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为梦想插上腾飞的翅膀


为梦想插上飞翔的翅膀
——谈谈从事网络远程教学的收益和困惑

随着现代社会的飞速发展,民族地区的教育质量与社会需求 之间的反差越来越大,在这种尴尬局面下,网络远程教学走进了我们 民族地区,我有幸与孩子们共享了这一优质的教育资源,它使我重新 焕发了激情、燃起了斗志、获益匪浅,下面就简要谈谈这种新的教学 模式给我的收益及困惑。 一、远程网络教学-----

源头活水,汩汩清泉 民族地区受地理位置偏僻、经济发展落后、交通通讯不发达、 信息闭塞等因素的制约,教育发展极为滞后,教育理念急需更新。大 部分教师还是以传统教育教学观念进行教学、对待学生。是网络教学 这一全新的教学模式促使我们快速成长。 (一)、解放思想、转变理念、改变角色 在两年的网络录播教学过程中,我能很快地融入它,首先得 益于解放思想、转变理念。在与成都育才七中同教学、同备课、同考 评的过程中,从育才人的身上,我深深认识到自己的不足---教育观 念落后,而要缩小差距我们的教师就必须真正地解放思想,切实转变 传统教学的观念,在教学中要充分发挥学生的主体性、主动性,真正 做到学习以学生为主体,教育为学生的终身发展服务。并积极地转变 自己的角色,由以前的课堂主讲者变为课堂的聆听者、学生学习的引 导者、前端教师的共舞者、校本教学的开发者,教师只能进行引导和
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点拨,然后让学生自己去领会和掌握知识,“授之以渔”。 (二)坚定了自己把教学工作作为自己一生事业,敬业、乐业、艰苦 奋斗与学生共同成长的决心。 21 世纪是一个高速发展的时代,作为这一时期的教师及学生, 我们要牢牢抓住这一机遇,接受挑战,促进自身的快速成长。七中育 才同行们那种把教学工作作为自己作为事业来做,敬业、乐业的精神 深深地感染了我,这也坚定了我把教学作为一生的事业来做的信念。 在具体的教学过程中七中学生的基础好,学习自觉性高,主动性强, 而作为边远民族地区的我们及我们的孩子如果不下定决心,坚定信 心,知难而进,用超越七中同学数倍的功夫来夯实基础,提高自身素 质, 适应录播教学的要求, 那么我们就跟不上七中老师及同学的步伐, 不仅会掉队,而且还会因此丧失信心而产生退缩心理,由此,我认为 不管是教师还是学生, 既然选择了网班, 就必须树立艰苦奋斗的思想, 才能与七中师生共同成才,实践也证实了这一点。 (三)、自主学习的主动性大大增强 在七中育才同行的课堂及集体备课的经历中,七中同行的教学 艺术使我感到了自身的不足,同时也有了努力的动力、方向,意识到 没有一定的积累是不能适应远程录播教学对远端教师提出的挑战的, 再学习已势在必行,因此,在日常的教学及休息时间,我抓紧一切可 学习的机会,为自己充电,不断完善自己。 网络远程教学同时也迫使我积极参与到电子白板的使用、网络下 载、多媒体课件的制作等现代教育技术的学习之中,提高了我运用现
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代教育技术和多媒体组织教学的能力。 (四)、促使师生利用网络平台进行交流。 网络远程教学促使师生利用网络平台进行交流。 学生课后可 以通过上校园的局域网随时查找所需的材料,随时发表自己的文章。 套句时尚的话就是可以“将学习进行到底”;而教师则可通过电子邮 件,QQ 等方式定期到网上去回答学生的问题,去跟踪学生的学习情 况,从而对学生的学习做出动态的评价。在 QQ 共享群里,教师将提 供一些语文学习方法指导的内容,课外阅读的材料等让学生下载,也 要求学生上传自己的学习成果,共分享在学习中的快乐。教师还将一 周的教学情况以“日志”的方式发表,也让学生参与其中进行评论, 还要求学生以“心情”的方式表达自己对语文学习的感受,这增进了 师生之间的情感,同时也能及时反馈教学信息,更好地掌握学生的动 态。 二、从事远程教学的困惑 虽然从事网络录播教学仅两年时间,但是也存在着不少的困惑, 今天在这里提出来与广大同仁一起探导一下, 以期大家能集思广益找 到更好的途径,推动网络远程教学的更好发展。 (一)、教学进度与学生时间安排方面的困惑。 由于本部学生都是优等生,基础知识扎实过硬,思维灵敏,所 以接受能力很强,如生字词教学,作文教学时校本部可用较少的时间 就可取得好的成效,而我们的孩子基础知识,接受能力等较差,因此 就必然出现了一托二,一托三的现象,加之校本部基本不对学生进行
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课外练习讲评、生字词识记、巩固等工作,而这一切于我们民族地区 的学生又是重中之重,这又致使辅导时间过多,因此,就导致了学生 自行安排的学习时间少之又少,而教学进度又难以跟上的尴尬局面。 (二)、现代化的教学手段与落后的学习条件之间的矛盾 网络教学使学生走进了现代化都市成都,走进了七中育才,但我 班的孩子大部分来自于农牧民家庭。有些孩子甚至连电脑都没有摸 过,更别说操作了,因此在学生的自我展示课上就出现了严重的两极 分化的现象,一部分孩子能熟练应用电脑展示丰富的资料, 而另一 部分孩子有的甚至家中连照片也没有只能用单一的方式展示。 另外七 中孩子有深厚的积累,他们有条件去阅读许多的书籍,而我们的学生 由于家庭、社会、自身条件的限制。因此,这一方面根本无法与教学 挂钩,就导致这二者之间的矛盾。 (三)、教师的教学工作时间与再学习时间安排之间的矛盾。 从事录播教学后最大的问题就是时间不够, 一方面自己要预先备 课在此基础上又要听一遍七中的实录并根据学生情况对课件作部分 修改,另一方面在辅导学生上又需要花很多时间。加之自己的不足也 需在课外花时间来学习,还在作业的批改又用去一部分时间,因此就 导致教师的教学工作时间与再学习时间安排之间的矛盾。 总之,网络远程教学是件非常了不起的事,让贫困落后的民族地 区的学生可以在同一片蓝天下,异地享受成都七中的优质教育资源, 是对教育事业的一大贡献,是教育发展的一条新路径,成都七中正在 引领一场教育模式的伟大革命。如果说在远程录播教学之前,我们大
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山里的孩子想要走出大山去享受七中的优质教育资源, 那是一个美好 的梦想,如果说我们民族地区的教师想要面对面,时刻学习七中的宝 贵教学经验,感受七中教师的教学魅力,那也是一个美好的梦想,而 远程录播教学恰好为我们的梦想插上了飞翔的翅膀, 虽然在这条崭新 的道路上还布满荆棘, 但我深信未来的民族地区的教学会在网络教学 的引领下,在广大教师的共同努力、共同奋斗下,飞向更广阔、更灿 烂的晴空。

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