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基于班级的高职生心理辅导模式初探


基于班级的高职生心理辅导模式初探 摘要:随着社会的发展和进步,大学生心理健康教育的重要性凸 显。本文通过对我院高职生心理健康教育现状的分析,重点提出了 班级心理健康教育的“一二三四模式” ,即组建一个小组;建立两 个队伍;完善三级指标;做到四个结合。 关键词:高职生;心理健康教育;模式 中图分类号:g41 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2013)03-0088-0

2 一、利用班集体开展心理健康教育的必要性 2011 年 2 月 23 日,教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心 理健康教育工作基本建设标准(试行) 》的通知,接着,12 年 5 月 28 日,教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课 程教学基本要求》的通知,这两个通知突出体现了国家对大学生心 理健康的重视,也从一方面凸显了进行大学生心理健康教育的重要 性。 班级是学校教育、教学工作的最基层的组织单位,大学生有很大 一部分时间是在班级中度过。因此,通过班级是开展心理开展心理 健康教育的一种重要的方式,能使学生的心理向着积极、健康、正 常的方向发展。 二、高职生心理健康教育的现状 (一)不平衡性。就全国范围而言,心理健康教育的发展极不平 衡,经济发达的地区比较早地意识到心理健康教育的重要性,因而 行动快、落实快,取得了一定的效果。 (二)师资薄弱。我院处于江西一个地区市,硬件条件跟发达省 份院校相差很大。同时,心理健康教育不是简单的知识传授,它需 要有心理学知识和经验的教师。我院高职生心理健康教育滞后的一 个重要原因是师资薄弱。 (三)起点较底。由于建校时间短,我院的高职生心理健康教育 缺乏独立性、针对性、系统性和计划性。 (四)氛围不足。在发达地区,由于社会各方面的重视,为学校 开展心理健康教育提供了很好的外部环境,而我院所处的环境,加 上教师对心理教育的认识存在误区,心理健康教育的氛围相对薄 弱。 (五)学生存在着心理问题。我院绝大部分高职生来自农村,在 他们当中,有人际恐怖、孤独苦闷、自卑胆怯、不堪挫折、情绪低 沉、感情脆弱等心理障碍,也发生了少数出走、逃学、结伴斗殴的 不良现象。 虽然,我校高职生心理健康教育存在以上不利之处,但我院领导 对学生心理健康教育非常重视,这对我院开展心理健康教育提供了 保证。 三、班级心理健康教育“一二三四”模式的构建 (一)组建一个小组 为了配合学院开展心理健康教育,克服心理健康教育在班级管理 中相对分割和封闭的状态,为心理健康教育提供有效的组织保证, 班级设置包括班主任、心理委员、班委、各组组长等在内的心理辅 导小组。通过制定相应的工作内容和制度,心理辅导小组主要负责 组织班级心理健康教育与心理咨询相关的各项工作,收集并向同学 宣传心理学知识,开展系列的心理健康辅导活动,向学院心理辅导 中心提供班级同学与心理健康相关的信息,同时积极参加学院心理 辅导中心的各项工作。 (二)建立两支队伍 教育与教学是密切联系,相互促进的。开展班级心理健康教育需 要有高度责任感和事业心的科任教师的参与。没有科任教师的参 与,班级的心理健康教育就不会深入,更不可能有成效。 要有意识地发挥学生家长的作用。没有学生家长参与的心理健康 教育,是缺乏力度的,是教育资源的浪费。为此,班主任需通过如 电话、家访(可能的话) 、网络等一切方式与家长建立密切联系, 了解学生进大学之前、在家等相关的情况,同时向家长汇报学生在 校情况,让家长以积极的态度配合学校对学生进行心理健康教育。 (三)完善三级指标 为保证班级对学生心理健康教育的系统化、序列化和

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