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【评优】15级17班高一学生学习情况


关于高一学生自主学习情况的调查研究

课题名称:关于高一学生自主学习情况的调查研究 组长:杨帆 组员 :杨帆高辰飞陈柏宇吴泽宇白如霜于光强 学校名称 : 山东省实验中学 班级: 2015 级 17 班 指导老师: 宋中华

研究目的:了解同学们的学习情况,为同学们寻找更好的学习方法。 研究现状:有关山东省实验中学学生学习情况:我国的素质教育是以学生为本,高中时期既 是人生发展的关键时期, 也是增长知识的黄金阶段, 学习是高中生在学校从事的 主要活动, 也是其身心发展的基础。 可是越来越多的研究却表明日益加重的学习负担和频繁 的考试,使高中生不同程度地出现了对学习的倦怠情绪,对学习失去兴趣,缺乏学习的积极 性, 学习目的不明确, 心情郁闷, 甚至提到学习就变得歇斯底里, 严重者更伴随着睡眠障碍、 回避与人打交道的现象。由此可见“学习倦怠”问题已经成为高中生普遍存在的一个心理现 象。 何为学习倦怠?我国早期的学者有 “厌学” 、 “学习疲劳” 等词语来描述学业倦怠的现象。 国外的有关学习倦怠的研究基本上都是引用职业倦怠概念而来的。 其中, Pines和Me ier对学习倦怠的定义是:学生因为长期的课业压力和负担,而产生精力耗竭,对课业及 活动的热情逐渐消失, 与同学态度冷漠疏远, 以及对学业持负面态度的一种现象。 由此可见, 他们都比较赞同课业压力或课业负荷是引起学习倦怠的关键因素。 国内学者杨丽娴把学习倦 怠定义为学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时, 就会感到厌烦, 从而产生一种 身心俱疲的心理状态,并消极对待学习活动的这种状态。鉴于以上研究,笔者认为学习倦怠 是学生不能顺利面对学习压力的一种极端反应, 是学生在长期压力的体验下的情绪、 态度和 行为的衰竭状态,这种状态使学生对学习缺乏兴趣和动机,在内心对学习产生厌烦情绪,从 而导致学习自我效能感降低的一种现象。 研究方法:调查问卷、采访同学 研究过程:一、制作了 112 份调查问卷,分发给了随机抽选的各个班级的一部分同学。 总共回收了 112 份调查问卷后统计数据。 二、对高二年纪学生会部分学习较好的同学进行采访,了解他们的学习方法后进行总结。 三、附调查问卷 关于实验中学高一年级学生自主学习情况的调查——17 班研学小组 为了了解同学们的学习状况,为同学们创造更好的学习环境,特拟此调查。 为了保证研究的真实可靠,希望同学们认真完成,谢谢合作。 1.请问你的性别是? A.男 B.女 2.你在班级里的水平处于? A.前 15 B.15 到 30 C.30 到 50 D.50 之后 3.你在校能完成多少作业?

A.50%以上 B.30%到 50% C.10%到 30% D.10%以下 4.你每天都会复习并预习吗? A.会 B.不会 5.对于五三之类的辅导书: A.买过也都做了 B.买了,但只做了一部分 C.买了,但不想做 D.不买 6.你是否有每天做计划的习惯? A.有 B.没有 7.你对目前的学习的感受?(请在下面的横线上写出感觉较难的科目) A.很轻松 B.尚可 C.有些困难 D.很困难 ______________________________________(可多填) 8.你学习的主要动力来自? A.家长要求 B.就业压力 C.同学竞争 D.追求梦想 E.其他_____________ 9.你认为现在自己在学习上的优点有?(可多答) __________________________________________________________ 10.你认为现在自己在学习上存在的缺点是?(可多答) __________________________________________________________ 四、调查问卷问题设置的意义 1.了解男同学与女同学在学习方法,情况跟效率上的差别。 2.了解学习成绩在不同层次的同学的学习方法,情况跟效率上的差别。 3.通过作业在校完成情况,可以基本了解同学们在校的学习效率。 4.通过是否预习与复习,可以基本了解同学们是否养成了较为科学的学习方法。 5.通过是否多做课外辅导材料, 可以基本了解 “刷题” 这种方法有多少同学在使用, 并初步判断这种方法的实用性和普及性。 6.同预习与复习,做计划同样可以体现同学们是否有着良好的学习习惯。 7.此题目可以基本了解同学们目前的学习情况,薄弱学科,并寻找可以改善这种现 的好的学习方法。 8.通过此题,能反映出同学们学习压力跟动力的来源,并进一步判断同学们学习的 积极性高低。 9.开放式题目,从同学自身主观评价,寻找同学们学习上可以借鉴的优点。 10.开放式题目,从同学自身主观评价,寻找同学们学习上可以改进的缺点。 研究结论: 一、数据分析: 1. 分类一:根据男女同学分类: 在我们的统计中,共有男生 68 人,其中班级名次在前 30 的有 32 人,在后 30 名 的有 36 人。由此可见,我们抽查的对象名次分布还是比较平均的。能在校完成 50%以上作业的有 16 人,完成 30%-50%的有 8 人,完成 10%-30%的有 16 人,完 成 10%以下的有 20 人。由此可见大概有一半的男同学能在校完成将近一半的作 业,而另外一半在校完成作业较少,在校的学习效率并不是很高。在我们的调查 中,会每天进行预习和复习的男生有 24 个,而不会预习和复习的男生有 44 个, 比例相差一倍,由此可见,大部分男同学没有预习复习这种良好的学习习惯。购 买五三等辅导材料并全部做完习题的男同学没有,绝大部分,64 名男生购买了五 三等辅导材料,三分之二左右的同学做了大部分,剩下三分之一不想做,只做了 小部分;只有四名同学不选择购买辅导材料。由此可见,五三等课外习题在目前

的实验高中普及率还是非常之高的。在我们的调查中,32 名男同学每天都有做计 划的习惯,而有意思的是另外 36 名男同学没有这种习惯;这个数据跟第二题班 级名次的数据惊人的一致,让我们想到了做计划对学习成绩的影响。在我们的统 计中,有 12 名男同学选择了“目前学习很轻松”这个选项,16 名男生选择了“尚 可” ,28 人选择了“有些困难” ,12 人选择了“很困难” ,由此可见,男同学虽说 比较擅长高中学习,但大部分还不能完全认为掌握了自己的学习,只有小部分能 很好的适应高中的学习。在我个人最喜欢的第 8 题(多选)中,同学们给出了非 常有趣的答案,8 人认为动力主要来自于家长的督促,20 人认为动力来自就业的 压力,12 人认为是同学之间的竞争,20 人是追求自己的梦想,另外 20 人填写了 其他因素。由此可见,同学们学习的动力主要来源于自身,也就是所谓的主观因 素,只有少部分人认为是家长要求才要学习,那么我认为,这种在高中学习仍不 自主的同学,是很难适应快节奏的高中生活的;只有类似追求梦想一类的答案, 才能激发同学们学习的兴趣跟热情。 女生共 44 人,在前 30 的有 24 人,后 30 的有 20 人。我们可以看到,仍然像男 生一样,我们的女生样本名次分布也是比较平均的。令人惊讶的是,女生中能在 校完成一半以上作业的只有 4 名同学,能完成 30%-50%的也只有 8 人,其余 12 人只能完成 10%-30%, 更让人吃惊的是, 竟然有 16 人在校完成不到 10%的作业, 因此我们不禁考虑,女生的在校学习效率比男生更低。但是更令我们吃惊的事情 还在后面,在紧随其后的第 4 题中,只有 5 人有每天预习和复习的习惯,不进行 预习和复习的有多达 39 人。 从这两个题上去, 女生的学习习惯好像还不如男生。 有趣的答案仿佛都出现在女生给出的答卷里, 有 4 人写完了自己全部的五三! (此 处应有掌声) ,20 人写了一部分,12 人不想写但还是做了,剩下 8 人不购买辅导 材料,这个人数还是高于男生的。第 6 题的答案同样让我们吃惊,只有 16 人— —不到一半,有做计划的习惯,剩下的 28 人并不会做计划。第七题的答案还算 正常,4 人学习很轻松,我们可以看到,这个人数比男生少;12 择尚可,20 人选 择有些困难,12 人选择很困难;有趣的事情再一次发生,尽管女生名次分布跟男 生相似,甚至优秀的同学更多,但是大部分女同学对于目前学习的看法是比较困 难,这出乎我们的预期。同样是第 8 题,却有 16 人选择了家长的要求,这个比 例出乎意料的高,女生的答卷总是给我们惊喜,4 人选择了就业压力,8 人选择 同学竞争,8 人选择追求梦想,4 人选择了其他。由此可见,女生高中的学习还 是相对被动,但是成绩比较优异的。 2. 分类二:根据班级名次分类:由于统计过程太过冗杂,我们省略了以下的数据, 只给出最后分析得出的结论:经过我们组员的分析,名次排在前 30 的同学主要 有以下学习的特点:他们多数在校能完成 30%以上的作业,部分能完成 50%以上 的作业,由此可见,虽然仍然有一部分同学作业完成的较少,但我们仍能得到结 论:这些同学的在校学习效率较高。虽然一半以上的同学不会对第二天的知识进 行预习或者对当天所学进行复习,但仍有一部分同学这么做,我们也相信,这样 做是对学习有着莫大帮助的。 绝大部分这些同学会购买辅导材料, 极少数不想做, 大部分选择了完成一半以上。因此我们能的到结论,做额外的题目是对学习有帮 助的。 另外, 绝大部分优秀的同学会做计划, 并对目前的学习感到轻松或者尚可, 而且他们学习的动力大多来自主观因素。 3. 总结同学们感觉较为困难的学科:基本每一科都会出现在同学们上交的调查问卷 中,但出现频率比较高的是数学,语文,英语,政治等。也有一部分同学写了“都 觉得很困难”希望同学们能参照我们给出的方法,不断充实自己,提升自己的成

绩。 4. 总结同学们在学习上的优点:有一部分同学写了“无” ,我不知道这是谦逊的表 现,还是懒得回答调查问卷上的问题,填了一个字凑数。另外看到的最多的答案 就是“智商高” “反应快” 、 “理解能力强”等等,没有我们预料中的勤奋,刻苦 认真等等。这说明实验的同学智商都很高啊。所以,希望同学们充分利用自己智 商高,理解能力强的优点,同时克服自身的缺点,在学习上取得不断的进步。 5. 总结同学们在学习上的缺点:在我翻阅同学们的调查问卷中很多同学写下了“不 愿背” “懒得背”等答案,这着实反映出同学们对于学习的一些惰性,和爱玩的 心理。对此,没有什么好的方法,只能从自身做起,加强自控力,才是克服这个 缺陷的最好方法。 二、与高二学姐的对话: (ps 此学姐今年高二要参加高考,是中科大实验班高材生) Q:你在年级里的名次是多少? A:第一次期中考的不太好,考了 270 多名(这叫不太好) ,是因为没太关注学习(还 没太关注) ,后来调整了状态,期末考了年级 40 多名,后来在下学期一直稳定在 30、20, 到了高二有时候能到 10 几 20 几。 Q:你平时会做学习计划吗。 A:平时会每天给自己一些小的目标,每天抽时间去完成,这样能充分利用管理好时 间,至于大规模的计划只有在期末复习的时候会制定。 Q:你平时刷的题多吗? A:我曾经看过,听过有关一些高考状元的文章跟报道,有一些人说市面上有的题他 们全都做了一遍, 我觉得这是没有必要的, 这反而更像是一种为了功利名誉而进行的一种病 态的刷题行为。 反问 Q:你平时做哪些课外题? 回答:只有五三 回答:那样的话我觉得是不够的。对于你这种将来肯定要学理的同学来说,像物理, 化学这两门仅仅做五三的话是不够的,毕竟五三相对来说讲解偏多,题量不是很大,不仅对 于物理化学生物这三门知识点比较零碎的科目来说, 就算是数学, 多做题才能培养出一种手 感,才能看到一道题就能知道考察的知识点跟解题思路,如果做题太少的话,肯定是没办法 到这种效果的。 Q:那你的文科是怎么学习的呢?(ps 此学姐政治基本全是满分) A:分开来说吧,英语我基本不会在家里学习,我早上七点之前就会到校,基本在早 读开始以前会有半小时的时间,我会利用这些时间分别做两篇阅读理解、完形填空、短文改 错; 上放学的路上我会利用这些十来分钟的时间背一些单词。 现在我大学四级背完了正在被 大学六级,每天背过的也不会很多,最多有二十多个吧,而且有一些是已经在阅读或者其他 地方见到过,这样记忆起来也会比较方便。因为有了这样的习惯,我从高一期中考试开始基 本英语没有下过 140。对于政治地理历史这三科呢,对于要学理的同学来说,到了高二有一 部分竞赛的同学甚至都不再上这些课而是去上自习, 所以没有必要特地为了这三科而买一本 题来做。只要上课跟进老师,整理好笔记,理解老师讲的知识,课下当天再花时间背一背知 识点,考试的时候自然就能得心应手了。 另外的补充:对于要做题的学科来说,我认为高考的五三是一套很全面的题目,里面 既有基础部分的题,也有提升能力的难题,虽然有的地方可能会牵扯到后面所学习的知识, 但是仅仅对于高考来说,考点跟我们现在所学习的知识并没有什么不同。因此,只做自己学 过的部分,剩下的部分等到学习之后再回头完善,也是一项不错的方法。 Q:你在家里都是怎样分配自己的时间呢?

A:我放学会先去康明(小饭桌名)写写作业,等我爸来接我。这样到家差不多是七 点,吃晚饭到七点半,然后我还要练歌,练半小时到八点。晚上一般十二点睡觉,这样还有 四个小时的时间。这里面看书半小时是不能改的,每两天我会花半小时写一篇语文作文;刚 才已经说过,英语一般不占用时间,另外的时间可能根据当天学习的情况分配给数理化生, 当然还有抽出时间管理一下学生会的工作, 然后花半小时左右的时间来复习一下, 每天最多 复习三到四科吧,不会复习很多,就是这样。另外,无论是我还是我们班里一些学习比较优 秀的同学,他们都是能充分利用管理自己的时间的,这一点非常重要。 Q:对我们目前的学习还有什么别的建议吗? A:恩,我就对于目前学习感觉比较轻松地同学说吧;比如数学课,因为高一的数学 相对比较简单, 这样的话上课就没有必要一定要跟着老师的节奏走, 可以做当天或者之后的 作业,或者其他的跟数学有关的题目,这样也算是变相的利用了时间。而且,假期是一个非 常值得利用的时间段, 又落下的功课可以通过假期补回来, 学的不错的也可以通过假期预习 新课而把知识掌握的更加牢固。 我之前所说的上课按照自己的节奏走, 是要建立在你已经基 本掌握了老师要讲的内容,而且也并不是老师讲的什么都不听;要有选择性的听,比如老师 讲到了一个考点难点,或者是一种解题方法的例题,我都会抬头看一看。再比如说,如果老 师出了一道题,你一眼看上去,就知道了做题的方法,剩下的只是计算的话,就没有必要接 着在这导体上浪费时间, 而是可以做一些额外的功课。 还有, 以上的学习方法只在高一适用, 到了高二,数学的难度比高一有了很大的提升,想双曲线,圆锥曲线,椭圆等等,现在就连 我和一些学习比较不错的同学,上课也不敢说做一些别的题,而是很紧的跟上老师的步伐, 把一道例题想明白,就已经很不错了。 Q:没问题了,谢谢学姐的配合。 A:不客气。 三、组员感想: 1. 杨帆: 其实真正当上组长才知道不容易, 虽然有了一定发号施令的权利, 但肩膀上也承担了非常重 的责任。算是小小的感受了一下领导人的工作,确实是需要很强的能力,统筹规划好每个人 的工作,还要考虑好每一项工作需要的时间,不能耽误大家的学习,同时又要提高组员们的 工作效率, 督促那些比较懒惰的同学完成布置下去的任务。 不过最后我们还是非常优秀的完 成了研究性学习这项工作。这篇论文是我一个字一个字敲出来的,心理面对它也有了感情, 就像是它有了生命,会不断的成长。从一开始的 400 字,1000 字,到 4000 字,6000 字, 再到最后的超过 8000 字,真的感悟颇多,非常喜欢自己写的这一篇论文和工作。毕竟自己 为他付出了非常多的心血。同时,组长这个职务不仅锻炼了我协调组员工作、时间的统筹规 划能力,也为将来走上职场社会打下了一个基础。总而言之,这是一次非常成功的研究性学 习。在这次活动中,不仅培养了自己的能力,也跟同学们搞好了关系,有了高中三年值得信 任的朋友, 我觉得这才是这次活动中我收获最大的地方。 我知道高一下学期还有一次研究性 学习,我会早早开始着手准备,毕竟这一次时间比较短, 2.高辰飞: 通过这次研学调查,综合反馈的数据来看,男生与女生文理分化算是比较严重,在调查的全 部女生中,只有几份认为语文是自己的弱科。在所有被调查者中,数学是公认的大难题,这 一点带给我许多启发。 我认为越是普遍认为难的学科越应该学好,这对自己不仅是一种锻炼、一种提升,也是对自 己勇气与毅力的考验,不应该知难而退。同时,政史地生那些曾经所谓的“副科”现在地位 也今非昔比,在考试中更是加入了这四门科目的成绩。在主修自己感兴趣的科目的同时,也 不能对自己薄弱的、不感兴趣的学科放松,虽然高二会进行文理分班,但我认为如果现在没

有一个好的学习方法,一个好的学习态度,就算分班也是无济于事的。所以,我们应该趁现 在还在高一,在学科难度和作业数量还没有完全提升之前,在试题难度发生“质的飞跃”之 前,安安稳稳踏实的学习每一个科目,全面发展,同时不要忘记劳逸结合。 3.陈柏宇: 通过对高中生怎样利用时间和提高学习效率进行研学调查, 我深深体会到: 做好计划是用好 时间、提高效率的前提。就以学习为例,这一天要学习掌握哪些内容,掌握到什么程度,时 间怎样安排,要列出计划,做到心中有数,在学习中尽量提前,不能拖后,必须有这个自控 力,坚持下去,养成习惯,就能很好提高学习效率。对于每门课的学习,要根据自己的生物 钟, 合理安排, 比如我早晨的记忆力好, 我就安排背诵语文、 英语课文; 晚上适合安静思考, 我就安排数理化方面的学习, 平时的零碎时间用来记忆英语单词, 就是有 2 分钟的时间也要 充分利用起来。就像鲁迅先生说的那样,时间就象海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有 的。所以不管学习还是做事情,事先要做好计划,才能合理利用时间,提高效率。 4.吴泽宇: 中考,不是学习的终点,而是崇山峻岭的起点。很多刚刚迈入高中学生,在面对与初中完全 不一样的学习体系时,有些不适应,甚至于茫然不知所措,成绩也不尽人意。对此,我们针 对实验高中高一学生的学习情况进行了调查与分析。 从调查中可得知,大多数高一学生学习习惯良好,对于高一学风的现状比较满意,各班学习 氛围比较浓厚,但是也存在一些问题。 很多同学还停留在初中阶段,按照初中的学习方法进行学习,从而使其跟不上节奏,成绩节 节退步。 能来到实验的学生在初中都很优秀,但是到了实验这个人才济济的地方,落差极大,很多同 学不能够即使调整心态,甚至产生了自暴自弃的念头。 因为是高一,有的同学比较浮躁,不能塌下心来学习,作业完成不及时。 综上,我们的建议是,认真完成作业,调整心态,并找到适合自己的学习方法,跟上老师的 进度,及时复习巩固,不会的题要抓紧解决。 希望同学在接下来的学习里能有所进步! 5.白如霜: 在这次的学习中,我学到了很多的东西,学会了组员的团结的力量等。虽然在研究的过程中 遇到了很多的困难,但是我们并没有放弃,我们检讨了自己的错误,选择了更为稳妥优秀的 研究方法。这次的活动不仅锻炼了我们的动手能力,还锻炼了我们的口语交际能力。这次的 时间较为紧凑,使我们觉得结题报告还不够完美,我相信如果再有时间的话,大家会完成的 更好! 参加这个研究性调查小组我很荣幸, 我们忙活了很久, 选择我们组的题目时就吵了好久, 才将调查题目定下来,期间可谓一波三折,一开始发调查问卷时,个个脸都特别红,特别不 好意思,发完并收完了之后,便长舒一口气,我们组员都不愿意统计调查问卷,还是在组长 的强行逼迫下才去统计调查问卷的。 为了这个,我们组员搞了好几天,忙得升入天堂了,忙完之后,手好酸,后背好疼,到 了组长写调查报告时,总是喜欢抱怨,他就是有点刀子嘴豆腐心,但还是把它写完了,到了 最关键的步骤时就要靠我们的老板了, 我们几个也未能帮上大忙, 但还是可以提供一些小小 的帮助,更多的是在心中为他们加油鼓劲,参加了这个组,让我体会到了组内的团结是多么 的重要,在我们组长带领下,这个研究性调查小组更加协调了,我们在这几个月的时间里, 收获了太多太多,使我们小组组员之间的联系更加紧密,更收获了友谊。

通过这一次的研究性学习,我知道了团结是一个组的必要条件,正是因为团结,我们才 突破了一次又一次的困难险阻,所以这是一次终生受益的活动。对于这次研究性学习,我学 会了付出,让我体验了一回真正的成长历程,在这些过程中,我们在一步步的走来,我们渐 渐的体验自己的汗水播撒的种子种出的瓜果最甜。 为此我会更加的努力体验社会中必要的锻 炼,从付出中快乐与收获。 6.于光强: 课外研学开始于刚刚开学的前两周, 这一活动在开学之初便调动了大家的积极性, 因为这次 的课外研学内容比较丰富,贯穿于整个学期的学术性研究。各组积极准备,全班性动员为辩 手们准备材料,体现了团队的凝聚力,与其他成员一起通力合作,挑战许多的困难,终于完 美的完成了我们的研究性学习报告, 在班级汇报中取得了不错的成绩, 经受了一次身体和头 脑的风暴洗礼。 时间很快就过去了,我们的这一次研究性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子, 虽然是辛苦了点,但是收获还是挺大的。在此次的研究性学习活动中,我学会了团结合作。 在学习的过程中,组员们帮了我很多忙,也给我带来了很多快乐。真的很感谢他们,如果不 是他们,我不会在这次活动中体验到团队合作的乐趣,大家不怕困难,互相帮助彼此,让我 重新理解了什么是团队。 在刚上高中时就认识了这么一群好的同伴, 我真的很开心多亏了他 们,让我在高中的生活中不会太过迷茫。


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