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登岳阳楼说课稿


《登岳阳楼》说课稿
永顺一中高二语文备课组
一、 说教材 (一) 教材所处的地位及作用。 《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品,诗人时年 57 岁,身患重病,离去世仅二年。 诗人历经沧桑,年老多病,独登此楼,感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限 于写岳阳楼与洞庭水,时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其身世之悲, 国家之忧,浩浩渺渺,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、

博大深远的意境。 写景气势恢宏,抒情深沉感人。是学习古诗艺术手法的典范,是培养古诗鉴赏 能力的好教材。 (二)根据教学大纲的要求和本文的特点,以及学生的实际情况,我将本课的 教学目标确立为: 1、朗读成诵,背诵此诗。 2、品读诗歌,学习情景交融的手法,体会沉雄悲壮、博大深远的意境。 3、感悟诗歌,体悟诗人情感,感受诗人博大的胸襟。 教学重点:体会沉雄悲壮、博大深远的意境,理解诗人忧国忧民的思想感情。 教学难点:领悟诗歌景情关系。 二、说教法 吕叔湘先生说:“语文课既然是技能课,上课的时候,就应该以学生活动为主, 教师的活动应该压缩到最低限度”。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学 习。基于此,再结合本篇课文的实际特点,确定本节教法的指导思想是:想方

吕露

设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主的解决问题。具 体做法如下: 1) 提问法——逐步引导,逐步深入 2) 自主探究法——学生实践,巩固提高 3) 诵读法——反复朗读,把握语言特色 4) 讨论法——积极参与,总结规律 5) 点拨法——展开联想,拓展思路 其中诵读法是古诗鉴赏的基础,通过诵读可以体会格律诗的韵律美,可以初步 把握诗歌的思想感情,作品风格,因此,诵读的方法要灵活多样,有教师范读, 学生范读,全班齐读,小组齐读。有诵读全篇,又有品读名句。讨论法点拨法 和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。讨论法最大特点是训练学生的思维能力, 促进大多数学生在课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。因而,我的这次 课讨论的方式较多,有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。点拨法,就是在关 键处进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入, 高质量地完成课堂教学任务。 三、说教学程序 新课程理念认为:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师是学习活 动的组织者、引导者、参与者,在教学过程中我特别注意这一点。


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