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兰亭集序公开课


兰亭集序(公开课) 书圣王羲之的《兰亭集序》 ,是苏教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五第四专题的 一篇讲读课文。这篇序言不仅是书法艺术的巅峰,而且是文学艺术的瑰宝,二者相得益彰, 确立了其在中国文化史上的重要地位。作为一篇立意深远的优美散文,文章由叙事而写景, 感物抒怀, 从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观, 并以此批判了当时士大夫阶层中崇 尚虚无的思想倾向,使全文在立

意上显得不同凡响。 《语文课程标准》 中对语文学习有这样的要求: 通过阅读和鉴赏, 体会中国文化的博大精深、 源远流长,陶冶性情,全面提高语文素养。此文入选新教材正体现了这一理念,学生若能很 好的理解文章的内容, 就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪, 对树立积极的人生观 很有帮助,对提高语文素养大有益处。 《学科指导意见》指出: 《兰亭集序》的教学应从文本出发,牢牢抓住文章的核心观点,文 章侧重谈人生是短暂和渺小的。 那么如何超越人生短暂的客观现实?教学应在文本诵读、 文 思梳理、 文词理解、 文意阐发的基础上挖掘内涵, 以文章那个包含的人生境界深深感染学生。 教学目标: 1、 学习课文,掌握 “修、致”等实词,“之、其”等虚词,以及其他文言基础知识。 2、 在诵读、梳理过程中,使学生理解王羲之人生的认识和看法。 3、 培养学生积极向上的人生态度。 教学重点:1、2 教学难点:3 教具准备:多媒体课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 大家猜这是谁的书法作品?王羲之?不,是我的学生于菁同学临摹的。 她在到大学去之前,临摹了《兰亭集序》赠送给我,我问她为什么要选这篇文章,她笑着对 我说,因为这篇文章里有你我都懂得的深刻的真意。那么,这真意究竟是什么呢?同学们想 了解吗?那就让我们带着这一疑问一起去品读王羲之的《兰亭集序》 。 二、检查预习,朗读课文 1、重点解决字词理解,初步把握文意 万丈高楼平地起,我们知道,学习文言文要重视文言基础知识的积累。下面让我们看一下, 这项基础工作做得怎么样? 修:修禊事也 茂林修竹 之:仰观宇宙之大 不知老之将至 句读之不知 及其所之既倦 其:列坐其次 其皆出于此乎 其可怪也欤 吾其还也 小结:积累陌生义项,根据语境猜测 群贤毕至,少长咸集 一觞一咏 足以极视听之娱 一死生为虚诞,齐彭觞为妄作 小结:根据在句中所做的成分,根据对称结构,利用提示词,择优录取 仰观宇宙之大,俯察品类之盛 当其欣于所遇 映带左右,引以为流觞曲水 死生亦大矣

小结:根据各类句型特点,根据句意判断 2、歌词是用来唱的,文章是用来读的。我想请同学来朗读课文,分别由课代表、文娱委员、 学习委员来朗读。其他同学在享受的同时完成两项任务:一要注意他们的停顿、读音是否正 确;二要找出能体现作者情感起伏变化的词语。 (读后)给些掌声! 3、听了同学们的朗读以后,老师不禁心痒,于是想给同学背诵一遍课文。请注意停顿和读 音与我们同学的朗读有何不同。 (背之前)也给些掌声! 三、研读课文,分析情感 本来听一遍的, 现在又让你们赚了一遍是吧?不知是否找出了体现作者情感变化的词语?请 全体同学大声回答! 乐——痛——悲 1、分析第一段 “信可乐也”,是说有值得他乐的东西,他并不是“没事偷着乐”, 那么他乐什么呢? 读书百遍,而义自见。我们才两遍呢。女同学朗读男同学寻找: 明确: 暮春之初,天朗气清,惠风和畅 崇山峻岭,茂林修竹,清流急湍,映带左右---------良辰美景 群贤毕至,少长咸集 仰观宇宙之大,俯察品类之盛 流觞曲水,一觞一咏----------------------赏心乐事 概括: 《牡丹亭》里有:良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院? 2、分析第二段 王羲之乐着乐着,就痛从中来,不知他痛什么? 男同学(女同学可自愿支援)朗读,女同学找。 朗读并找出能表现“痛”的问句并揣摩。 俯仰一世:人生短暂 向之所欣,已为陈迹 ----------世事无常 那朗朗的书声、谆谆的教导、殷殷的笑容好象还在眼前、耳边,但是,在李惠利中学的三年 读书生活挥手之间就将成为一个美丽的回忆。 修短随化,终期于尽 ---------不可掌握,面对死亡 面对须臾人生,不同的人有不同的生活态度。 试赏析对联: 卧龙岗上,取诸怀抱,晤言一室之内,谋鼎足三分之壮图; 西子湖畔,因寄所托,放浪形骸之外,成梅妻鹤子之美谈。 欣与所遇,快然自足 所之既卷,感慨系之 人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦,既充满了快乐也 充满了无尽的烦恼,怎能不感慨万分——快乐不常 3、分析第三段 王羲之不仅痛,还要悲,却不知“痛”与“悲”之间是否可以画上等号,且看他“悲”什么? 集体朗读,一起找。 提示:前两个关键词都在段末,这次关键词是在段中,那么要看上文还是下文呢?下文有个 “故”,就是“所以”,因此要看上文。 关键句:后之视今,应犹今之视昔。 古人伤感于人生短暂,那么作为今人的王羲之呢? 王羲之还推想后人难以逃脱人生短暂的伤感, 于是大叹, 多么可悲啊, 可见悲的不再是自己,

而是古人、今人和后人的总和,那就是人类。这是一种伟大的悲悯情怀啊! 四、课外延伸,积极探究 1、感叹人生的短暂 正像王羲之所说的那样, 人类对人生短暂这一严峻残酷的现实有真真切切的感受, 于是乎发 出了很多类似的感叹,在我们学过的课文里包括读本里,你记得有哪些文句吗? 需要温馨提示吗? 屈原《离骚》 :日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。 王勃《滕王阁序》 :“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数” 苏轼《前赤壁赋》 :哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 李白《将进酒》 :君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪 课外延伸: 刘彻《秋风辞》 :少壮几时兮奈老何。 蔡文姬《胡笳十八拍》 :人生倏忽兮如白驹之过隙 2、超越人生的短暂 然而我们发现人类并没有沉溺在人生短暂的悲哀中难以自拔,而是千方百计地超越这种短 暂,在文中王羲之又是如何来超越这种短暂的? 你觉得要超越这种短暂,最主要的是什么?请就你认为最重要的一点谈谈你的认识。 课内: 忧患意识 创造价值 课外: 志向:土地说:我要接近天空,于是山脉耸起。人说:我要生活,于是洪水退去,河流优美 地流着。——江河《让我们一起奔腾吧》 毅力:无志之人常立志,有志之人立长志 主观努力:天空不曾留下鸟的痕迹,但我已经飞过。——泰戈尔《流萤集》 蜘蛛定律。 从小事做起:垂大名于万世者,必先行之于纤微之事——汉初陆贾 陈藩(东汉)说:“大丈夫处世,当扫天下,安事一屋?” 薛勤对陈藩说: :“一屋不扫,何以扫天下?” 2、填空(视时间而定) 不能改变人生的长度,但(能增加人生的厚度) ;不能改变人生的起点,但(能改变人生的 终点) 。 ——通过主观努力来改变人生。 是用三年的时间换来一辈子的幸福,还是(用一辈子的时间来忏悔这三年)? ——要珍惜现在的光阴。 文嘉的《今日歌》 五、结束并布置作业 1、介绍学生于菁的情况 于菁同学以三限生的身份进入我们学校, 进入学校第一天起, 她就下定决心要考入北京的重 点大学。她学习《兰亭集序》的时候,读懂了其中的真谛,那就是人生应该有忧患意识,应 该有目标,并为之孜孜不倦地努力!于是三年来,她“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年”,三年 后三限生浴火重生凤凰涅槃,成了奉化市文科状元。 在这幅书法作品里,有她十年学习书法的心血,更有她对《兰亭集序》的深刻理解,她希望 以此与我共勉,今天我和同学们一起学习《兰亭集序》 ,我希望以此与同学们共勉!

2、集体朗读课文 让我们再一次用心灵去感受王羲之的乐痛悲,感受他那伟大的忧患意识和悲悯情怀。 3、布置作业 文章最后一句“后之览者,亦将有感于斯文”,我们今天读他的文章,是“后之览者”,应该有 许多新的感悟。请你结合历史人物,谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟,你对人生有什 么新的体验? 写一则 300 字左右的随笔。 最后,我想告诉同学们,和你们的合作非常愉快,非常感谢在座的每一同学! 六、教学反思 本人以本教案为蓝本,参加了宁波市优质课评比,获一等奖。但课后思索,倍感课堂处理 还不够理想,未能完全如愿,尤其是在学生预习不够充分的情况下。现小结如下: 本教案以学生的书法作品作为切入口,通过讲述学生身边的榜样的事情来营造情境,又设 置悬念,吸引学生,结尾时结合文章主题,解决悬念,同时实现首尾呼应,使整节课浑然一 体。 主体部分的教学分学生朗读、教师背诵(教师背诵流畅、有感情,是课堂亮点之一) 、落 实关键虚实词、结合情感变化过程分析内涵、引申并分析主题等环节,并注意各环节之间的 衔接过渡。在落实基础上,做到了“授之以鱼,更要授之以渔”。 文章的难点是王羲之“悲”“痛”内涵的把握,通过学生细读文本、教师指点、课外引申等方 法,力求解决这一难点,在解决难点的基础上 探究如何超越短暂的人生,从而使课堂内容 更有深度。 《兰亭集序》是一篇比较典雅、蕴藉的文言文,对高中学生来说,可能比较难读懂,需要 学生在课前作比较充分的预习,否则课堂上可能出现教师唱独角戏的尴尬。 本教案内容比较多,需要老师根据自己实际情况和班级学生实际情况,大胆取舍,灵活处 理,否则容易造成时间仓促,课堂处理浮浅。 本教案未能较好地体现以读为本的文言教学思想。


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