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13数教3班


义务教育课程标准实验教科书五年级

13数教3班

陈赛男

一、说教学内容
《比较小数大小》是 九年义务教育 (人教版)五年级第三单元第36—37页 的例7,是一节新授课。

学情分析
?

学生在以前已经学习了“整数大小比较”, 那时比较一两位数大小,一

般不脱离现实 情景和具体的量来抽象地比较大小的,且 仅限于整数。本节课在这基础上深入小数 的大小比较。本节课安排了一个“购买学 习用品”的生活情境,结合生活经验比较 小数的大小,得出小数大小比较一般方法。

二、说学习目标
目标制定的依据

依据 课程 标准

依据 教师 用书

依据 教学 内容

依据 学情

依据课程标准

能结合具体的情景比较两个一位小数的大小。 “比较” 可分解为 观察、对比、判断。

依据教师用书

使学生能结合具体内容比较一位小数、两 位小数的大小。

依据教学内容

教材是从学生熟悉的跳高比赛导入,学 生一般都有跳高的经历,都知道表示跳高的 成绩的小数越大,成绩就越好。本节课也为 以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下 基础。

依据学情

“比较小数大小”是一节推理判断课。 是在学生熟练地掌握了万以内的数的大小 以及初步认识小数的基础上进行学习的。

学习目标
依据 课程标准 依据 教师用书

依据 教学内容

学 习 目 标

依据 学情

三、说教学目标:
1.知识技能目标:使学生能结合具体内容比较一位、两 位小数的大小。 2.过程与方法目标:通过小组合作交流等活动,培养学 生的教学应用意识,合作交流意识;培养学生有顺序地 思考、讨论问题的能力。 3.情感态度目标:让学生感受教学与生活的紧密联系, 激发学生探索教学的兴趣,获取成功的喜悦。

教学重难点
重点 :学会较两个小数的大小以及将几 个小数按顺序进行排列 。 难点:掌握比较小数大小的方法,并体验 小数比较大小的策略的多样性。

评价样题
新学期开始了,同学们都需要买文具,今天 老师就给你们介绍这家文具店“齐齐文具店” 现在我们就请文具店的售货员分别给我们介 绍商品的价格,请同学们注意听,看看你们 什么?

听完售货员的介绍,你们发现了什么? ? 由这些发现你们想到说什么? ? 是呀,这两样文具那种要贵呢?这就是我 们本节课要学习的内容“小数的大小比较”
?

4利用教具、辅助教学。

创 设 情 境 诱 发 兴 趣

动物园的
运动最开始了

联系实际,探究新知
1:探索比较小数大小比较方法
大家都先来猜猜,哪一种文具要便宜一些?还 要想想,这是为什么呢?

应用新知,解决问题

真不错,大家都是很聪明的,想到的方法 还真多是啊! 2:大胆猜想 在以前,大家学过整数的大小比较吗?还记 得整数是如何比较的吗?
?

当堂检测、体验成功
1、比较 7.96( )8.32 0.13()0.129 2、完成练一练 2元()1.9元 3.45米 ()3.54米 8.02()8.20 0.76()0.706 3、判断 6.809》6.799() 5.1》5.1002() 38.748《38.75() 0.009》0.010()

全课小结

说一说小数比较大小的方法。并强调 小数的数位多不一定大

四 、 板书设计
比较小数大小 0.6是六角,0.48元是4角八分

0.6是60个0.01,0.48是48个0.01
转换成图片可以看出0.6》0.48

课后作业
?

练习第七、九、十题

五、新理念
通过这节课的学习,同学们已经掌握了小 数大小的比较方法,谁能说一说小数大小的 比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解 决生活中的一些实际问题。


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