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古诗文阅读 第一章 第1节


第1节

勤于积累,善于推断

——理解常见文言实词在文中的含义

(2011· 新课标全国)阅读下面的文言文,完成 1~4 题。 何灌字仲源,开封祥符人。武选登第,为河东从事。经略使韩缜语之曰:“君奇士也, 他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲,灌亲申画界堠,遏其来,忿而举 . 兵犯我。灌迎高射之,发辄中

,或著崖石皆没镞,敌惊以为神,逡巡敛去。后三十年,契丹 . . 萧太师与灌会,道曩事,数何巡检神射,灌曰:“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将,与 夏人遇,铁骑来追,灌射皆彻甲,至洞胸出背,叠贯后骑,羌惧而引却。张康国荐于徽宗, . 召对,问西北边事,以笏画御榻,指坐衣花纹为形势。帝曰:“敌在吾目中矣。”提点河东 刑狱,迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功,转引进使。诏运粟三十万石于并 塞三州,灌言:“水浅不胜舟,陆当用车八千乘,沿边方登麦,愿以运费增价就籴之。”奏 上,报可。未几,知岷州,引邈川水溉闲田千顷,湟人号广利渠。徙河州,复守岷,提举熙 河兰湟弓箭手。入言:“若先葺渠引水,使田不病旱,则人乐应募,而射士之额足矣。”从 之。甫半岁,得善田二万六千顷,募士七千四百人,为他路最。陪辽使射玉津园,一发破的, 再发则否。客曰:“太尉不能耶?”曰:“非也,以礼让客耳。”整弓复中之,观者诵叹, 帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下,悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日, 次滑州,方平南奔,灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌,金师遂直叩京城。灌至,乞入见, 不许,而令控守西隅。背城拒战凡三日,被创,没于阵,年六十二。 (节选自《宋史· 何灌传》) 1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.辽人常越境而汲 . B.灌迎高射之,发辄中 . C.敌惊以为神,逡巡敛去 . 汲:取水 迎:面对 敛:躲藏 ( )

D.铁骑来追,灌射皆彻甲 .

彻:穿透 ( )

2.以下各组句子中,全都表明何灌行事有成的一组是

①灌亲申画界堠,遏其来 ②或著崖石皆没镞 ③至洞胸出背,叠贯后骑 ④愿以运费 增价就籴之 ⑤得善田二万六千顷 ⑥陪辽使射玉津园,一发破的 A.①②⑤ B.①③④ C.②④⑥ D.③⑤⑥ ( )

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.何灌有军事才能,射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他,认为终将取代自己;在守 边时,何灌大显神威,以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。 B.何灌深谙西北边事,受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌,经举荐得到徽宗召 问,他用笏板指画以助讲解,形象生动,徽宗很快明白了边战形势。 C.何灌善于治理政务,举措得到皇上认可。为完成运粮任务,他建议将水运改为陆运; 在招募射士时,又提出修渠引水,兴造良田,使剩余劳力乐于应募。 D.何灌力守京城,拒不降敌,不幸阵亡。金兵南下,梁方平弃城逃遁,何灌阻止溃退未 成;金兵长驱直下,逼近京城,何灌领命背城抗敌三日,受伤战死。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。 答:_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

1.考点要求 理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。 2.考点剖析 (1)常见文言实词。所谓“常见”,是指实词在文章中出现的频率较高,其范围包括文 言文中的常用字和次常用字,主要包括《考试说明》中所举的 120 个实词,还包括初、高中 课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。 (2)在文中的含义,是指实词在具体语境中的含义。文言实词,有的因多音多义而难以 确定,有的因古今异义而容易混淆,还有的因词类活用而意义发生临时改变,因而需要根据 特定的语境准确指出实词的含义。 3.命题规律 文言实词的考查具有以下几个方面的特点: (1)考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的,文言文中的词语也是以单音节

词为主。 (2)考查的对象为常见常用词。 《考试说明》中所举的 120 个实词,不是个个都考,考查 的都是常见常用的。这就提醒我们在学习古文时,要注意出现频率较高的实词。 (3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查,一般以考查一词多义为主, 同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。 (4) 考 查 形 式 依 然 以 选 择 题 为 主 , 在 翻 译 题 目 中 也 会 涉 及 对 实 词 的 考 查 。

一、多义实词 整合点拨 古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义项。一般来说,各义项之

间都有一定的联系。在备考过程中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立这个词的 词义系统,全面了解其意义,并把握好其意义的运用环境。二要因文定义,根据词语所 在的语言环境来确定其意义。 可先对句子进行语法分析, 了解这个词在句中的语法位置, 明确其充当的成分,然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。 对点直练 1. 对常见常用的多义词,要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点,它往往以其本义为 基础引申出其他义项,众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词,一定要找出其 本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多义项之间的联系。 (1)先将义项与对应的例句加点字连起来,然后看看几个义项间有何内在联系。 早晨 朝见、朝拜 朝代 朝廷、朝堂 政事 期年不听朝 . 逮奉圣朝 . 相如每朝时,常称病 . 朝辞白帝彩云间 . 于是入朝见威王 .

意象间的联系:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (2)试写出下列句中加点字的意义,并试着寻求义项间的联系。 ①赵王扫除自迎,执主人之礼,引公子就西阶。__________(《史记· 魏公子列传》) . ②予除右丞相兼枢密使。____________ . ③即除魏阉废祠之址以葬之。________ . ⑤爆竹声中除旧岁。________ . (《指南录后序》) (《五人墓碑记》)

④欲为圣朝除弊事,肯将衰朽惜残年。____________ (《左迁至蓝关示侄孙湘》) . (《元日》) 意象间的联系:_________________________________________________________

________________________________________________________________________ 2.因文定义。在众多义项中选一个最符合语境的义项。 (1)下列加点的词解释全都正确的一项是 ( )

(2)试写出“黠”字在句中的意思。 ①里胥猾黠,假此科敛丁口。________________ . 准。帝每面称之曰:“此黠儿也,当有所成。”____________________ . 二、古今异义词 整合点拨 从大范围看, 古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以看做是古今同形词。 (《促织》)

②齐武成帝子琅琊王,太子母帝也。生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食,与东宫相

其中既包括单音节词,如“书”;也包括双音节词,如“成立”。这里重点谈双音节实 词。在双音节实词中,有古今词形相同、意思相同的,如“伶仃”“慷慨”“迤逦”, 这部分实词少,不是考试重点。 高考考查实词的重点之一,是古今同形异义词。 有的词形古今一样,但意义或感情色彩等不同。如“走狗”,古义指奔走效劳的人,是 中性词;今义指受人豢养而帮助作恶的人,是贬义词。“成立”,古义指长大成人;今 义指有所成就或建立组织、机构等。 古汉语以单音节词语为主, 有时两个单音节词语恰好在相邻的位置, 看起来与现代汉语 的某个双音节词语相同,实际上,这些词语形同实异,按照句子结构,它们要拆成两个 词。如“众谓予一行为可以救国”(《指南录后序》),“行”“为”相邻,貌似现代汉 语的“行为”, 其实, “行”是“出行”“行动”, “为”是“是”。 再如“妻子”“地 方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”“前进”“不过”“十一”等, 课本 内外,比比皆是。 对点直练 1. 古今词义差异有六种情况:词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感 情色彩变化。 辨析下列句中加点词的古今词义,并说明其古今词义的变化特点。 ①臣等去亲戚而事君者 ..

古义:___________________________________________________________________ 今义:___________________________________________________________________ 词义变化特点:___________________________________________________________ ②沛公居山东时 .. 古义:___________________________________________________________________ 今义:___________________________________________________________________ 词义变化特点:___________________________________________________________ ③古之学者必有师 .. 古义:__________________________________________________________________ 今义:__________________________________________________________________ 词义变化特点:__________________________________________________________ ④行李之往来,共其乏困 .. 古义:__________________________________________________________________ 今义:__________________________________________________________________ 词义变化特点:__________________________________________________________ ⑤吾羞,不忍为之下 . 古义:_________________________________________________________________ 今义:_________________________________________________________________ 词义变化特点:_________________________________________________________

⑥秦以虎狼之心,与中国抗衡 .. 古义:_________________________________________________________________ 今义:_________________________________________________________________ 词义变化特点:_________________________________________________________ ⑦秋天漠漠向昏黑 .. 古义:_________________________________________________________________ 今义:_________________________________________________________________ 词义变化特点:_________________________________________________________ ⑧颜色不少变 .. 古义:_________________________________________________________________ 今义:_________________________________________________________________ 词义变化特点:_________________________________________________________ ⑨怨不在大,可畏惟人 . 古义:__________________________________________________________________

今义:__________________________________________________________________ 词义变化特点:__________________________________________________________ ⑩天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期 . 古义:___________________________________________________________________ 今义:___________________________________________________________________ 词义变化特点:___________________________________________________________ ?蚓无爪牙之利,筋骨之强 .. 古义:___________________________________________________________________ 今义:___________________________________________________________________ 词义变化特点:___________________________________________________________ ?先帝不以臣卑鄙 .. 古义:__________________________________________________________________ 今义:__________________________________________________________________ 词义变化特点:__________________________________________________________ 2.古今同形异义词是文言实词考查的重点,尤其碰到与现代同形的双音节词时,应格外留 心。少数是与今天相同的,多数情况下是与今天不同的,即现代是一个词,而古代是两 个词,须拆开翻译。 试解释下列句中加点的词,体会这一特点。 ①较秦之所得与战胜而得者,其实百倍:______________ .. ②微夫人之力不及此:____________________ .. ③众谓予一行为可以纾祸:__________________ .. ④(吴汉)及得召见,遂见亲信:__________________ .. ⑤吾弟,非犹夫人之弟,况为我死,我何生焉:____________ .. 3.阅读下面的文言文,完成文后题目。 仲长统字公理,山阳高平人也。少好学,博涉书记,赡于文辞。??统过 (并州 .. 刺史高 ,袁绍甥也), 善待遇,访以当时之事。??每州郡命召,辄称疾不就。常以 .. .. 为凡游帝王者,欲以立身扬名耳,而名不常存,人生易灭,优游偃仰,可以自娱,欲卜 .. 居清旷以乐其志。 下列各项中加点的词,不存在古今异义现象的一项是 A.博涉书记 .. C.访以当时之事 .. 三、活用实词 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中, 临时具有的某种新的语法功能。 这种语法功能 与现代汉语相比具有明显的不同,判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体来说,主要 B. 善待遇 .. (2007 年上海高考题,有删改) ( )

D.可以自娱 ..

包括以下几类: (一)名词活用 整合点拨 1.名词用作状语 在现代汉语中,名词一般是不直接用作状语的;在文言文中,有些名词却经常作状语, 在句中起修饰作用。 如: “日削月割, 以趋于亡”中的“日”“月”, 都是名词作状语, 翻译成“一天天地”“一月月地”,合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。 2.名词用作动词 在现代汉语中, 名词是不会直接带宾语的, 但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现 象,这就是名词用作动词。活用以后,名词变成相关的动词的意思。如:“始见中原气 象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”,就是“吃肉”的意思。 3.名词的使动用法 在文言文中,有些名词带上宾语后,表示使宾语怎么样的意思。 4.名词的意动用法 在文言文中,有些名词带上宾语后,表示主语把宾语当做是什么。如:“其闻道也固先 乎吾,吾从而师之”中的“师”,就是“以??为老师”的意思。 对点直练 1.试找出下列句中名词活用为状语的词,并试着找出名词活用为状语的规律和特点。 (1)东犬西吠________ (2)吾妻死之年所手植也________ (3)草行露宿,日与北骑相出没于长淮间________ (4)雄州雾列,俊采星驰________ (5)而相如廷叱之________ (6)常以身翼蔽沛公________ (7)人皆得以隶使之________ (8)项伯东向坐,亚父南向坐________ 规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.试找出下列句中名词活用为动词的词,并试着找出名词活用为动词的规律和特点。 (1)①至于君不君,臣不臣____________ ②二月草已芽____________ ③巫医乐师百工之人,不耻相师____________ ④然而不王者,未之有也____________ ⑤君子不齿____________

规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)①假舟楫者,非能水也,而绝江河____________ ②左右欲刃相如____________ ③云青青兮欲雨____________ ④凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否____________ ⑤骐骥一跃,不能十步____________ 规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)①沛公军霸上____________ ②鹪鹩巢于林____________ ③况吾与子渔樵于江渚之上____________ ④国人不敢言,道路以目____________ ⑤于是为长安君约车百乘,质于齐____________ 规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)①驴不胜其怒,蹄之____________ ②买五人之头而函之____________ ③先破秦入咸阳者王之____________ ④塞者凿之,陡者级之____________ ⑤填然鼓之____________ 规律和特点:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (5)①乃使其从者衣褐,怀其璧____________ ②道海安、如皋____________ ③大楚兴,陈胜王____________ ④范增数目项王____________ ⑤籍吏民,封府库____________ 规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (6)①夫五人之死,去今之墓而葬焉____________ ②缇骑按剑而前____________ ③客逾庖而宴____________ ④方其破荆州,下江陵,顺流而东也____________ ⑤醉则更相枕以卧,卧而梦____________

规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)动词活用 整合点拨 1.动词用作名词 在文言文中, 动词往往用作句子的主语或宾语; 有时又受“其”“之”等词语的修饰限 制,使之具有了名词的特点。如:“追亡逐北,流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名 词,意思是“败逃的人”。 2.动词的使动用法 在文言文中,有些动词所表示的动作,其发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是 动词的使动用法。 如: “项伯杀人, 臣活之”中的“活”, 就是“使??活命”的意思。 3.动词的为动用法 在文言文中,有些动词所表示的动作,是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物 而怎么样。如:“余与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之记”中的“哀”,就 是“为??哀怜”的意思。 对点直练 点。 (1)鸡豚狗彘之畜,勿失其时____________ (2)臣之进退,实为狼狈____________ (3)钩党之捕遍于天下____________ (4)去国怀乡,忧谗畏讥____________ (5)而其见愈奇____________ (6)不敢复有株治____________ (7)追亡逐北,流血漂橹____________ (8)司马子反渴而求饮____________ 规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)形容词活用 整合点拨 1.形容词用作名词 在文言文中,当形容词担任主语或宾语时,它已不再表示事物的性质或特征,而是表示 具有某种性质或特征的人或事物。 “将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”, 如: 就是“坚 固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。 2.形容词用作动词 试找出下列句中动词活用为名词的词,并试着找出动词活用为名词的规律和特

在文言文中,当形容词直接带宾语时,它不再表示事物的性质,而是表示相应的动作行 为或变化发展。如:“其好游者不能穷也”中的“穷”,就是“走到尽头”的意思。 3.形容词的使动用法 在文言文中,当形容词带宾语时,它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上,这种活 用方式, 就是形容词的使动用法。 “春风又绿江南岸, 如: 明月何时照我还”中的“绿”, 就是“使??变绿”的意思。 4.形容词的意动用法 在文言文中, 当形容词带宾语时, 它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物 具有某种性质或特征。如:“登泰山而小天下”中的“小”,就是“认为??小”的意 思。 对点直练 试找出下列句中形容词活用为动词的词,看看属于哪一类型,并试着找出形容

词活用为动词的规律和特点。 (1)穷山之高而止____________ (2)不耻相师____________ (3)始指异之____________ (4)阙秦以利晋____________ (5)何必劳神苦思____________ (6)垣墙周庭____________ (7)齐彭殇为妄作____________ (8)盖失强援,不能独完____________ 规律和特点:____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (四)数词用作动词(或形容词、名词) 在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈说事情的状况,或表示某个具有数量的事物。 如:“六王毕,四海一”中的“一”,就是“统一”的意思。 四、偏义复词 整合点拨 古代汉语中,有的合成词由两个同义或反义的单音节语素合成,而用意却偏在

其中一个语素上,另一个语素只是起陪衬作用,这就是偏义复词。在阅读时,遇到偏义 复词, 须根据上下文确定什么语素表示词义, 什么语素不表示词义, 然后予以正确解释。 对点直练 下列句子中,加点词的用法与其他三项不同的一项是 A.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也 .. B.臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也 .. C.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻 .. ( )

D.此诚危急存亡之秋也 .. 五、通假字 整合点拨 通假字有两个特点:(1)读音相通(有些字因语音演变今天看不出相通了),(2)字

形相似。当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时,就可以根据通假特点考虑它 是否通假。 对点直练 试分析下面句子中的“兹”是否通假。如有通假,试说明其通假理由。 (1)总此十思,宏兹九德。 . (2)苟亏人愈多,其不仁兹甚。 . 答:_____________________________________________________________________

怎样依据语境准确推断疑难实词的含义?

阅读下面的文言文,完成文后题目。 宗越,南阳叶人也。 出身补郡吏。 父为蛮所杀, 杀其父者尝出郡, 越于市中刺杀之, 太守夏侯穆嘉其意, . 擢为队主。蛮有为寇盗者,常使越讨伐,往辄有功。家贫无以市马,常刀楯步出,单身 挺战,众莫能当。每一捷,郡将辄赏钱五千,因此得市马。后被召,出州为队主。 . 帝将欲南巡,明旦便发,其夕悉听越等出外宿,太宗因此定乱。明晨,越等并入, 上抚接甚厚,越改领南济阴太守。 . 越善立营阵,而御众严酷, 好行刑诛, 睚眦之间, 动用军法。 时王玄谟御下亦少恩, . 将士为之语曰:“宁作五年徒,不逐王玄谟。玄谟尚可,宗越杀我。” (选自 《宋书》 有删改) , 对下列句子中加点的词的解释,正确的一项是 A.太守夏侯穆嘉其意 . B.郡将辄赏钱五千,因此得市马 . C.明晨,越等并入,上抚接甚厚 . D.而御众严酷,好行刑诛 . 现场答案 A 答案修正________ 意:意料 市:集市 抚:抚养 御:治理 ( )

本题考查理解常见文言实词在文中的含义。 A. 结合具体语境可知,前文的“嘉”是“赞赏” 的意思,是宗越杀死杀父仇人之后太守夏侯穆对 此事的态度,因此可以推断“意”不是“意料” 的意思,而是“想法”的意思,可引申为“孝 心”。B.结合上下文意思可知,“市”是“购买” 的意思。C.从结构的角度看,这句话的主语是 “上”,即皇上,而“厚”指优待,由此可以推 断“抚”不是“抚养”的意思,而是“安抚”的 意思。

高考不仅考查 120 个常见实词,还考查许多陌生、疑难的实词的含义,以及常见实词的 不常用含义。为此,既要靠平时的积累,又要靠临场推断,且两者要紧密结合。推断有方法 技巧,掌握主要推断方法,并注意多种方法的综合运用,是应对高考文言实词考查的重要策 略。 1.对称推断法 文言文中排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多,在对举句中,位置对称的词 语一般词性相同,词义相近、相反或相对,因此,通过对已知词语的词义、词性进行分析, 就可以推知未知词语的词性、词义。 2.语境推断法 语境推断法主要利用语境——语句连贯、相承相接,其意义也是上下连贯、相承相接的 特点来推断其含义。 3.词性推断法 根据词语在文言句子中的位置,推知它的词性,根据词性进而推知它的词义。如主语、 宾语经常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当。 4.联想推断法 高考所考查的文言实词,其意义、用法在课本中一般都能找到。因此,考生要善于根据 课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同。另外,联想学过的成语也可进行推断。 文言实词含义的推断方法很多,最根本、最实用的是语境推断法。无论是做实词选择题 还是翻译题,都要有强烈的语境意识,即把词放在句中解,把句放在文中读。只有建立并强 化了这个意识,推断才有保障。 语境有外部语境和内部语境。外部语境,就一篇文言文来说,主要是其存在时代的文化 背景,如与文意理解有关的古人的道德风范和价值观、习俗礼仪和是非标准、特定历史背景

和地理人文等。内部语境,即上下文,具体说来,一是句子本身的小语言环境;二是句子所 在的语段、全篇的大语言环境,即上下文意义上的关联。而常说的语境主要指内部语境。所 谓联系语境,就是坚持“字不离句,句不离段(篇)”的原则。 推断只是推断,不是确定;推断不是万能的,它只是考场上一种重要的辅助手段。而且 推断方法技巧往往不是单一使用的,而要综合运用。关键在于平时多积累,不断提高文言文 的综合阅读能力。并且,这些推断方法技巧需要运用娴熟,能内化为一种习惯,方可有效、 高效,在考场上“过关斩将”。

1.(1)充分利用句中加“△”的字来推断加点字的意思。 ①殚其地之出,竭其庐之入。__________ . △ ②戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。__________ . △ ③则思慎始而敬终。__________ . △ ④忠不必用兮,贤不必以。__________ . △ (2)翻译下面文段中画线的句子,体会一下对称法的运用。 孟子曰:“以力假仁者霸,霸必有大国;以德行仁者王,王不待大。汤以七十里, 文王以百里。以力服人者,非心服也。力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也,如七 十子之服孔子也。 《诗》云:‘自西向东,自南向北,无思不服。’此之谓也。” (节选自《孟子· 公孙丑上》) 答:____________________________________________________________________ 推断方法:______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.(1)利用语境推断法,试推断下面文段中加点词的意思。 ①孟子去齐,充虞路问曰:“夫子若不豫色然。前曰虞闻诸夫子曰‘君子不怨天,不尤 .. 人’。”曰:“彼一时,此一时也。” 答:____________________________________________________________________ 推断方法:______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②崔杼与庆封谋杀齐庄公。 庄公死, 更立景公, 崔杼相之。 庆封又欲杀崔杼而代之相?? 庆封相景公,景公苦之。庆封出猎,景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗, . 不胜,走如鲁。 (2005 年北京卷《吕氏春秋· 慎行》) 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 推断方法:_______________________________________________________________

________________________________________________________________________ (2)利用语境推断法,翻译文中画线的句子。 季布为河东守。孝文时,人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫。复有言其勇, 使酒难近,至留邸一月,见罢。季布因进曰:“臣无功窃宠,待罪河东。陛下无故召臣, 此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻 之,有以窥陛下。”上默然惭,良久曰:“河东吾股肱郡,故特召君耳。”布辞之官。 (节选自《史记· 季布栾布列传》) 译文:__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 推断方法:______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.(1)(2010· 重庆)对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 A.得鳜尺许以馈 . B.或出己钱偿之,以是颇不治 . C.儿时尝戏画地为大第 . D.贫甚,质女婢于人 . 馈:进献 治:追究 第:住宅 质:人质 ( )

(2)阅读下面的文言文,完成文后题目。 大天而思之,孰与物畜而制之?从天而颂之,孰与制天命而用之?望时而待之,孰 . . 与应时而使之?因物而多之, . 孰与骋能而化之?思物而物之, . . 孰与理物而勿失之也?愿 于物之所以生,孰与有物之所以成?故错人而思天,则失万物之情。 . . . (节选自《荀子· 天论》) ①下列句子中加点词的解释,错误的一项是 A.大天而思之 . 大:尊崇,形容词用作动词 B.因物而多之 . 多:与“少”相对,指数量多 C.孰与物畜而制之 . 物:把??当做物一样,名词用作状语 D.思物而物之 . 物:把??当做物,名词的意动用法 ②下列句子中加点词的解释,错误的一项是 A.孰与骋能而化之 . B.孰与有物之所以成 . C.故错人而思天 . 骋:施展 有:掌握 错:错误 ( ) ( )

D.则失万物之情 .

情:本性 ( )

4.(2008· 江苏)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.诸将争欲攻之,汉不听 . B.若不敢来,公转营迫之 . C.大战一日,兵败,走入壁 . D.或多惶惧,失其常度 . 听:准许 迫:逼迫 壁:营垒 度:考虑

题组 1 考点针对练 (2011· 大纲全国改编)阅读下面的文言文,完成文后题目。 熊鼎,字伯颍,临川人。元末举于乡,长龙溪书院。江西寇乱,鼎结乡兵自守。陈友谅 . . 屡胁之,不应。邓愈镇江西,数延见,奇其才,荐之。太祖欲官之,以亲老辞,乃留愈幕府 . 赞军事。母丧除,召至京师,授德清县丞。松江民钱鹤皋反,邻郡大惊,鼎镇之以静。迁起 . 居注,承诏搜括故事可惩戒者,书新宫壁间。舍人耿忠使广信还,奏郡县官违法状,帝遣御 史廉之。 丞相李善长再谏不纳, 鼎偕给事中尹正进曰: “朝廷布大信于四方, . 而时已颁赦书, . 复以细故烦御史,失信,且亵威。”帝默然久之,乃不遣御史。洪武改元,新设浙江按察司, .. 以鼎为佥事,分部台、温。台、温自方氏窃据,伪官悍将二百人,暴横甚。鼎尽迁之江、淮 . 间,民始安。平阳知州梅镒坐赃,辨不已,民数百咸诉知州无罪。鼎将听之,吏白鼎:“释 . 知州,如故出何?”鼎叹曰:“法以诛罪,吾敢畏谴,诛无罪人乎!”释镒,以情闻,报如 . . 其奏。宁海民陈德仲支解黎异,异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲,鞫实,立正其罪。是秋,山 . . 东初定,设按察司,复以鼎为佥事。鼎至,奏罢不职有司数十辈,列部肃清。鼎欲稽官吏利 . 弊,乃令郡县各臵二历,日书所治讼狱钱粟事,一留郡县,一上宪府,递更易,按历钩考之, . 莫敢隐者。八年,西部朵儿只班率部落内附,改鼎岐宁卫经历。既至,知寇伪降,密疏论之。 帝遣使慰劳,赐裘帽,复遣中使赵成召鼎。鼎既行,寇果叛,胁鼎北还。鼎责以大义,骂之, .. 遂与成及知事杜寅俱被杀。 1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.元末举于乡,长龙溪书院 . B.江西寇乱,鼎结乡兵自守 . C.邓愈镇江西,数延见 . D.乃留愈幕府赞军事 . A.帝遣御史廉之 . B.丞相李善长再谏不纳 . 长:执掌 结:聚合 延:招聘 赞:辅佐 ( ) (节选自《明史· 熊鼎传》) ( )

2.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 廉:调查,查访 再:第二次

C.释镒,以情闻 . D.平阳知州梅镒坐赃 . A.鼎尽迁之江、淮间,民始安 . B.复以细故烦御史 .. C.鼎乃逮德仲,鞫实,立正其罪 . D.帝遣使慰劳 ..

闻:使??知道 坐:犯??罪 ( )

3.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 迁:流放 细故:小而旧的事 鞫:审问 慰劳:慰问、犒劳

4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.异妻屡诉不得直 . B.报如其奏 . C.奏罢不职有司数十辈 . 阅读下面的文言文,完成文后题目。 直:伸张冤情 报:报告 职:称职

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)

D.一留郡县,一上宪府,递更易 易:换 . 贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起,后有以良家子镇武川者,遂家焉。父初真,少知名,为 . 乡闾所重。尚 太祖姊建安长公主。祥年十一而孤,居丧合礼。长于舅氏,特为太祖所爱。 虽在戎旅,常博延儒士,教以书传。太祖初入关,祥与晋公护俱在晋阳,后乃遣使迎致之。 . 年十七,解褐 奉朝请,加威烈将军。祥少有胆气,志在立功。寻擢补都督,恒在帐下。从 . . 平侯莫陈悦,又迎魏孝武。以前后功,封抚夷县伯。仍从击潼关,获东魏将薛长孺。又攻回 洛城,拔之。还,拜左右直长,进爵为公。 十四年,除都督、荆州刺史,进爵博陵郡公。先是,祥尝行荆州事,虽未期月,颇有惠 . 政。至是重往,百姓安之。由是汉南流民襁负而至者,日有千数。远近蛮夷,莫不款附。祥 . 随机抚纳,咸得其欢心。时盛夏亢阳,祥乃亲巡境内,观政得失。见有发掘古冢,暴露骸骨 者,乃谓守令曰:“此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之,即日澍雨。是岁,大有年。 .. 州境先多古墓,其俗好行发掘,至是遂息。 祥虽太祖密戚,性甚清素。州境南接襄阳,西通岷、蜀,物产所出,多诸珍异。时既与 . 梁通好,行李往来,公私赠遗,一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧 钦其节俭,乃以竹屏 .. 风、 绤 之属及经史赠之。祥难违其意,取而付诸所司。太祖后闻之,并以赐祥。 十六年,拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处,渠堰废毁,乃命祥修造富平堰,开渠引水, 东注于洛。功用既毕,民获其利。 周孝闵帝践祚,进位柱国,迁大司马。时晋公护执政,祥与护中表,少相亲爱,军国之 . 事,护皆与祥参谋。 武成初,吐谷浑侵凉州,诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑,遂与吐谷浑 . 广定王、钟留王等战,破之。因拔其洮阳、洪和二城,以其地为洮州。抚安西土,振旅而还。 . 进封凉国公。保定二年薨,年四十八。谥曰景。 (选自《周书· 贺兰祥传》 ,有删改)
④ ③ ② ①



①尚:指娶公主为妻。②解褐:指脱去布衣担任官职。③詧(chá ):人名。④ 绤(chī xì ):

葛布的统称。 5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.恒在帐下 . B.即日澍雨 .. C.西通岷、蜀 . D.振旅而还 . 恒:常常 澍雨:下及时雨 通:贯通 旅:军队 ( ) ( )

6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.后有以良家子镇武川者,遂家焉 . B.祥尝行荆州事 . C.远近蛮夷,莫不款附 . D.诏祥与宇文贵总兵讨之 . A.常博延儒士 . B.寻擢补都督 . C.行李往来 .. D.迁大司马 . 家:定居 行:代理官职 款:款待 总:统领

7.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 延:延请 寻:不久 行李:使者 迁:贬官

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)

点拨 解答上述题目,也可以综合运用推断方法,如对第 5 题中的“澍雨”的判断,除利用 语境推断法外,同样也可以用词性推断法,推断“澍雨”必须要作谓语动词;再如对第 7 题中的“迁”的推断,除用联想推断法外,还可用语境推断法,根据前句“进位柱国”,可 推断此处贺兰祥不可能贬官。 题组 2 考点综合练 阅读下面的文言文,完成文后题目。 许衡,字仲平,怀之河内人也,世为农。幼有异质,七岁入学,授章句,问其师曰:“读 书何为?”师曰:“取科第耳! ”曰: “如斯而已乎?”师大奇之。 每授书,又能问其旨义。 久之,师谓其父母曰:“儿颖悟不凡,他日必有大过人者,吾非其师也。”遂辞去,父母强 之不能止。如是者凡更三师。稍长,嗜学如饥渴,然遭世乱,且贫无书。既逃难徂徕山,始 得《易》王辅嗣说。时兵乱中,衡夜思昼诵,身体而力践之,言动必揆诸义而后发。尝暑中 . 过河阳,渴甚,道有梨,众争取啖之,衡独危坐树下自若。或问之,曰:“非其有而取之, . 不可也。”人曰:“世乱,此无主。”曰:“梨无主,吾心独无主乎?” 转鲁留魏,人见其有德,稍从之。居三年,闻乱且定,乃还怀。凡丧祭娶嫁,必征于礼, 以倡其乡人,学者浸盛。家贫躬耕,粟熟则食,粟不熟则食糠核菜茹,处之泰然,讴诵之声 闻户外如金石。财有余,即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗,一毫弗义,弗受也。姚枢 .

尝被召入京师,以其雪斋居衡,命守者馆之,衡拒不受。庭有果熟烂堕地,童子过之,亦不 睨视而去,其家人化之如此。 甲寅,世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵,欲学无师, 闻衡来,人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校,民大化之。世祖南征,乃还怀,学者攀留之不 得,从送之临潼而归。 中统元年,世祖即皇帝位,召至京师。未几,衡谢病归。至元二年,帝以安童为右丞相, 欲衡辅之,复召至京师,命议事中书省。 阿合马为中书平章政事,领尚书省六部事,因擅权,势倾朝野,一时大臣多阿之,衡每 . 与之议,必正言不少让。俄除左丞,衡屡入辞免。 帝久欲开太学,会衡请罢益力,乃从其请。八年,以为集贤大学士,兼国子祭酒,亲为 择蒙古弟子俾教之。衡闻命,喜曰:“此吾事也。国人子大朴未散,视听专一,若臵之善类 中涵养数年,将必为国用。”时所选弟子皆幼稚,衡待之如成人,爱之如子,出入进退,其 严若君臣。课诵少暇,即习礼,或习书算。 以疾请还怀。十八年,衡病革。已而卒,年七十三。怀人无贵贱少长,皆哭于门。四方 学士闻讣,皆聚哭。有数千里来祭哭墓下者。 (节选自《元史· 列传第四十五》)

8.对下列各句中加点词的解释,有误的一项是 A.衡夜思昼诵,身体而力践之 . B.衡独危坐树下自若 . C.人有所遗 . D.领尚书省六部事 . 体:体验 危:端正 遗:遗留 领:兼任

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9.下列各组句子中,全都表明许衡为教化百姓所做努力的一项是

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①每授书,又能问其旨义 ②凡丧祭娶嫁,必征于礼 ③郡县皆建学校,民大化之 ④必正言不少让 ⑤会衡请罢益力,乃从其请 ⑥课诵少暇,即习礼 A.①②⑥ B.①③⑤ C.②③⑥ D.②④⑤ ( )

10.下列对文中有关内容的分析和概括,错误的一项是

A.许衡从小有与众不同的资质,七岁上学时,就表露出对单纯读书做官不以为然的态 度,有不凡的颖悟力,年纪稍长,嗜学若渴,即使在避难中也昼夜勤学不辍。 B.许衡具有很强的自律意识,一次酷暑天外出,别人都摘路旁的梨吃,唯有许衡毫无 所动;许衡做事又严格遵从礼法,姚枢上调京师,要把原住宅让给他住,他坚决推 辞不接受。 C.许衡曾担任京兆提学,其间,各地郡县纷纷建立起了学校,百姓因此大受教育感化。 后来当许衡离职还乡时,学生们依依不舍,一直将他送到临潼才回来。

D.许衡后来被任命为集贤大学士,兼任国子祭酒,在对蒙古子弟的教育上,他既严格 要求,又爱之如子。后来当他因病去世,这些学生纷纷哭拜在他的灵前。 11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)遂辞去,父母强之不能止。如是者凡更三师。 译文:__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学。 译文:__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)时所选弟子皆幼稚,衡待之如成人,爱之如子,出入进退,其严若君臣。 译文:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

文言实词选择题的考场实战技法 1.巧妙使用命题规则 文言实词的考查重点是常见的文言实词,难度过低的和过高的实词不会纳入考试范畴, 但高考所考的文言文中不可能全是考生熟悉的, 肯定也有难度较大的词。 考生不要因题中出 现的陌生词语而惊慌失措, 因为这些词大多只是起干扰作用, 一般情况下命题者会将它们的 意思设为正确的。相反,真正需要警惕的,反而是比较熟悉的词,它的解释恰恰是常见却又 常常出错的。这叫疑熟信生法。 高考还有一种设错方式,一般是用词语的今义来注释其古义,误导考生犯望文生义、以 今解古的错误。 2.代入检验法 把这些实词义项代入到原文中去贯通文意, 解释准确而无滞碍之处即为正确答案。 反之, 则错。这种技巧是必须使用的。 3.排除法和认定法相结合 实词题一般是三对一错,我们可以认定自己熟悉的、有把握的选项,把它排除掉;对没 有把握、持怀疑态度的选项,则可或推断,或代入,根据上下文进行甄别。

答案
真题体验 1.C 2.D 3.C 4. (1)整理弓箭再次射中靶心,观看的人赞叹,皇上亲自赐酒犒劳他。 (2)何灌来到,请 求入见,皇上不允许,而命令他把守西部边角。 参考译文 何灌,字仲源,开封祥符人。何灌参加武选,得中,在河东路为官。当时的河东经略使 韩缜对他说: “你是一个奇才, 将来应当会担任我的职务。 后来何灌担任府州、 ” 火山军巡检。 辽国人经常越过边境来取泉水,何灌亲自划定边界,不允许他们越境过来取水,辽国人一气 之下带领兵马犯境。何灌面对高崖射箭,每射必中,有的射中崖石,箭头都深入到崖石里面 去了,辽军吃惊地把他当成是神人,退兵离开了。三十年后,契丹的萧太师与何灌相遇,说 起从前这件事,历数何巡检的神奇箭法,何灌说: “那就是我啊。 ”萧太师肃然起敬忙向何灌 行礼。何灌担任河东路将军,与西夏军队相遇,敌人的骑兵追了过来,何灌射出的箭都能射 穿敌人的铠甲,从胸前射出去,从背后洞穿,再射中后面的敌人,西夏人非常害怕,引兵退 走了。后来大臣张康国向徽宗推荐何灌,徽宗召见了他,询问起西北边境的敌我形势,何灌 用笏板在皇上的御榻上比画, 用穿的衣服上的花纹作为敌我的形势图来向皇帝讲解。 皇帝说: “敌情都在我的眼里了。 ”后来何灌做河东提点刑狱,后担任西上阁门使,兼任威州刺史、 沧州知州。因为治城有功,升任引进使。当时皇帝命令运送粮食三十万石到并塞三州,何灌 说: “河水太浅不能走水路,如果用陆路运输要用八千辆马车,这时靠近边境一带麦子正熟, 请求用运输粮草的费用就地加价收购麦子。 ”奏了上去,朝廷应允了。过了不多久,何灌又 被任命为岷州知州,在任上引邈川水灌溉闲臵田地千顷,河湟一带的人民把它叫做广利渠。 后来调任河州知州,不久又负责守岷州,负责在熙河兰路河湟一带招募弓箭手。何灌向朝廷 进言: “如果先修缮水渠引水,使耕地不干旱,则人民就乐于响应招募,而所需的弓箭手的 名额就能够招足了。 ”朝廷听从了何灌的建议。才半年,就得到良田二万六千顷,招募到弓 箭手七千四百人,是当时西北几路最成功的。一次,何灌陪辽使在玉津园射箭,一射命中, 再射却没有射中。客人说: “太尉不行了吧?”何灌答道: “不是,我只是出于礼节让让你。 ” 整理弓箭再次射中靶心,观看的人赞叹,皇帝亲自赐酒犒劳他。随后升任步军都虞候。金军 南下,皇帝把京城中的军队都交给梁方平守黎阳。靖康元年正月二日,金人攻占滑州,梁方 平向南逃跑,何灌看到这种形势,阻止溃退未成。黄河南岸没有一个人抗击金军,金军于是 直逼京城。何灌来到,请求入见,皇上不允许,而命令他把守西部边角。他背靠京城,抗拒 敌人,总共三天,身上多处受伤,死在阵地上,终年六十二岁。 基础整合点拨 一、多义实词

对点直练 1.(1)

“朝”的义项间联系如下: “朝”的本义是早晨,由于古代臣子在早晨拜见帝王,引申 为“朝见、朝拜” ,由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷” ,朝见的事“政事” ,又引 申为“朝代”“朝见” 。 “朝廷”则成了它出现频率最多的义项。 (2)(1)①台阶 去 “除”的义项间联系如下: “除”本义是“台阶” ,又特指宫殿上的台阶, “任命、授职” 不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗?“台阶”要经常打扫,故又引申出“修治、整 治” “清除、去掉”之义,岁月“去掉” ,则是岁月“流逝、过去”了。 2.(1)C (2)①狡猾。(贬义词) ②聪明。(褒义词) 二、古今异义词 对点直练 1.①古义:父母兄弟等亲属 今义:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员 词义变化特点:词义扩大 ②古义:崤山以东 今义:山东省 词义变化特点:词义缩小 ③古义:求学的人 今义:在学术上有一定成就的人 词义变化特点:词义缩小 ④古义:外交使者 今义:出门所带的包裹、箱子等 词义变化特点:词义转移 ⑤古义:羞愧,感到耻辱 今义:害羞,不好意思 词义变化特点:词义弱化 ⑥古义:中原地区 ②拜官授职 ③修治,清理 ④清除,废除,除掉,去掉 ⑤过去,逝

今义:全中国 词义变化特点:词义扩大 ⑦古义:秋日的天空 今义:秋季 词义变化特点:词义转移 ⑧古义:容颜,脸色 今义:色彩 词义变化特点:词义转移 ⑨古义:仇恨,怀恨 今义:埋怨,责备 词义变化特点:词义弱化 ⑩古义:遗憾,不满 今义:仇恨,怀恨 词义变化特点:词义强化 ?古义:爪子和牙齿,这里是其本义,古代表示得力的帮手,褒义词 今义:比喻坏人的党羽,贬义词 词义变化特点:感情色彩变化 ?古义:表示地位低,见识短浅,中性词 今义:表示品德低下 词义变化特点:感情色彩变化 2.①那实际上 ②那个人 ③??的行动是?? ④亲近信任 ⑤平常人 3.C 三、活用实词 (一)名词活用 对点直练 1.(1)西 (2)手 (3)草、露、日 (4)雾、星 (5)廷 (6)翼 (7)隶 (8)东、南

规律和特点: 名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系, 那么, 它一定活用为状语, 或者说,只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。 2.(1)①第二个“君”“臣” ②芽 ③第二个“师” ④王 ⑤齿

规律和特点:名词前有副词(“不”“无”“相”等),该名词活用为动词;因为在汉语 中,副词不能修饰名词,若修饰了,则该名词活用为动词。 (2)①水 ②刃 ③雨 ④饭 ⑤十步

规律和特点:能愿动词(指“能”“得”“欲”等动词)后的名词活用为动词。

(3)①军 ②巢 ③渔樵 ④道路 ⑤质 规律和特点:名词前没有动词,后接介宾短语(后无动词),则该名词活用为动词。 (4)①蹄 ②函 ③王 ④级 ⑤鼓

规律和特点:名词后带“之”字,则该名词活用为动词。 (5)①衣、怀 ②道 ③王 ④目 ⑤籍 规律和特点:两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用),则必有一个名词活用 为动词。至于哪个名词活用,则视具体情况而定。 (6)①墓 ②前 ③宴 ④东 ⑤梦

规律和特点: 名词+而+动词或动词短语(不构成主谓关系)=活用动词+而+动词(动词 短语),或者:动词(动词短语)+而+名词=动词(动词短语)+而+活用动词。 (二)动词活用 对点直练 (1)畜 (2)进退 (3)捕 (4)谗、讥 (5)见 (6)株治 (7)亡、北 (8)饮

规律和特点:一是两个动词连用,如构不成连动式,则后一个动词一般活用为名词;二 是动词前若有“其”“之”等代词修饰,则该动词活用为名词。 (三)形容词活用 对点直练 (1)穷,活用为一般动词 (2)耻,意动用法 (3)异,意动用法 (5)苦,使动用法 (6)周,活用为一般动词 (7)齐,意动用法 规律和特点:形容词如果带了宾语,则活用为动词。 四、偏义复词 对点直练 C 五、通假字 对点直练 (1)“兹”是“这”义。 (2)“兹”通“滋”, 更加; 因为“兹”主要是“这”义, 用“这” 义无法解释,而且“兹”与“滋”又音同形近,符合通假特点。 现场矫正 D 参考译文 宗越,是南阳叶县人。 (宗越)填补空缺担任郡中小吏(的官职)。 (宗越的)父亲被一个蛮人杀死, 杀死他的父亲的 蛮人曾经来到郡里,(于是)宗越在集市上刺死了他,太守夏侯穆赞赏他的孝心,把他提升为 队长。蛮人中有劫掠偷盗(东西)的人,(夏侯穆)常常派宗越(前去)征讨,(宗越只要)出兵就建 立功劳。(由于)家里贫穷没有钱买马,(宗越)经常手持刀和盾牌步行出阵,单独坚持作战, 而众人都不能阻挡他。每次胜利,郡中的将领就赏赐他五千钱,(而宗越就)凭这些赏钱购买 (4)利,使动用法 (8)完,活用为一般动词

了马匹。后来(宗越)被征召,到州里当了队长。 前废帝想要南巡,第二天早上就要出发,当晚任凭宗越等人出皇宫住宿,而太宗因为这 些情况废除了前废帝且平定了动乱。第二天早晨,宗越等人一起入朝,而太宗安抚接纳他们 特别优待,(并)改任宗越为南济阴太守。 宗越善于安营布阵,但是(宗越)治理军队十分严厉,喜欢用刑诛杀,一点儿小事情,就 军法处臵。当时王玄谟对待部下也少施恩惠,而将士们为此编出几句话说:“宁可做五年囚 徒,不去跟随王玄谟。王玄谟还过得去,宗越却是要杀我的。”

跟进练习 1.(1)①竭尽 ②佩戴 ③慎 ④任用

(2)译文:依靠道德施行仁义的可以称王,称王不必要等到具有大国的条件。 推断方法:由该句的上句“以力假仁者霸,霸必有大国”,意为“凭借武力假托仁义的 可以称霸,称霸必须具备大国的条件”,可以推断该句意。这叫对称推断。古人行文很 讲究对称,处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点。 2.(1)①豫色:高兴的脸色。 推断方法: 下文说,我前些日子听你说“君子应不怨天,不怨人”。孟子说: “此一时, 彼一时也,时代不同了。”说明孟子此时对以前不怨天尤人的态度是有所保留的。由此 可知,“豫色”应是“高兴的脸色”。这叫语境推断:文章中语句连贯,相承相接,意 义也是上下连贯、相承相连的,因而可联系上下文语境来推断词句之意。 ②诛:讨伐。 推断方法:“诛”常作“杀死”义,但联系后文语境,庆封还“走如鲁”,即“逃到鲁 国”,可见他们并没有“杀死”庆封,而应是“讨伐”庆封。这叫用语境推断法确定多 义词的意思。 (2)译文:又有人说季布鲁莽,借酒使性难以接近。 推断方法: 此句关键词是“勇”。 它常被译为“勇敢”, 褒义词。 但联系后文可知, “陛 下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫”;“一人之 毁而去臣”对应了“复有言其勇, 使酒难近, 至留邸一月, 见罢”, “毁”即“诋毁”, 是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义,而应作贬义,译为“鲁莽、空有勇力”。 这也是语境推断法。 3.(1)D 参考译文 尊崇天而思慕它, 哪里比得上把天当做物一样蓄养起来而控制着它呢?与其顺从天而赞 美它,哪里比得上控制自然的变化规律而利用着它呢?与其盼望,等待天时,哪里比得上适 应天时而役使它呢?与其依顺万物的自然繁殖而求它增多, 哪里比得上施展人的才能而使它 (2)①B ②C

按着人的需要有所变化呢?与其思慕万物而使它成为能供自己使用的物, 哪里比得上管理好 万物而不失掉它呢?与其希望于万物能自然生长出来, 哪里比得上掌握万物的生长规律呢? 所以放弃人的努力而只寄希望于天,那就不能理解万物的本性,也就不能去利用它了。 4. D 训练巩固反思 1.C 2.B 3.A 参考译文 熊鼎,字伯颍,临川人。元末时在乡试中举,执掌龙溪书院。江西发生寇乱,熊鼎聚合 乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降,他不理睬。邓愈镇守江西,多次邀请他来相见,惊奇于 他的才华,向皇上推荐。太祖想授给他官职,他用母亲年老需要赡养推辞了,于是留在邓愈 的将军府中,参与谋划军事。母亲去世后熊鼎守孝期满,皇帝召他到京城,授予他德清县丞 (的职位)。松江平民钱鹤皋反叛,邻近地区大为惊恐,熊鼎冷静地控制了本县局面。升任起 居注,奉诏搜求可以引以为戒的旧事例,写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广信回来,将 郡县官员违法的情况上奏皇帝,皇帝要派御史去察访他们。而当时已经颁发大赦令,丞相李 善长两次进谏(要求不派御史)都未被采纳,熊鼎偕同给事中尹正进言说:“朝廷在四方广布 信用,又因小事派出御史,会失去信用,而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久,终于没有派御 史去。洪武元年,新设浙江按察司,熊鼎任佥事,分管台州、温州。台州、温州自从被方氏 窃据以后,聚集了伪官悍将两百多人,都非常凶暴蛮横。熊鼎将他们全部迁到长江、淮河之 间,百姓才安定下来。平阳知州梅镒犯了贪赃罪,(自己)不停地辩解,几百个平民都申诉知 州无罪。熊鼎正要听从民意释放他,有一个小吏向熊鼎禀告道:“如果释放了知州,(皇上) 问起我们徇私故纵罪来怎么办呢?”熊鼎叹息说: “法律是用来诛杀罪人的, 我敢因为怕被 责罚而诛杀无辜吗!”释放了梅镒,将情况上奏皇帝,皇帝回复照此执行。宁海平民陈德仲 肢解了黎异,黎异的妻子多次上告不得申冤。熊鼎就逮捕了陈德仲,审讯得知实情,立刻就 治了他的罪。这年秋天,山东刚刚平定,皇帝设臵了按察司,又叫熊鼎做佥事。熊鼎到任, 奏请罢免不称职的官员数十人,各个部门安定清平。熊鼎要考查官吏的好坏,于是命令郡县 各备两份日历,每天记下所处理的诉讼钱粮等事,一份留在郡县,一份上报御史台,递相更 换,按日历查考,下面的官吏没有敢隐瞒的。八年,西部的朵儿只班率领部落来归附,调熊 鼎为歧宁卫经历。 到了那里, 熊鼎发觉敌寇是假投降, 他悄悄地将情况详加论列, 报告皇帝。 皇上派遣使者慰劳,赐给裘皮衣服和帽子,又派中使赵成宣召熊鼎。熊鼎动身后,敌寇果然 反叛, 胁迫熊鼎折回北方。 熊鼎对他们申明大义, 斥骂他们, 于是与赵成和知事杜寅都被杀。 5.C 6.C 7.D 参考译文 贺兰祥字盛乐。 他的祖先与北魏一同兴起, 他的后代有凭清白人家子弟的身份镇守武川 的,最终就在那里安家。贺兰祥的父亲贺兰初真,年少时就很有名气,被乡里人看重。他娶 4.B

北周太祖(宇文泰)的姐姐建安长公主为妻。贺兰祥十一岁时父亲去世,他成了孤儿,为父亲 守丧符合礼仪。他在舅舅家长大,特别受到周太祖的喜爱。虽然在军旅中,周太祖却不断多 方聘请儒生教贺兰祥学习典籍。周太祖刚入关时,贺兰祥与晋公护都在晋阳,后来(周太祖) 才派遣使者接他们到身边来。十七岁时,开始担任官职,任奉朝请,加封为威烈将军。贺兰 祥年少时就很有胆气,立志要建立功业。不久就被提升为都督,一直在周太祖帐下。跟随周 太祖平定了侯莫陈悦,又跟随周太祖迎候北魏孝武帝。因为前前后后立的功劳,被封为抚夷 县伯。仍旧跟从周太祖进攻潼关,捕获东魏大将薛长孺。后又攻回到洛城,攻下洛城。回去 后,被任命为左右直长,进封爵位为公。 (西魏)大统十四年时,贺兰祥被任命为都督、荆州刺史,进封爵位为博陵郡公。在此之 前, 贺兰祥曾经代理荆州事宜, 虽然没满一个月, 却施行了许多惠民政策。 到这次重新前往, 老百姓因他的到来而感到安心。 因此汉南那些流离失所的百姓背着婴儿来到这里的, 每天都 有上千人。远远近近的少数民族,没有不诚恳归附的。贺兰祥依照形势安抚接纳,使他们个 个欢心。 当时正值盛夏酷暑, 贺兰祥就亲自巡查境内, 考察政务的得失。 看见有人挖掘古墓, 使尸骸曝露在荒野,就对守令说:“这哪里是仁者治理时所应当发生的事呢!”于是下令当 地管理者安排收殓埋葬,于是,那一天就下了场及时的好雨。那一年,荆州地区大获丰收。 荆州境内原先有许多古墓,当地风俗喜好挖掘古墓,到这时这种风气就停息了。 贺兰祥虽然是周太祖的近亲,但是他品性清正俭素。荆州南与襄阳接壤,西与岷、蜀相 通,所产出的物品,多是各种珍奇异物。当时已经和梁国互通友好,使者往来,官方和私人 赠送的礼品,(贺兰祥)一概都不接受。梁国的雍州刺史、岳阳王萧詧钦佩他的节俭作风,就 拿竹屏风、葛布之类的东西和经史书籍赠送给他。贺兰祥难以违背萧詧的好意,就接受这些 物品并交给主管官吏。太祖后来得知这件事,把这些物品都赐给了贺兰祥。 (西魏)大统十六年时, 贺兰祥被任命为大将军。 周太祖认为泾河、 渭河灌溉田地的地方, 水渠堤坝因损毁而废弃了, 就任命贺兰祥修建富平堰, 开渠引水, 向东注入洛河。 工程结束, 百姓得到好处。 周孝闵帝即位,贺兰祥进封爵位为柱国,升迁为大司马。当时晋公宇文护掌权,贺兰祥 和宇文护是表兄弟,小时候就互相亲近,有关军国的事务,宇文护都与贺兰祥商量。 武成初年,吐谷浑进犯凉州,皇帝下诏令贺兰祥与宇文贵统兵讨伐。贺兰祥于是派他的 军司给吐谷浑发去檄文,于是与吐谷浑的广定王、钟留王等交战,打败了敌人。并趁机攻下 了敌方的洮阳、洪和两座城池,把那里设臵为洮州。安抚安西的土著居民,率领大军回朝。 他进封为凉国公。他于保定二年去世,享年四十八岁。谥号景。 8.C 9.C 10.D 11.(1)(老师)于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。 (2)世祖受封在秦中为王,考虑感化教育秦人的方法,于是征召许衡担任京兆提学。 (3)当时所选的弟子都还幼小,许衡对待他们如同成人,爱护他们就像自己的孩子,出

入进退的礼节,严格得就如同君臣关系。 (3)当时所选的弟子都还幼小,许衡对待他们如同成人,爱护他们就像自己的孩子,出 入进退的礼节,严格得就如同君臣关系。

参考译文 许衡,字仲平,是怀州河内人,世代务农。自幼就有与众不同的资质,七岁入学,老师 交给他剖章析句,许衡问他的老师说:“读书是为了干什么?”老师说:“为了科举考试中 第!”许衡说:“就为了这个吗?”老师大为惊讶。每次教他读书,他都要问书文的旨义。 时间长了,老师对他的父母说:“这个孩子聪明非凡,将来有一天肯定能远远超出常人,我 不适合当他的老师。”于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任 老师。逐渐长大之后,许衡嗜好读书如饥似渴,可当时遭遇天下大乱,且家里贫穷,没有藏 书。后来逃难到徂徕山,才开始得到王辅嗣对《周易》的解说。当时正处在战乱时期,许衡 晚上思考,白天诵读,亲身体验,努力践行,举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。 曾经在酷暑天路过河阳,渴得很厉害,道旁边有棵梨树,大家都争着摘梨吃,唯独许衡在树 下正身独坐,神情自若。有人问他为什么不摘梨吃,他回答说:“不是自己的却拿来吃,是 不可以的。”那人说:“世道混乱,这棵树是没有主人的。”许衡回答说:“梨树无主,我 的内心难道也没有主人吗?” 许衡后来迁移到鲁地,留在了魏州,人们见他道德高尚,逐渐开始追随他。许衡在魏州 呆了三年,听说战乱将要平息,于是回到了怀州。凡是婚丧娶嫁,他必定要根据礼法,并以 此倡导同乡的人如此做,学习的人逐渐多起来。因为家境贫穷,许衡亲自下田耕作,谷物熟 了就吃谷物,谷物不熟就吃糠咽菜,处之泰然自若,朗读诗书的声音传到屋子外就如音乐一 样优美动听。如果家里财产有余,许衡就把他分给同族人以及贫困的学生。人们如果有所馈 赠,只要有一丝一毫不符合礼义,他就不会接受。姚枢曾经被召入京师,就把自己的雪斋让 给许衡居住,命令留守的人招待他,许衡坚决推辞不接受。庭院中有水果熟透掉到地上,许 衡的小孩由此经过,不用正眼看一下就离开,许衡的家人受他感化如此之深。 甲寅年, 世祖受封在秦中为王, 考虑感化教育秦人的方法, 于是征召许衡担任京兆提学。 秦地百姓刚刚脱离战乱,想要学习却没有老师,听说许衡前来主管教育,所有人没有不高高 兴兴前来学习的。所属郡县都建起了学校,百姓大受教育感化。世祖率军南征,许衡于是返 回怀州,学生们纷纷挽留而没有成功,就跟着送他到临潼才回去。 中统元年,世祖登上皇帝大位,召请许衡回到京师。过了不久,许衡称病辞职还乡。至 元二年,皇帝任命安童担任右丞相,要许衡辅佐他,就又将许衡召至京师,让他在中书省参 与议事。 阿合马担任中书平章政事, 兼管尚书省六部事情, 于是揽政专权, 权势远超朝野其他人, 一时之间大臣多对他阿谀奉承,许衡每次与他讨论,必定直言不讳,一点也不让步。不久调

任左丞,许衡屡次请求辞职。 皇帝早就想要开设太学,正巧许衡一再尽力请辞,于是就先答应了他的请求。(至元)八 年,皇帝命许衡担任集贤大学士,兼任国子祭酒,亲自替许衡选择蒙古弟子让他进行教育。 许衡接到任命, 高兴地说: “这才是我应当做的事啊。 国人子弟原始质朴的素质还没有丧失, 对所看到与听到的都很专心学习, 如果把他们放在善良有德人士中培养几年, 一定会成为国 家有用的人才。”当时所选的弟子都还幼小,许衡对待他们如同成人,爱护他们就像自己的 孩子, 出入进退的礼节, 严格得就如同君臣关系。 课余吟诵的空余时间, 就让他们学习礼仪, 有时练习书法算术。 (后来)许衡因疾病请求返回家乡怀州。(至元)十八年,许衡病重。不久去世,享年七十 三岁。怀州人无论富贵贫贱年轻年长,都哭拜于许衡灵前。四方学者听到许衡去世的消息, 都聚在一起失声痛哭。有的人不远数千里前来许衡墓前痛哭祭拜。

基础整合点拨 一、多义实词 对点直练 1.(1)

“朝”的义项间联系如下: “朝”的本义是早晨,由于古代臣子在早晨拜见帝王,引申 为“朝见、朝拜” ,由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷” ,朝见的事“政事” ,又引 申为“朝代”“朝见” 。 “朝廷”则成了它出现频率最多的义项。 (2)(1)①台阶 ②拜官授职 ③修治,清理 ④清除,废除,除掉,去掉 ⑤过去,逝 去“除”的义项间联系如下: “除”本义是“台阶” ,又特指宫殿上的台阶, “任命、授 职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗?“台阶”要经常打扫,故又引申出“修治、 整治” “清除、去掉”之义,岁月“去掉” ,则是岁月“流逝、过去”了。 2.(1)C (2)①狡猾。(贬义词) ②聪明。(褒义词) 二、古今异义词 对点直练 1.①古义:父母兄弟等亲属 今义:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员 词义变化特点:词义扩大

②古义:崤山以东 今义:山东省 词义变化特点:词义缩小 ③古义:求学的人 今义:在学术上有一定成就的人 词义变化特点:词义缩小 ④古义:外交使者 今义:出门所带的包裹、箱子等 词义变化特点:词义转移 ⑤古义:羞愧,感到耻辱 今义:害羞,不好意思 词义变化特点:词义弱化 ⑥古义:中原地区 今义:全中国 词义变化特点:词义扩大 ⑦古义:秋日的天空 今义:秋季 词义变化特点:词义转移 ⑧古义:容颜,脸色 今义:色彩 词义变化特点:词义转移 ⑨古义:仇恨,怀恨 今义:埋怨,责备 词义变化特点:词义弱化 ⑩古义:遗憾,不满 今义:仇恨,怀恨 词义变化特点:词义强化 ?古义:爪子和牙齿,这里是其本义,古代表示得力的帮手,褒义词 今义:比喻坏人的党羽,贬义词 词义变化特点:感情色彩变化 ?古义:表示地位低,见识短浅,中性词 今义:表示品德低下 词义变化特点:感情色彩变化 2.①那实际上 ②那个人 ③??的行动是?? ④亲近信任 ⑤平常人

3.C 三、活用实词 (一)名词活用 对点直练 1.(1)西 (2)手 (3)草、露、日 (4)雾、星 (5)廷 (6)翼 (7)隶 (8)东、南

规律和特点: 名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系, 那么, 它一定活用为状语, 或者说,只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。 2.(1)①第二个“君”“臣” ②芽 ③第二个“师” ④王 ⑤齿

规律和特点:名词前有副词(“不”“无”“相”等),该名词活用为动词;因为在汉语 中,副词不能修饰名词,若修饰了,则该名词活用为动词。 (2)①水 ②刃 ③雨 ④饭 ⑤十步

规律和特点:能愿动词(指“能”“得”“欲”等动词)后的名词活用为动词。 (3)①军 ②巢 ③渔樵 ④道路 ⑤质 规律和特点:名词前没有动词,后接介宾短语(后无动词),则该名词活用为动词。 (4)①蹄 ②函 ③王 ④级 ⑤鼓

规律和特点:名词后带“之”字,则该名词活用为动词。 (5)①衣、怀 ②道 ③王 ④目 ⑤籍 规律和特点:两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用),则必有一个名词活用 为动词。至于哪个名词活用,则视具体情况而定。 (6)①墓 ②前 ③宴 ④东 ⑤梦

规律和特点: 名词+而+动词或动词短语(不构成主谓关系)=活用动词+而+动词(动词 短语),或者:动词(动词短语)+而+名词=动词(动词短语)+而+活用动词。 (二)动词活用 对点直练 (1)畜 (2)进退 (3)捕 (4)谗、讥 (5)见 (6)株治 (7)亡、北 (8)饮

规律和特点:一是两个动词连用,如构不成连动式,则后一个动词一般活用为名词;二 是动词前若有“其”“之”等代词修饰,则该动词活用为名词。 (三)形容词活用 对点直练 (1)穷,活用为一般动词 (2)耻,意动用法 (3)异,意动用法 (5)苦,使动用法 (6)周,活用为一般动词 (7)齐,意动用法 规律和特点:形容词如果带了宾语,则活用为动词。 四、偏义复词 (4)利,使动用法 (8)完,活用为一般动词

对点直练 C 五、通假字 对点直练 (1)“兹”是“这”义。 (2)“兹”通“滋”, 更加; 因为“兹”主要是“这”义, 用“这” 义无法解释,而且“兹”与“滋”又音同形近,符合通假特点。 现场矫正 D 参考译文 宗越,是南阳叶县人。 (宗越)填补空缺担任郡中小吏(的官职)。 (宗越的)父亲被一个蛮人杀死, 杀死他的父亲的 蛮人曾经来到郡里,(于是)宗越在集市上刺死了他,太守夏侯穆赞赏他的孝心,把他提升为 队长。蛮人中有劫掠偷盗(东西)的人,(夏侯穆)常常派宗越(前去)征讨,(宗越只要)出兵就建 立功劳。(由于)家里贫穷没有钱买马,(宗越)经常手持刀和盾牌步行出阵,单独坚持作战, 而众人都不能阻挡他。每次胜利,郡中的将领就赏赐他五千钱,(而宗越就)凭这些赏钱购买 了马匹。后来(宗越)被征召,到州里当了队长。 前废帝想要南巡,第二天早上就要出发,当晚任凭宗越等人出皇宫住宿,而太宗因为这 些情况废除了前废帝且平定了动乱。第二天早晨,宗越等人一起入朝,而太宗安抚接纳他们 特别优待,(并)改任宗越为南济阴太守。 宗越善于安营布阵,但是(宗越)治理军队十分严厉,喜欢用刑诛杀,一点儿小事情,就 军法处臵。当时王玄谟对待部下也少施恩惠,而将士们为此编出几句话说:“宁可做五年囚 徒,不去跟随王玄谟。王玄谟还过得去,宗越却是要杀我的。” 跟进练习 1.(1)①竭尽 ②佩戴 ③慎 ④任用

(2)译文:依靠道德施行仁义的可以称王,称王不必要等到具有大国的条件。 推断方法:由该句的上句“以力假仁者霸,霸必有大国”,意为“凭借武力假托仁义的 可以称霸,称霸必须具备大国的条件”,可以推断该句意。这叫对称推断。古人行文很 讲究对称,处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点。 2.(1)①豫色:高兴的脸色。 推断方法: 下文说,我前些日子听你说“君子应不怨天,不怨人”。孟子说: “此一时, 彼一时也,时代不同了。”说明孟子此时对以前不怨天尤人的态度是有所保留的。由此 可知,“豫色”应是“高兴的脸色”。这叫语境推断:文章中语句连贯,相承相接,意 义也是上下连贯、相承相连的,因而可联系上下文语境来推断词句之意。 ②诛:讨伐。 推断方法:“诛”常作“杀死”义,但联系后文语境,庆封还“走如鲁”,即“逃到鲁 国”,可见他们并没有“杀死”庆封,而应是“讨伐”庆封。这叫用语境推断法确定多

义词的意思。 (2)译文:又有人说季布鲁莽,借酒使性难以接近。 推断方法: 此句关键词是“勇”。 它常被译为“勇敢”, 褒义词。 但联系后文可知, “陛 下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫”;“一人之 毁而去臣”对应了“复有言其勇, 使酒难近, 至留邸一月, 见罢”, “毁”即“诋毁”, 是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义,而应作贬义,译为“鲁莽、空有勇力”。 这也是语境推断法。 3.(1)D 参考译文 尊崇天而思慕它, 哪里比得上把天当做物一样蓄养起来而控制着它呢?与其顺从天而赞 美它,哪里比得上控制自然的变化规律而利用着它呢?与其盼望,等待天时,哪里比得上适 应天时而役使它呢?与其依顺万物的自然繁殖而求它增多, 哪里比得上施展人的才能而使它 按着人的需要有所变化呢?与其思慕万物而使它成为能供自己使用的物, 哪里比得上管理好 万物而不失掉它呢?与其希望于万物能自然生长出来, 哪里比得上掌握万物的生长规律呢? 所以放弃人的努力而只寄希望于天,那就不能理解万物的本性,也就不能去利用它了。 4.(1)D (2)①《陈情表》 听臣微志 ②《项羽本纪》 诸将皆从壁上观 ③《指南录后序》 时北兵已迫修门外 ④《刺客列传》 卒起不意,尽失其度 训练巩固反思 1.C 2.B 3.A 参考译文 熊鼎,字伯颍,临川人。元末时在乡试中举,执掌龙溪书院。江西发生寇乱,熊鼎聚合 乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降,他不理睬。邓愈镇守江西,多次邀请他来相见,惊奇于 他的才华,向皇上推荐。太祖想授给他官职,他用母亲年老需要赡养推辞了,于是留在邓愈 的将军府中,参与谋划军事。母亲去世后熊鼎守孝期满,皇帝召他到京城,授予他德清县丞 (的职位)。松江平民钱鹤皋反叛,邻近地区大为惊恐,熊鼎冷静地控制了本县局面。升任起 居注,奉诏搜求可以引以为戒的旧事例,写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广信回来,将 郡县官员违法的情况上奏皇帝,皇帝要派御史去察访他们。而当时已经颁发大赦令,丞相李 善长两次进谏(要求不派御史)都未被采纳,熊鼎偕同给事中尹正进言说:“朝廷在四方广布 信用,又因小事派出御史,会失去信用,而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久,终于没有派御 史去。洪武元年,新设浙江按察司,熊鼎任佥事,分管台州、温州。台州、温州自从被方氏 窃据以后,聚集了伪官悍将两百多人,都非常凶暴蛮横。熊鼎将他们全部迁到长江、淮河之 4.B (2)①B ②C

间,百姓才安定下来。平阳知州梅镒犯了贪赃罪,(自己)不停地辩解,几百个平民都申诉知 州无罪。熊鼎正要听从民意释放他,有一个小吏向熊鼎禀告道:“如果释放了知州,(皇上) 问起我们徇私故纵罪来怎么办呢?”熊鼎叹息说: “法律是用来诛杀罪人的, 我敢因为怕被 责罚而诛杀无辜吗!”释放了梅镒,将情况上奏皇帝,皇帝回复照此执行。宁海平民陈德仲 肢解了黎异,黎异的妻子多次上告不得申冤。熊鼎就逮捕了陈德仲,审讯得知实情,立刻就 治了他的罪。这年秋天,山东刚刚平定,皇帝设臵了按察司,又叫熊鼎做佥事。熊鼎到任, 奏请罢免不称职的官员数十人,各个部门安定清平。熊鼎要考查官吏的好坏,于是命令郡县 各备两份日历,每天记下所处理的诉讼钱粮等事,一份留在郡县,一份上报御史台,递相更 换,按日历查考,下面的官吏没有敢隐瞒的。八年,西部的朵儿只班率领部落来归附,调熊 鼎为歧宁卫经历。 到了那里, 熊鼎发觉敌寇是假投降, 他悄悄地将情况详加论列, 报告皇帝。 皇上派遣使者慰劳,赐给裘皮衣服和帽子,又派中使赵成宣召熊鼎。熊鼎动身后,敌寇果然 反叛, 胁迫熊鼎折回北方。 熊鼎对他们申明大义, 斥骂他们, 于是与赵成和知事杜寅都被杀。 5.C 6.C 7.D 参考译文 贺兰祥字盛乐。 他的祖先与北魏一同兴起, 他的后代有凭清白人家子弟的身份镇守武川 的,最终就在那里安家。贺兰祥的父亲贺兰初真,年少时就很有名气,被乡里人看重。他娶 北周太祖(宇文泰)的姐姐建安长公主为妻。贺兰祥十一岁时父亲去世,他成了孤儿,为父亲 守丧符合礼仪。他在舅舅家长大,特别受到周太祖的喜爱。虽然在军旅中,周太祖却不断多 方聘请儒生教贺兰祥学习典籍。周太祖刚入关时,贺兰祥与晋公护都在晋阳,后来(周太祖) 才派遣使者接他们到身边来。十七岁时,开始担任官职,任奉朝请,加封为威烈将军。贺兰 祥年少时就很有胆气,立志要建立功业。不久就被提升为都督,一直在周太祖帐下。跟随周 太祖平定了侯莫陈悦,又跟随周太祖迎候北魏孝武帝。因为前前后后立的功劳,被封为抚夷 县伯。仍旧跟从周太祖进攻潼关,捕获东魏大将薛长孺。后又攻回到洛城,攻下洛城。回去 后,被任命为左右直长,进封爵位为公。 (西魏)大统十四年时,贺兰祥被任命为都督、荆州刺史,进封爵位为博陵郡公。在此之 前, 贺兰祥曾经代理荆州事宜, 虽然没满一个月, 却施行了许多惠民政策。 到这次重新前往, 老百姓因他的到来而感到安心。 因此汉南那些流离失所的百姓背着婴儿来到这里的, 每天都 有上千人。远远近近的少数民族,没有不诚恳归附的。贺兰祥依照形势安抚接纳,使他们个 个欢心。 当时正值盛夏酷暑, 贺兰祥就亲自巡查境内, 考察政务的得失。 看见有人挖掘古墓, 使尸骸曝露在荒野,就对守令说:“这哪里是仁者治理时所应当发生的事呢!”于是下令当 地管理者安排收殓埋葬,于是,那一天就下了场及时的好雨。那一年,荆州地区大获丰收。 荆州境内原先有许多古墓,当地风俗喜好挖掘古墓,到这时这种风气就停息了。 贺兰祥虽然是周太祖的近亲,但是他品性清正俭素。荆州南与襄阳接壤,西与岷、蜀相 通,所产出的物品,多是各种珍奇异物。当时已经和梁国互通友好,使者往来,官方和私人

赠送的礼品,(贺兰祥)一概都不接受。梁国的雍州刺史、岳阳王萧詧钦佩他的节俭作风,就 拿竹屏风、葛布之类的东西和经史书籍赠送给他。贺兰祥难以违背萧詧的好意,就接受这些 物品并交给主管官吏。太祖后来得知这件事,把这些物品都赐给了贺兰祥。 (西魏)大统十六年时, 贺兰祥被任命为大将军。 周太祖认为泾河、 渭河灌溉田地的地方, 水渠堤坝因损毁而废弃了, 就任命贺兰祥修建富平堰, 开渠引水, 向东注入洛河。 工程结束, 百姓得到好处。 周孝闵帝即位,贺兰祥进封爵位为柱国,升迁为大司马。当时晋公宇文护掌权,贺兰祥 和宇文护是表兄弟,小时候就互相亲近,有关军国的事务,宇文护都与贺兰祥商量。 武成初年,吐谷浑进犯凉州,皇帝下诏令贺兰祥与宇文贵统兵讨伐。贺兰祥于是派他的 军司给吐谷浑发去檄文,于是与吐谷浑的广定王、钟留王等交战,打败了敌人。并趁机攻下 了敌方的洮阳、洪和两座城池,把那里设臵为洮州。安抚安西的土著居民,率领大军回朝。 他进封为凉国公。他于保定二年去世,享年四十八岁。谥号景。 8.C 9.D 10.C 11.D 12.(1)(老师)于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。 (2)世祖受封在秦中为王,考虑感化教育秦人的方法,于是征召许衡担任京兆提学。 (3)当时所选的弟子都还幼小,许衡对待他们如同成人,爱护他们就像自己的孩子,出 入进退的礼节,严格得就如同君臣关系。 (3)当时所选的弟子都还幼小,许衡对待他们如同成人,爱护他们就像自己的孩子,出 入进退的礼节,严格得就如同君臣关系。 参考译文 许衡,字仲平,是怀州河内人,世代务农。自幼就有与众不同的资质,七岁入学,老师 交给他剖章析句,许衡问他的老师说:“读书是为了干什么?”老师说:“为了科举考试中 第!”许衡说:“就为了这个吗?”老师大为惊讶。每次教他读书,他都要问书文的旨义。 时间长了,老师对他的父母说:“这个孩子聪明非凡,将来有一天肯定能远远超出常人,我 不适合当他的老师。”于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任 老师。逐渐长大之后,许衡嗜好读书如饥似渴,可当时遭遇天下大乱,且家里贫穷,没有藏 书。后来逃难到徂徕山,才开始得到王辅嗣对《周易》的解说。当时正处在战乱时期,许衡 晚上思考,白天诵读,亲身体验,努力践行,举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。 曾经在酷暑天路过河阳,渴得很厉害,道旁边有棵梨树,大家都争着摘梨吃,唯独许衡在树 下正身独坐,神情自若。有人问他为什么不摘梨吃,他回答说:“不是自己的却拿来吃,是 不可以的。”那人说:“世道混乱,这棵树是没有主人的。”许衡回答说:“梨树无主,我 的内心难道也没有主人吗?” 许衡后来迁移到鲁地,留在了魏州,人们见他道德高尚,逐渐开始追随他。许衡在魏州 呆了三年,听说战乱将要平息,于是回到了怀州。凡是婚丧娶嫁,他必定要根据礼法,并以

此倡导同乡的人如此做,学习的人逐渐多起来。因为家境贫穷,许衡亲自下田耕作,谷物熟 了就吃谷物,谷物不熟就吃糠咽菜,处之泰然自若,朗读诗书的声音传到屋子外就如音乐一 样优美动听。如果家里财产有余,许衡就把他分给同族人以及贫困的学生。人们如果有所馈 赠,只要有一丝一毫不符合礼义,他就不会接受。姚枢曾经被召入京师,就把自己的雪斋让 给许衡居住,命令留守的人招待他,许衡坚决推辞不接受。庭院中有水果熟透掉到地上,许 衡的小孩由此经过,不用正眼看一下就离开,许衡的家人受他感化如此之深。 甲寅年, 世祖受封在秦中为王, 考虑感化教育秦人的方法, 于是征召许衡担任京兆提学。 秦地百姓刚刚脱离战乱,想要学习却没有老师,听说许衡前来主管教育,所有人没有不高高 兴兴前来学习的。所属郡县都建起了学校,百姓大受教育感化。世祖率军南征,许衡于是返 回怀州,学生们纷纷挽留而没有成功,就跟着送他到临潼才回去。 中统元年,世祖登上皇帝大位,召请许衡回到京师。过了不久,许衡称病辞职还乡。至 元二年,皇帝任命安童担任右丞相,要许衡辅佐他,就又将许衡召至京师,让他在中书省参 与议事。 阿合马担任中书平章政事, 兼管尚书省六部事情, 于是揽政专权, 权势远超朝野其他人, 一时之间大臣多对他阿谀奉承,许衡每次与他讨论,必定直言不讳,一点也不让步。不久调 任左丞,许衡屡次请求辞职。 皇帝早就想要开设太学,正巧许衡一再尽力请辞,于是就先答应了他的请求。(至元)八 年,皇帝命许衡担任集贤大学士,兼任国子祭酒,亲自替许衡选择蒙古弟子让他进行教育。 许衡接到任命, 高兴地说: “这才是我应当做的事啊。 国人子弟原始质朴的素质还没有丧失, 对所看到与听到的都很专心学习, 如果把他们放在善良有德人士中培养几年, 一定会成为国 家有用的人才。”当时所选的弟子都还幼小,许衡对待他们如同成人,爱护他们就像自己的 孩子, 出入进退的礼节, 严格得就如同君臣关系。 课余吟诵的空余时间, 就让他们学习礼仪, 有时练习书法算术。 (后来)许衡因疾病请求返回家乡怀州。(至元)十八年,许衡病重。不久去世,享年七十 三岁。怀州人无论富贵贫贱年轻年长,都哭拜于许衡灵前。四方学者听到许衡去世的消息, 都聚在一起失声痛哭。有的人不远数千里前来许衡墓前痛哭祭拜。


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