其含义,弄清写作的具体要求, 确立写作中心 确定写作范围和 写作中心, 确立写作中心,确定写作范围和 重点,确定下笔的角度及感情抒 重点,确定下笔的角度及感情抒 发的基调,明确写作方式和方法 发的基调,明确写作方式和方法 的过程。 的过程。

典型题目分析

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 800字的文章 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 据有关部门调查, 据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续 走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为 年为60.4% 年为54 走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为 51.7%, 2005年为48.7%,首次低于50% 年为48.7% 50%。 51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅 读率持续走低的原因是多方面的。 读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读 中年人多数说“没时间” 青年人多数说“ 书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习 还有人说“买不起” 没地方借” 惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长: 与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长: 1999年为 1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。 年为3 7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。 年为18 年为27 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角 度构思作文。自定立意,自拟标题; 度构思作文。自定立意,自拟标题;不要脱离材料内容 及其含意作文,不要套作,不得抄袭。 及其含意作文,不要套作,不得抄袭。

审题
“全面理解材料”,意味着要对本材料作一个全面的 全面理解材料” 理解,这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率” 理解,这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率”的 问题,核心是“阅读”的问题, 问题,核心是“阅读”的问题,思维导向也应该是倡导 阅读.因此,我们可以以此立意:阅读是什么? 阅读.因此,我们可以以此立意:阅读是什么?怎样阅 阅读的结果会怎样? 读?阅读的结果会怎样? 可以选择一个侧面、一个角度构思成文” “可以选择一个侧面、一个角度构思成文”,意味着可 以选取材料中的一个片断, 以选取材料中的一个片断,如图书阅读率或网上阅读率 这样可以有下面的立意:淡漠读书的思考, 等,这样可以有下面的立意:淡漠读书的思考,网络阅 读之利弊等等 等等。 读之利弊等等。 我们还有一个关键点不要忽略——不要脱离材料内容及 我们还有一个关键点不要忽略——不要脱离材料内容及 其含意作文,这是一种较之话题作文要严格的一种限制, 其含意作文,这是一种较之话题作文要严格的一种限制, 脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。 脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如由本材料 就不可以谈人们观念的变化,单纯地谈科技如何迅速发 就不可以谈人们观念的变化, 展等问题。 展等问题。

总结
这种新的作文样式,从本质上讲,是材 这种新的作文样式,从本质上讲, 料作文,但是从表现形式上讲, 料作文,但是从表现形式上讲,又是话 题作文;它给定材料,但不给定话题, 题作文;它给定材料,但不给定话题, 要求既不像材料作文那样“过死” 要求既不像材料作文那样“过死”,也 不像话题作文那样“过宽” 不像话题作文那样“过宽”。它既继承 了材料作文的一些优点, 了材料作文的一些优点,又弥补了材料 作文的缺陷。 作文的缺陷。

写好新材料作文必须读懂材料
材料本身包含着深刻道理,并“成为 材料本身包含着深刻道理, 写作者的立意指向” 写作者的立意指向”,那么读懂材料就 是写好作文的关键,审题变为审材料。 是写好作文的关键,审题变为审材料。 一般来说,材料的文字表面并不难懂, 一般来说,材料的文字表面并不难懂, 问题在于是否能够准确地分析出材料所 问题在于是否能够准确地分析出材料所 表达的深刻道理是什么, 表达的深刻道理是什么,继而确定自己 对这个道理的正确态度。 对这个道理的正确态度。

所给的材料主要有: 所给的材料主要有:
1 叙述一件较为完整的事情; 叙述一件较为完整的事情; 2 引述一个完整的故事; 引述一个完整的故事; 3 引用一段新闻报道或消息; 引用一段新闻报道或消息; 4 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关 的名言警句(一句一段或几句几段); 的名言警句(一句一段或几句几段); 5 一段主题鲜明、道理深刻的论述; 一段主题鲜明、道理深刻的论述; 6 一段或几段突出一个中心的抒情性文字; 一段或几段突出一个中心的抒情性文字; 7 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而 成的漫画…… 成的漫画……

一、从抓关键句入手
有的材料为突出中心 有的材料为突出中心,有时会在材料中设置 突出中心, 关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子), 关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子), 抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解 抓住这些关键句,就能把握材料主旨, 材料,正确立意。 材料,正确立意。如: 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记 者问他: 你哪一个球踢得最好? 他回答说: 者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说: 下一个! 而当他在足坛崭露头角, “下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世 界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道: 界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道: 你哪一个球踢得最好? 他仍然回答: “你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一 个!”

读这则材料, 读这则材料,就要注意贝利先后 两次回答“下一个”时所处的情景, 两次回答“下一个”时所处的情景, 要抓住最关键的句子“下一个! 要抓住最关键的句子“下一个!” 思考,初露锋芒说“下一个” 思考,初露锋芒说“下一个”,表 现了他的不满现状 不满现状; 现了他的不满现状;而第二次是在 踢进了一千多个球, 踢进了一千多个球,成为举世闻名 的球王之后说的, 的球王之后说的,这就更表现了他 勇于进取,奋斗拼搏的精神 的精神。 的勇于进取,奋斗拼搏的精神。抓 住这一点立意即可。

法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像 雕塑之后,让他的学生们谈一下看法。 雕塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高 度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说, 度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说, 老师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其 老师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。 是那双手,太生动、太栩栩如生了, 是那双手,太生动、太栩栩如生了,它简直都不 属于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。 属于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。 听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像, 听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起 斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉, 斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉,并回过头 来对他的学生们说, 来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应应 该存在,请同学们记住, 该存在,请同学们记住,没有任何部分比整体更 重要。 重要。

法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像 雕塑之后,让他的学生们谈一下看法。 雕塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高 度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说, 度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说, 老师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其 老师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。 是那双手,太生动、太栩栩如生了, 是那双手,太生动、太栩栩如生了,它简直都不 属于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。 属于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。 听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像, 听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起 斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉, 斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉,并回过头 来对他的学生们说, 来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应应 该存在,请同学们记住, 该存在,请同学们记住,没有任何部分比整体更 重要。 重要。

材料: 材料: 北人生而不识菱者,仕于南方。 北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖 并壳入口,。或曰: 啖菱须去壳。 ,。或曰 菱,并壳入口,。或曰:“啖菱须去壳。” 其人自护其短, 我非不知;并壳者, 其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者, 欲以清热也。 问者曰: 欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物 答曰: 前山后山,何地不有? 否?”答曰:“前山后山,何地不有?”
“其人自护所短”便是关键句,这一关键句意在 其人自护所短”便是关键句, 其人自护所短 告诉人们“自护所短”是要不得的, 告诉人们“自护所短”是要不得的,因此可以 较容易地得出结论:不可自护所短。 较容易地得出结论:不可自护所短。若抓不住 这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题 了

二、从分析原因入手

任何事物的产生、变化和发展, 任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的 原因。因此,阅读分析材料的因果联系 材料的因果联系, 原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入 立意,是行之有效的方法。 立意,是行之有效的方法。如:

乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领, 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领, 于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天, 于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得 自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来, 自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住 山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住, 山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住, 无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说: 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。 孩子摸着乌鸦的羽毛说: 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说: 它也很可爱呀! [2006年全国卷 年全国卷1] “它也很可爱呀!”[2006年全国卷1]

乌鸦为什么抓山羊失败? 乌鸦为什么抓山羊失败? 因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不 因为它不顾自身条件(身子太轻, 如老鹰锋利),盲目模仿老鹰, ),盲目模仿老鹰 如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失 败之理?从原因入手,可立意为: 败之理?从原因入手,可立意为:盲目模 仿别人,就如东施效颦, 仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败 小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊! 小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”? 因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超 因为它不甘心做一只普通的乌鸦, 它敢于挑战,勇气可嘉! 越,它敢于挑战,勇气可嘉!

比利时国王和王后有一次宴请 成名以后的爱因斯坦, 成名以后的爱因斯坦,派马车夫去 火车站接站, 火车站接站,车夫一直等到车站的 人散尽的时候, 人散尽的时候,也没有接到爱因斯 就独自赶车回到了皇宫, 坦,就独自赶车回到了皇宫,他刚 刚回来,就看到爱因斯坦衣着朴素、 刚回来,就看到爱因斯坦衣着朴素、 风尘仆仆地步行赶来了。 风尘仆仆地步行赶来了。

原因分析
没有接到 爱因斯坦步行而来 爱因斯坦穿着朴素

成名后依然简朴 爱因斯坦简朴的美德 贯穿其人生的始终

需关注如下的分析
没有接到-----没有接到------爱因斯坦太简朴 ------爱因斯坦太简朴 没有引起车夫的注意----没有引起车夫的注意----车夫势力眼-----车夫势力眼------做人不能太势 ------做人不能太势 力眼

关键点

材料的主旨通常与主 材料的主旨通常与主 要人物直接关联 要人物直接关联 选择最佳立意 选择最佳立意 最佳

三、从作者情感倾向入手

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时, 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时, 明显地流露出作者的情感倾向, 明显地流露出作者的情感倾向,这样我们 可从材料的情感倾向入手来审题立意。 可从材料的情感倾向入手来审题立意。

当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引 当断臂的维纳斯展示在人们面前时, 了无数好事之徒趋之若鹜。 了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种 接上断臂的奇思怪想。 接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂 就如同一个充满诱惑力的圈套。 就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为 止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事 材料中的情感倾向十分明显。 之徒” 趋之若鹜” 之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于 言表。对想接上断臂在做法持否定态度, 言表。对想接上断臂在做法持否定态度, 对断臂维纳斯持赞赏态度。 对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为 :应顺其自然,不能把自己的观点强加于 应顺其自然, 如果不注意分析情感倾向,立意为: 人。如果不注意分析情感倾向,立意为: 敢于怀疑、敢于大胆创新等, 敢于怀疑、敢于大胆创新等,就明显偏离 题意。 题意。

四、从辨明关系入手
任何事物是相互联系的。事 任何事物是相互联系的。 物间的关系主要有依存关系 依存关系( 物间的关系主要有依存关系(如 学与问)、主次关系( )、主次关系 学与问)、主次关系(如奉献与 索取)、取舍关系( )、取舍关系 索取)、取舍关系(如自卑与自 条件关系(如继承与创新) 强)和条件关系(如继承与创新) 辨明这些关系, 等。辨明这些关系,有利于立意 构思作文。 构思作文。

美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内, 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内, 曾发生过引狼逐鹿的故事。 曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了 保护鹿而把当地的狼消灭了,于是, 保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没 有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。 有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。 十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。 十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。 然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。 然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带 来的体质衰弱而大批死亡。 来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次 把狼请进来,鹿又奋力奔跑了, 把狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢 复了昔日的勃勃生机。 复了昔日的勃勃生机。

从材料中看,鹿和狼的关系,是相互依存的关 从材料中看,鹿和狼的关系, 相互依存的关 系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它 只有狼和鹿共处,相克相生, 们不失本性,维持自然界的生态平衡, 们不失本性,维持自然界的生态平衡,鹿没有 了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适, 了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体 态愚笨;后来又有了狼的介入, 态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的 捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。 捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。 所以可以立意为: 所以可以立意为: 可见生于忧患,死于安乐。 可见生于忧患,死于安乐。

材料: 材料: 一位大学生,在校花销吃紧, 一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下 种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸:钱。儿” 种地的父亲要钱。信只有三个字 爸 这封三字信传开以后,人们议论纷纷。 这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位 大学生同学的身份就此给他写一封信。 大学生同学的身份就此给他写一封信。

儿子与父亲之间是一种特别的关系, 儿子与父亲之间是一种特别的关系, 作为他的同学给他写信,要劝导、 作为他的同学给他写信,要劝导、教育 他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要 他懂得孝敬父母。 的矛盾关系,不要在“花销紧” 的矛盾关系,不要在“花销紧”要节约 方面大做文章。 方面大做文章。

五、寻找材料的异同点
]① 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学 [1 ]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学 21就著文批判当时德国哲学家谢林 就著文批判当时德国哲学家谢林。 家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③ 列宁17 岁就开始革命活动。 26岁主编 岁主编《 列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江 评论》 48岁留法 克服困难,学会法语。 岁留法, 评论》。⑤徐特立 48岁留法,克服困难,学会法语。 一根木头搁在山涧之上,下面深不见底, [2] ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则 敢于走过去甚少,但若横木置于地, 敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上 而过。 小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备, 而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备, 但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗, 但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗, 脑子里一片空白,一句话也记不起来了。 脑子里一片空白,一句话也记不起来了。

(1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材 )五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就, 料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。 料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材 料会发现① ④还有一个共同点,即青年时代就出成果, 料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材 料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人 岁苦学法语有所成, 岁苦学法语有所成 不同。根据这个不同点可以立论: 不同。根据这个不同点可以立论:

年青时代是出成果的黄金时代,但是, 年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不 是成就事业的唯一条件, 是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和 坚韧不拔的毅力。 坚韧不拔的毅力。
(2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木 )两则材料, 一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。 头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则 材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样——未能如 材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样 未能如 愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。 愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由这个共同 我们可以提炼这样的观点: 点,我们可以提炼这样的观点:

①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心 良好的心理素质是成功的重要因素; 理素质。 理素质。

六、寻找材料的互补性
①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路, 佛罗伦萨诗人但丁的名言: 走自己的路, 让别人去说吧! 让别人去说吧!” 波兰谚语: 常问路的人不会迷失方向。 ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常 ①“走自己的路 ②“ 问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神, 问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神, 要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理, 要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只 是就某一方面而言,两者具有很强的互补性, 是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结 合起来,就既全面而有很合理。因此, 合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观 既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路” 点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路” 的虚心精神,才能走好自己的人生之路。 的虚心精神,才能走好自己的人生之路。

七、联系实际法
? 现实生活的某些思想、观点、 现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些 数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来, 数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来,这就 需要我们善于从中联系我们的现实生活, 需要我们善于从中联系我们的现实生活,挖掘其 中的含义。思路往往是由物及人 社会)。 由物及人( 中的含义。思路往往是由物及人(社会)。 蚂蟥)多次吸你的血, 例1、①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热烈 、 的亲吻。 香烟)时时刻刻的亲热, 的亲吻。②(香烟)时时刻刻的亲热,从你口中 吻去多少健康。 吻去多少健康。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会, 由蚂蟥、香烟联想到人类社会,学生容易想 口蜜腹剑”这个成语, 起“口蜜腹剑”这个成语,这一组合材料的主旨 也就容易把握了, 表里不一 表里不一"。 也就容易把握了,即"表里不一 。

?

?

? 依据下列材料,写一篇文章。文体除诗歌外不 依据下列材料,写一篇文章。 不少于800字。 限。不少于 字

哲学家在草地上给弟子上最后一 如何除掉这些杂草? 课,问:"如何除掉这些杂草?"弟 如何除掉这些杂草 弟 子甲说: 用铲子铲 乙说 用火 用铲子铲。 乙说: 子甲说:"用铲子铲。"乙说:"用火 丙说: 撒上石灰。 丁说: 烧。"丙说:"撒上石灰。"丁说:" 丙说 撒上石灰 丁说 连根拔去。 哲学家说 都试一下 哲学家说: 都试一下。 连根拔去。"哲学家说:"都试一下。 如果没有除掉,一年后再来此相会。 如果没有除掉,一年后再来此相会。 "一年后,都来了,哲学家未来。但 一年后, 一年后 都来了,哲学家未来。 他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无 一根杂草,终于悟到了一个真理: 一根杂草,终于悟到了一个真理: 欲无杂草,必须种上庄稼。 欲无杂草,必须种上庄稼。

? 这个故事让人明白:欲无必有,欲有必无。那么, 这个故事让人明白:欲无必有,欲有必无。那么, 要心中有真善美,必远离假恶丑。 要心中有真善美,必远离假恶丑。这必须经过心 灵的"巷战 才会让一个退出,另一个占据。 巷战", 灵的 巷战 ,才会让一个退出,另一个占据。提 是两个抽象的概念, 示"无"与"有"是两个抽象的概念,材料中要 无草 无 与 有 是两个抽象的概念 材料中要"无草 ",则要 有庄稼 ,这是含义深刻的比喻,草喻生 有庄稼", ,则要"有庄稼 这是含义深刻的比喻, 活中的假恶丑,庄稼喻真善美, 活中的假恶丑,庄稼喻真善美,此类题目审题时 要注意化抽象为具体 这样一来,思路就开阔了。 化抽象为具体, 要注意化抽象为具体,这样一来,思路就开阔了。 如要使一个人没有贪心, 如要使一个人没有贪心,就必须用良心占据他的 心灵;要使一个人没有虚荣, 心灵;要使一个人没有虚荣,就必须以真诚占据 他的心灵;要使一个人没有怨恨, 他的心灵;要使一个人没有怨恨,就必须以宽容 占据他的心灵;要使一个人不再麻木,就必须以 占据他的心灵;要使一个人不再麻木, 清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠, 清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠,就必 须以爱心充斥自己的心灵等。 须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的 大网,以小见大。 大网,以小见大。

? 一、从抓关键句入手 ? 二、从分析原因入手 ? 三、从作者情感倾向入手 ? 四、从辨明关系入手 ? 五、寻找材料的异同点 ? 六、寻找材料的互补性 ? 七、联系实际法

总结
? 总之,根据材料写作文,审题立意,不 总之,根据材料写作文,审题立意, 能偏离材料自行确定立意, 能偏离材料自行确定立意,而要全面仔 细地阅读材料, 细地阅读材料,从材料出发选择立意的 角度。不能另搞一套。 角度。不能另搞一套。上面的几中方法 不是孤立运用,而是相互联系、 不是孤立运用,而是相互联系、综合使 用的。 用的。每则材料都可从多个角度分析立 然后再选择最佳角度构思作文。 意,然后再选择最佳角度构思作文。

风,有自然界的,也有人类社 有自然界的, 会的; 会的; 有可亲可爱的,也有可憎可恶的。请 有可亲可爱的,也有可憎可恶的。 以 “风”为话题,进行立意练习。 为话题,进行立意练习。 要求: 要求:写2——3句话 句话 如:我想到了…… 我想到了

我想到风吹雨打, 我想到风吹雨打, 经历了风雨, 经历了风雨,才会有 成功。正如那首歌: 成功。正如那首歌: 不经历风雨, 不经历风雨,怎么见 彩虹? 彩虹?每个人都不可 能随随便便成功。 能随随便便成功。

我想到火烧赤 壁诸葛亮借东风的 故事——成功的条 故事 成功的条 件要靠自己去创造。 件要靠自己去创造。

我想到了追星之风, 我想到了追星之风, 追星, 追星,崇拜偶像可以丰 富我们学生的课余生活, 富我们学生的课余生活, 扩大视野, 扩大视野,还可以从歌 星的成长道路吸取力量, 星的成长道路吸取力量, 受到教益。 受到教益。但追星也应 该适度, 该适度,毕竟我们不能 把所有时间和精力都花 在追星上, 在追星上,应该以学习 为重。 为重。

审题立意强化练习
1、古希腊神话中有这样一则故事:安泰是 、古希腊神话中有这样一则故事: 众所公认的英雄,所向无敌, 众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他 的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地, 的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便 可源源不断地从大地母亲身上汲取力量, 可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因 而能够击败任何强大的对手。不幸的是, 而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安 泰克敌制胜的奥妙, 泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的 对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。 对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。 根据材料,联系实际, 根据材料,联系实际,自选角度写一篇议 论文

审题立意强化练习

材料写了三个人物,先要弄清他们的关系, 材料写了三个人物,先要弄清他们的关系,安泰和盖 姬是母子关系,安泰和赫拉克勒斯是敌人,一向无敌的英 姬是母子关系,安泰和赫拉克勒斯是敌人, 雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因, 雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因,是安泰离 开了力量之源—大地母亲 大地母亲。 开了力量之源 大地母亲。 我们可以从三个角度来立意: 我们可以从三个角度来立意: 安泰的角度探究他失败的原因 探究他失败的原因, 从安泰的角度探究他失败的原因,一向无敌是因为不 断从大地母亲身上吸取力量,而被扼死是因为离开了大地 断从大地母亲身上吸取力量, 被弄到空中,没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的, 被弄到空中,没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的, 需要别人帮助才能有所作为。 需要别人帮助才能有所作为。 母亲的角度看 她给予安泰力量, 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不给予安泰自 立的能力,对安泰的悲剧她有责任。 立的能力,对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必 要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。 要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。 赫拉克勒斯的角度来看 来看, 从赫拉克勒斯的角度来看,他能打败安泰的关键在于 他掌握了对手的致命弱点,所以只有知己知被, 他掌握了对手的致命弱点,所以只有知己知被,才能百战 不殆。 不殆。

审题立意强化练习
2、(一)志愿军英雄马玉祥曾说:“我不 、 一 志愿军英雄马玉祥曾说 志愿军英雄马玉祥曾说: 是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵, 是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵, 后来转业到地方,我也是个‘ 后来转业到地方,我也是个‘兵’,现在离 休了,我还愿当个老‘ 休了,我还愿当个老‘兵’,这辈子我掂量 自己,只要够个兵的份量就心满意足了。 自己,只要够个兵的份量就心满意足了。” (二)拿破仑说:“不想当元帅的士兵不 拿破仑说: 二 拿破仑说 是一个好士兵。 是一个好士兵。” 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法, 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法, 写成一篇约800字议论文。 字议论文。 写成一篇约 字议论文

审题立意强化练习
先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题, 先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题, 但看法迥异。对马玉祥的话,应抓住关键的一句, 但看法迥异。对马玉祥的话,应抓住关键的一句,“这辈子我掂量 自己,只要够个兵的份量就心满意足了” 自己,只要够个兵的份量就心满意足了”,理想的确立应从自身实 际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来, 际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价 要正确理解“兵的份量”的具体内涵。 值,要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要 作具体分析,不宜笼统地肯定或否定,想当元帅的兵是有目标有理 作具体分析,不宜笼统地肯定或否定, 想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题, 想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题,才能有正确 的人生观、价值观。 的人生观、价值观。 ? 审题时还应注意“联系时代特点”这句话, 审题时还应注意“联系时代特点”这句话,也就是要立足于时 代的高度, 代的高度,结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一 问题,同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。 问题,同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。

?

?可立意为: 可立意为: 人生既要有拿破仑那种雄心壮志, 人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样 甘于从平凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现,都离 甘于从平凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现, 不开脚踏实地地苦干。 不开脚踏实地地苦干。

审题立意强化练习
3、从前,在美国标准石油公司里,有一位 从前,在美国标准石油公司里, 小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时, 小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时,总在自 己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字 己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油” 在书信及收据上也不例外,签了名, 样;在书信及收据上也不例外,签了名,就一定 写上那几个字。他因此被同事叫做“ 写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美 而他的真名倒没有人叫了。 元”,而他的真名倒没有人叫了。 公司董事长洛克菲勒知道这件事后说: 公司董事长洛克菲勒知道这件事后说:“竟 有职员如此努力宣扬公司的声誉,我要见见他。” 有职员如此努力宣扬公司的声誉,我要见见他。 最后,洛克菲勒还指定他为自己的继任者, 最后,洛克菲勒还指定他为自己的继任者,成为 公司的第二任董事长。 公司的第二任董事长。 请就此材料,写一篇文章。 请就此材料,写一篇文章。

审题立意强化练习
写上“每桶四美元的标准石油” 写上“每桶四美元的标准石油”,只是一 件举手之劳的事,谁都可以做得到, 件举手之劳的事,谁都可以做得到,可是只有 阿基勃特一个人去做了,而且坚定不移,乐此 阿基勃特一个人去做了,而且坚定不移, 不疲。嘲笑他的人中, 不疲。嘲笑他的人中,肯定有不少人的才华与 能力在他之上, 能力在他之上,可最后只有他接了洛克菲勒的 班。 立意: 立意: 有些人常常不屑去做一些不起眼的小事, 有些人常常不屑去做一些不起眼的小事, 然而事实上,做好不起眼的小事, 然而事实上,做好不起眼的小事,体现了敬业 精神,这正是筑起大厦的基础。 精神,这正是筑起大厦的基础。

? 2008年高考山东卷以“春来草自青”为话题的满分作文, 年高考山东卷以“春来草自青”为话题的满分作文, 年高考山东卷以 就是一篇“虚题实写”的典范之作: 就是一篇“虚题实写”的典范之作: ? 世界,有爱才温暖 世界, ? ——广告脚本 广告脚本 ? 一、广告时长:4分30秒 广告时长: 分 秒 ? 二、广告风格(类型):公益广告,风格积极向上。为勉 广告风格(类型):公益广告,风格积极向上。 ):公益广告 励5·12四川大地震灾区人民参与灾后重建和呼吁社会各界 四川大地震灾区人民参与灾后重建和呼吁社会各界 人士奉献爱心。 人士奉献爱心。 ? 三、广告受众:全体爱心奉献人士和灾区人民。 广告受众:全体爱心奉献人士和灾区人民。

? 四、广告内容: 广告内容: ? 镜头一 (黑幕,灯光渐亮。背景音乐:提琴,哀婉空 黑幕,灯光渐亮。背景音乐:提琴, 。)灾区地震的画面 房屋倒塌,山体滑坡, 灾区地震的画面, 长。)灾区地震的画面,房屋倒塌,山体滑坡,村庄被 埋没,公路等交通线路被毁,惊慌流离的人群,惨叫声。 埋没,公路等交通线路被毁,惊慌流离的人群,惨叫声。 (摇镜头)四周残垣断壁,鲜有完整建筑。(字幕)5月 摇镜头)四周残垣断壁,鲜有完整建筑。(字幕) 月 。(字幕 12日,中国四川汶川县发生里氏 级特大地震, 日 中国四川汶川县发生里氏8.0级特大地震,灾情 级特大地震 严重。 严重。 ? 镜头二 (飞机内舱)国务院总理温家宝在指挥台前, 飞机内舱)国务院总理温家宝在指挥台前, 认真地倾听报告。(全国各地城市、道路,镜头切换) 。(全国各地城市 认真地倾听报告。(全国各地城市、道路,镜头切换) 各地武警、消防官兵、解放军战士、志愿者开赴灾区, 各地武警、消防官兵、解放军战士、志愿者开赴灾区, 救灾物资被运往灾区。(背景音乐) 。(背景音乐 救灾物资被运往灾区。(背景音乐)急促的警笛声和加 速行驶的汽车声。 速行驶的汽车声。 ? 镜头三 (夜晚)广场上,用蜡烛摆成心字形,和巨大 夜晚)广场上,用蜡烛摆成心字形, 字样。 的“5·12”字样。周围群众每人捧一根火红的蜡烛,凝神 字样 周围群众每人捧一根火红的蜡烛, 祈祷。(字幕)祈福。 。(字幕 祈祷。(字幕)祈福。

? 镜头四 广场上,人山人海。一字排开的捐款箱,人们排着队 广场上,人山人海。一字排开的捐款箱, 为灾区人民捐款。(镜头切换)各地人们捐助救灾物资的镜头。 。(镜头切换 为灾区人民捐款。(镜头切换)各地人们捐助救灾物资的镜头。 特写)一个小女孩,排着队等候的镜头。(背景音乐) 。(背景音乐 (特写)一个小女孩,排着队等候的镜头。(背景音乐)节奏 加快,有着希望的旋律。(字幕)地震发生以来, 。(字幕 加快,有着希望的旋律。(字幕)地震发生以来,全国各地民 众积极响应,参与灾区救助工作,给予了灾区人民大力支持。 众积极响应,参与灾区救助工作,给予了灾区人民大力支持。 ? 镜头五 (成都机场)世界各国运送救灾物资的飞机不断飞来, 成都机场)世界各国运送救灾物资的飞机不断飞来, 救灾人员走下飞机。(特写)救援飞机和人员身上的英文字样。 。(特写 救灾人员走下飞机。(特写)救援飞机和人员身上的英文字样。 字幕)中国的救灾工作得到了世界各地的国际友人的支持。 (字幕)中国的救灾工作得到了世界各地的国际友人的支持。 他们的参与给了我们更大的力量。 他们的参与给了我们更大的力量。 ? 镜头六 (汶川灾区)一顶帐篷前的空地上,一棵小草在碎石 汶川灾区)一顶帐篷前的空地上, 的夹缝中,随风摇摆。一个牙牙学语的女孩儿, 的夹缝中,随风摇摆。一个牙牙学语的女孩儿,在妈妈的怀抱 用稚嫩的小手指着小草。(画外音,稚嫩的童声) 。(画外音 里,用稚嫩的小手指着小草。(画外音,稚嫩的童声)“春 天”。 ? 镜头七 (帐篷教室里)美丽的女教师领读“春天来了,小草 帐篷教室里)美丽的女教师领读“春天来了, 绿了,春天是希望的使者……”孩子们认真而坚强的表情。 ……”孩子们认真而坚强的表情 绿了,春天是希望的使者……”孩子们认真而坚强的表情。 字幕)春来草自青,有爱心自明。 (字幕)春来草自青,有爱心自明。 ? 镜头八 (夜晚,中景,远景)用蜡烛组成的长城。(画外音, 夜晚,中景,远景)用蜡烛组成的长城。(画外音, 。(画外音 浑厚的男音) 我们手拉手,凝聚爱的长城。 黑幕) 浑厚的男音)“我们手拉手,凝聚爱的长城。”(黑幕) ? 镜头九 (字幕)世界,有爱才温暖。 字幕)世界,有爱才温暖。 ? (小字)春天来了,小草绿了…… 小字)春天来了,小草绿了……

【简评】
? 文章通过许多具体材料的描述,形象地揭 文章通过许多具体材料的描述, 具体材料的描述 示了春的象征意义——爱,正因为有爱, 示了春的象征意义 爱 正因为有爱, 我们才能经受住震灾如此大的考验。 我们才能经受住震灾如此大的考验。春天 的到来让小草变绿,人间有爱, 的到来让小草变绿,人间有爱,世界才如 此温暖。众多材料让“ 此温暖。众多材料让“春”、“草”等概 念具体化,很好地对“虚题”进行了“实 念具体化,很好地对“虚题”进行了“ 行文切合题意, 写”,行文切合题意,自然能从众多写抗 震救灾的作文中脱颖而出。 震救灾的作文中脱颖而出。

例文
? 比如就话题“关心”而写的满分作文《这个名字 比如就话题“关心”而写的满分作文《 最贱》 最贱》,前半部分极力描写亲朋好友给一个百日 小孩取小名的情景:爸爸认为“名字越贱越好” 小孩取小名的情景:爸爸认为“名字越贱越好”, 于是大姨为他取名“野草” 舅舅取名为“ 于是大姨为他取名“野草”,舅舅取名为“狗 正当大家争论不休时, 儿”。正当大家争论不休时,突然听到一个清脆 的响声,原来,躺在小黑屋里病床上的爷爷—— 的响声,原来,躺在小黑屋里病床上的爷爷 脏兮兮的,瘦瘦的,热天还盖着被子——想喝水, 想喝水, 脏兮兮的,瘦瘦的,热天还盖着被子 想喝水 由于身体虚弱,一不小心摔碎了杯子。 由于身体虚弱,一不小心摔碎了杯子。面对围过 来的家人,老人挣扎着坐起来, 来的家人,老人挣扎着坐起来,口里吐出了几句 我看,就叫……‘爷爷’好了,那‘野 爷爷’ 话:“我看,就叫 爷爷 好了, ’‘狗儿 狗儿’ 都没有‘爷爷’这两个字贱! 草’‘狗儿’,都没有‘爷爷’这两个字贱!” ? 这位考生从反面落笔,对比鲜明地点出了大家对 这位考生从反面落笔, 待小孩与老人的不同态度, 待小孩与老人的不同态度,一针见血地揭露了当 今社会上某些人漠视老人的不良现象。 今社会上某些人漠视老人的不良现象。

2008年上海卷作文题目 年上海卷作文题目

? 平常大家关注更多的也许是“我们”, 平常大家关注更多的也许是“我们” 如果把视线转向“他们” 如果把视线转向“他们”,你会看到什 又会想到什么?请以 他们”为题, 请以“ 么,又会想到什么 请以“他们”为题, 写一篇文章。 写一篇文章。? 要求: 不少于 不少于800字。(2)不要写 要求:(1)不少于 字 不要写 成诗歌。 不得透露个人相关信息 不得透露个人相关信息。 成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。?

题目评析
? 不能忽略材料所给的“平时我们关注更多的是我们 不能忽略材料所给的“ 自己” 言外之意是要求我们平时多关注别人, 自己”,言外之意是要求我们平时多关注别人,这 里所说的“别人”其实就是“他们” 里所说的“别人”其实就是“他们”。这里的关注 有两层意思:一是关心,二是重视注意。这样, 有两层意思:一是关心,二是重视注意。这样,作 文的主题就应该落在帮助别人上。 文的主题就应该落在帮助别人上。行文可以从现实 社会中人们过多地追求自我入手, 以我为中心” 社会中人们过多地追求自我入手,对“以我为中心” 的观点进行彻底的否定,高举“我为人人”的大旗, 的观点进行彻底的否定,高举“我为人人”的大旗, 树立正确的人生观,把爱奉献给那些需要关心的人, 树立正确的人生观,把爱奉献给那些需要关心的人, 通过正反对比,达到弘扬社会正气的目的。 通过正反对比,达到弘扬社会正气的目的。 ? “他们”文题本身意味着引导考生学会关注他人, 他们”文题本身意味着引导考生学会关注他人, 把视线转向“他们” 从而避开自我这个“小我” 把视线转向“他们”,从而避开自我这个“小我”。 并学会采用取景的多元视野和提炼感点的多元主题 去关注社会,表现人物。 去关注社会,表现人物。

? “他们”可以是当今的城里人、乡下人,也可以是 他们”可以是当今的城里人、乡下人, 他们 历史记载中的古代百姓、文人骚客。 历史记载中的古代百姓、文人骚客。 ? 考生可以不拘一格,确立主题思想和立意要点。 考生可以不拘一格,确立主题思想和立意要点。 ? 如可以用喜爱、赞美的笔调去褒扬“他们”的崇高 如可以用喜爱、赞美的笔调去褒扬“他们” 人格和坚强的信念,以及不屈的精神品格; 人格和坚强的信念,以及不屈的精神品格;可以用 同情或怜悯的目光去捕捉生活中的弱势群体的生活 状况和个人的不幸遭遇等,思考他们的命运、处境, 状况和个人的不幸遭遇等,思考他们的命运、处境, 并提出解决的措施、办法;也可以站在批判的角度, 并提出解决的措施、办法;也可以站在批判的角度, 用厌恶、批评的贬义情感, 他们” 用厌恶、批评的贬义情感,写“他们”的庸俗与琐 鄙的生活, 鄙的生活,或对在道德底线上徘徊的危险事实与行 为进行分析等。 为进行分析等。 ? 但是,不管是褒扬、贬抑,还是站在不褒不贬的立 但是,不管是褒扬、贬抑, 场上,都不得简单地去对生活进行拍照、 场上,都不得简单地去对生活进行拍照、翻版或复 一定得透过现象看到本质 透过现象看到本质, 制,一定得透过现象看到本质,从而挖掘出生活中 蕴藏的哲理,品味出生活中的酸甜苦辣, 蕴藏的哲理,品味出生活中的酸甜苦辣,品味出闪 烁着人性的光辉和人情的美好。 烁着人性的光辉和人情的美好。

2008年山东卷 年山东卷作文题目 年山东卷
? 请以“春来草自青”为话题, 请以“春来草自青”为话题,写一 篇不少于800字的文章。 篇不少于 字的文章。 字的文章 要求: 自拟题目。 自定立意。 要求:①自拟题目。②自定立意。 除诗歌外,文体不限。 ③除诗歌外,文体不限。④文体特征鲜 明。?

题目评析 必须明白“春来” 必须明白“春来”和“草青”之间的因 草青”之间的因 与果的辩证关系。从这一点来讲,小到个人、 与果的辩证关系。从这一点来讲,小到个人、 大到一个集体,乃至一个国家,曲折、困境、 大到一个集体,乃至一个国家,曲折、困境、 灾难总是难免的,也是一定会好转、变化的, 灾难总是难免的,也是一定会好转、变化的, 就像自然界的“ 一样,冬去春来, 就像自然界的“枯”和“荣”一样,冬去春来, 自然更替。在揭示规律时,云卷云舒, 自然更替。在揭示规律时,云卷云舒,笔墨不 离希望与美好。 离希望与美好。 ? 这个话题反映的是一个很普通的自然 规律:有甲自然也就有乙了, 规律:有甲自然也就有乙了,无需再加什么条 件,从自然现象联想到社会生活,探讨人生这 从自然现象联想到社会生活, 个话题,这是命题人的内心的潜要求, 个话题,这是命题人的内心的潜要求,考生必 须透过“春来草自青”的表层, 须透过“春来草自青”的表层,写出更深层次 的富有哲理的意思。 的富有哲理的意思。 ?

2008年广东 年广东作文试题 年广东 ? ? 请以“不要轻易说‘ ’”为题写 请以“不要轻易说‘不’”为题写 一篇文章。 一篇文章。? 要求: 除诗歌之外,文体不限; 要求:①除诗歌之外,文体不限; 不少于800字 ②不少于800字。?

试题评析
? 没有材料引子,审题只需咬文嚼字了。题目“不要轻 没有材料引子,审题只需咬文嚼字了。题目“ 易说‘ ’”,是一个无主语的否定的祈使短语。 易说‘不’”,是一个无主语的否定的祈使短语。这 道题给作者提供了丰富的想象空间。 道题给作者提供了丰富的想象空间。 ? 要思考在什么问题上说“不”。在什么问题上是“不 要思考在什么问题上说“ 在什么问题上是“ 要轻易说‘ ’”呢 要轻易说‘不’”呢? ? 分析本文的题目不难发现,“轻易”一词是理解题意 分析本文的题目不难发现, 轻易” 的关键, 轻易”一词在这里是轻率、随便的意思, 的关键,“轻易”一词在这里是轻率、随便的意思, 与之相对的词恐怕有慎重,谨慎等。那么, 与之相对的词恐怕有慎重,谨慎等。那么,我们对题 目可以做这样分析: 的时候一定要慎重, 目可以做这样分析:说“不”的时候一定要慎重,绝 不能盲目,必须想得周全后才能做最后的拒绝。 不能盲目,必须想得周全后才能做最后的拒绝。行文 过程中, 过程中,最好选出生活中不假思索地拒绝造成恶果的 事例,从反面论证不要轻易说“ 的科学合理性。 事例,从反面论证不要轻易说“不”的科学合理性。 号召人们看事物的时候要使用显微镜与望远镜, 号召人们看事物的时候要使用显微镜与望远镜,冷静 对待一切事物,因为理智,所以智慧。 对待一切事物,因为理智,所以智慧。

结语
刘熙载在《艺概》中指出:文章的要点就在于“ 刘熙载在《艺概》中指出:文章的要点就在于“识” 表现在“认题”之真, 与“才”。“识”表现在“认题”之真,“才”表现在 肖题”之尽。用现在的话说, 认题” “肖题”之尽。用现在的话说,“认题”就是要透彻地理 解题目,把题目真正的内涵要求,充分发挥圆满。 肖题” 解题目,把题目真正的内涵要求,充分发挥圆满。“肖题” 就是文章符合题目要求,不要说到题外的话。 就是文章符合题目要求,不要说到题外的话。无“识”难 免会胡言乱语,胡编乱造,不得要领; 免会胡言乱语,胡编乱造,不得要领;无“才”难免会 下笔千言,离题万里” 备尝“离题”之痛。 “下笔千言,离题万里”,备尝“离题”之痛。

相信,有王羲之看鹅的专心致志, 相信,有王羲之看鹅的专心致志,有面 壁僧人打坐的用功, 壁僧人打坐的用功,训练有素的我们面对 材料”就不会雾里看花、水中望月, “材料”就不会雾里看花、水中望月,而能 把跑题与偏题的噩梦像蛛丝一样轻轻抹去。 把跑题与偏题的噩梦像蛛丝一样轻轻抹去。 练就一双慧眼吧, 练就一双慧眼吧,让我们在考试中把纷扰的 材料看个清清楚楚、明明白白, 材料看个清清楚楚、明明白白,挥笔写就 审题准确)、 )、深 立意深刻)、 )、新 “准(审题准确)、深(立意深刻)、新 新颖脱俗) 的考场华章。 (新颖脱俗)”的考场华章。

与君共勉
作文占60 分 作文占 60分, 是高考六科中独一无 60 二的影响上线的“ 高分题” 二的影响上线的 “ 高分题 ” 。 作文失 影响高考全局, 影响上线, 录取。 误 , 影响高考全局 , 影响上线 , 录取 。 要把作文作为高考的第七科来对待。 第七科来对待 要把作文作为高考的第七科来对待。


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