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《综合性学习:世界何时铸剑为犁》教学设计3


《综合性学习:世界何时铸剑为犁》教学设计
◆活动目标: 1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究,提高对战争的 认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。 2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果,进而开阔文化视 野,积累有关战争的历史知识和文学知识。 3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述,培养学生的口头表达能力。 4、通过写作训练,引导学生以“战争

”为话题,多角度地认识战争的残酷, 正义和非正义,阐明观点,提高写作能力。 ◆活动重点: 1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。 2、通过活动,提高对战争的认识,提高自己的口语表达能力和写作能力。 3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起 来, 真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语 言,提高能力。 ◆活动准备: 1、制定此次小组活动的方案,填好活动表格,由小组长负责记录填写。表 格内容包括(活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员) 。 2、读几本有关战争的图书,并做好读书笔记,为讲战争的故事作准备。 3、浏览介绍有关战争的网站,查阅有关战争的知识。 4、走访身边的老战士,观看影视作品,了解中国解放的历史。 5、民主推选,成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 ◆活动方法;小组自主合作探究 ◆课时安排:三课时 ◆教学设计: 一、创设情景,影片导入 《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。 主持人: 同学们, 我们看了 《南京大屠杀》 片断, 肯定有许多心里话要说吧? 是啊,正因为战争给人民带来了无穷的苦难,我们反对战争,呼唤和平。可 是在这个世界上,枪声、炮声、爆炸声,远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过 去的20世纪, 全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中,人类更 是付出了惨重的代价。在中国,九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀 中30万死难同胞的呼告声, 时时使我们警醒。 21世纪的今天, 我们更加热爱和平, 但战争离我们并不遥远。世界,何时才能铸剑为犁,和平永驻?下面,让我们一 起来共同探讨:世界何时铸剑为犁。 (板书课题) 一、战争故事,你说我演 主持人:在语文课上或课外阅读中,你一定读过不少英雄故事,知道很多革 命家不怕牺牲,智斗敌人的轶闻趣事吧。现在,请同学们以小组为单位,把你搜 集整理的探险故事向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品 或哑剧表演来配合,以增加对战争的理解。 英雄故事讲述要求:1、故事真实、连贯,2、内容集中、鲜明,3、灵活运 用方法、技巧,4、普通话标准,流利。

下面我们有请第一组代表?? ☆董存瑞舍身炸碉堡。 ☆黄继光堵枪眼。 ☆刘胡兰宁死不屈。 ☆狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身。 〔评委打分〕 主持人小结:不错。同学们说得都很好!虽然这些英雄为了革命事业、为了 人民的幸福,献出了他们宝贵的生命,但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄 的故事,缅怀先烈,就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易,更好的珍惜 生活,珍惜生命。 二、战争诗词,你吟我诵。 主持人:同学们,伴随着战争,产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟 诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节,看谁说得多,说得好。通过 活动,尽可能地丰富我们的文化积累。 下面我们先来说有关战争的古今诗词,通过诗词的吟诵,让我们更好地体会 诗歌的独特魅力,领略战争的悲惨和战士的战地感受。 下面我们有请第一组代表?? ☆青青长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 (王昌龄《从军行》 ) ☆醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十里弦翻塞外声,沙 场秋点兵。 (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ) ☆红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开眼。 (毛泽 东《七律长征》 ) ☆假使我们不去打仗, 敌人用刺刀, 杀死了我们, 还要用手指着我们骨头说: “看,这是奴隶! ” (田间《假使我们不去打仗》 ) 下面我们再来说说有关战争的成语故事。 ☆一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草 惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备,出其 不意、坚壁清野、揭竿而起 主持人: 看来同学们课后下了不少功夫, 一个个成语后面都有一段战争故事。 接下来,我们看看,关于战争的古今名言,看谁又能说的多。 ☆是故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。(春秋·孙 武) ☆得道者多助,失道者寡助。(战国·孟子) ☆天时不如地利,地利不如人和。(战国·孟子) ☆用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。(三国·诸葛亮) ☆胜负兵家之常,善用兵者能因败为成。(晋·张方) ☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图) ☆正义没有武力是无能;武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡) ☆兵民是胜利之本。(毛泽东) ☆敌进我退,敌退我追,敌驻我扰,敌疲我打。(毛泽东) 主持人:好,名人们对战争都有自己独到的见解,我们对这些名言需要反复 体味,才能领略他们思想的精髓。

〔评委打分〕 三、战争遗迹,走访交流。 主持人:和平阳光普照下的我们,要记住过去,珍惜今天。在这次综合性活 动中,在你的村子附近,也许就有不同历史时期留下的战争遗址,你走访地怎样 了,了解了哪些情况,拍摄了哪些资料,做好哪些记录;下面让我们来交流一下 走访的见闻和感受吧。 下面我们有请第一组代表?? 〔评委打分〕 四、战争预测,你说我评。 主持人:五十年后,如果再发生大的地区冲突,那将是一个怎样的情景?在 这次战争中,将会出现哪些新式武器呢? ☆21世纪的战争,将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测,未 来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场,它们是:激光武器、隐形武器、单 兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。 五、战争是非,赏析提升。 主持人: “铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年,可是和 平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡时时践踏着公理和正 义,这是为什么?你又是怎样看待战争的?下面就让我们辩一辩战争的是与非。 下面我们来探讨下面几个问题: 第一个问题: 你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的 和平? 第二个问题: 有人说, 战争有如一枚硬币的两面, 一方面促进了科技的发展, 另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗? 第三个问题:怎样理解“我们反对战争,但我们不怕战争”这句话的含义? 第四个问题:你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的 和平? 主持人小结:战争的是是非非,同学们已经说了很多,邓小平爷爷说过:和 平与发展是当今的主旋律, 但形势不容乐观, 世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。 正是因为这样,我们才要时刻警醒:血雨惺风应有涯,铸剑为犁应有日!但是, 我们不怕战争,如果有来敌侵犯,我们定会捍卫我们的主权,为正义而战。 六、活动收获,拓展延伸。 1、活动收获: 主持人:同学们,我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活 动后你有什么收获和感受呢? (可谈对战争的认识,查找、运用资料的经验,合作探究的乐趣等) 主持人小结:通过本次综合性学习活动,我们搜集、处理信息的能力得到了 进一步的提高, 同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识,开阔了文化视 野,并且对战争有了深层次的了解,提高了对战争的认识,培养了热爱和平的情 感和社会责任感。在活动中,我们各小组同学互相合作、共同探究,通过活动我 们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外,本次活动还提高了我们的口头 表达能力,培养了我们的创新思维能力。 2、拓展延伸: ①请你以“战争与和平”为话题,写一篇作文。题目自拟,文体、字数不限。 可记叙这次开展某一项活动的经过; 可分析、 评论某一战争或某一个地区冲突 (可

就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法, 可思考现代战争以及现代战争与科学技 术的关系等等) ;可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。 ②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史,珍惜和平》小册子。内 设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、 “动荡不安的地区冲突”(当前地区热 点问题)、 “文学与战争” 、 “影视与战争”等章节。 (武原镇中学陆海峰) 附: 活动评价表 参与活动情 姓名 搜集资料情况 自评 互评 教师评 况

先由学生进行自我评价, 然后是各小组互相评价,其中包括每个学生参与活 动的态度,收集资料的情况等,最后教师结合学生评价进行再评价。


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