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4.1 发展生产满足消费


开县实验中学导学案(政治)

4.1《发展生产 满足消费》导学案(第 8 课时)
一编: 瞿茂春 二编: 张夏蕾 审定: 黄凤春 使用教师___________ 使用班级 _________________ 使用时间_______________ 学生姓名____________

导学目标
1.知识目标: ①识记生产与

消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 ②理解我国大力发展生产力的意义。 ③运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。 2.能力目标: 通过对“生产与消费关系”的学习,培养我们从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观 察、分析问题能力。 3.情感 态度 价值目标: 通过本框学习,使我们衷心拥护中国产党,拥护初级阶段基本路线,认识社会主义根本任务,自觉坚持以经 济建设为中心。 重点:生产与消费的关系;发展生产力的意义 难点:社会生产总过程各环节之间的关系 环 节 习 旧 引 新 教师(组织、引导) 现如今,我们的物质文化生活得到了 前所未有的满足,人们越来越多的注重精 神层次的需求,于是节假日外出旅游成为 时尚,动车组的出现,使我们的中国不再 那么“大”了,比起早期的绿皮火车,是 什么原因使机车发生了如此大的改变? 学生

学生思考并回答问题

准备 阶段

发 现 目 标

指导学生,自读课文,整理内容;

1. 生产与消费的关系 (1)生产决定消费 ①人们的消费不是由主观愿望决定的,而是由客观 点物质生产状况决定的。 ②生产决定消费的对象;生产决定消费的方式;生 产决定消费的质量和水平;生产为消费创造动力。 ③物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基 础。从一定意义上说人类的历史就是生产发展的历史。 (2)消费反作用于生产 消费对生产有重要的反作用。消费拉动经济增长, 促进生产发展. ① 消费的发展促进生产的发展。只有生产出来的产 品被消费掉了,这种产品的生产过程才算最终完成。 ②消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起 着导向作用; ③一个新的热点的出现,往往能带动一个产业的出 现和成长。 ④消费为生产创造出新的劳动力,能提高劳动力的 质量,提高劳动者的生产积极性。

2014 级政治备课组

开县实验中学导学案(政治)

(3)社会再生产的四个环节及各环节间的关系 社会再生产包括生产、分配、交换、消费这样相互 联系的四个环节。其中,直接生产过程是起决定作用的 环节;分配和交换是连接生产与消费的桥梁纽带;消费 是物质资料生产总过程的最终目的和动力。 2.大力发展生产力 (1)大力发展生产力的原因、意义 ①大力发展生产力的原因 大力发展生产力是由我国主要矛盾决定的,是社会 主义本质的要求。 我国正处于社会主义初级阶段,人民日益增长的物 质文化需要 同落后的社会生产之间的矛盾,是社会的 主要矛盾,为了解决这一矛盾,必须大力发展社会生产 力,这是社会主义的本质的要求。 ②大力发展生产力的意义 只有大力发展生力,才能为巩固社会主义制度建立 起雄厚的物质技术基础;才能摆脱经济文化落后状态, 缩小与发达国家的差距,赶上以至超过发达国家,充分 显示社会主义的优越性;才能不断增强综合国力,提高 我国在国际上的地位。 (2)如何大力发展生产力? ①大力发展生产力,是我们国家的根本任务。 为此,一定要坚持基本路线不动摇,坚持以经济建 设为中心,聚精会神搞建设,一心一意谋发展。各行各 业各项工作都必须抓住经济建设这个中心。 ②为了发展生产力,必须通过改革,调整生产关系 中与生产力不相适应的部分,调整上层建筑中与经济基 础不相适应的部分。 改革的本质是社会主义的自我完善和发展。 改革的意义:完善社会主义的各项基本制度,使中国特 色社会主义充满生机与活力。 材料一: “破窗理论”原意是玻璃门窗被 砸破,虽然造成一定的损失,但由此带来 玻璃制造商、建筑商受益,以及引发新的 建设链条的发展,从而拉动经济增长。 问题探究: 结合材料,思考此理论主要体现了什 么原理? 尝 试 探 究 材料二:课本 P30 材料,我国主要产 品量居世界位次。 问题探究: 结合图示思考我国生产发展的成就。 谈谈近些年自己家庭生活的变化。 学生小组讨论交流

操作 阶段

2014 级政治备课组

开县实验中学导学案(政治)

合 作 交 流

材料:2005 年 1 月 14 日,中共中央 在中南海举行新时期保持共产党员先进性 教育专题报告会。胡锦涛总书记在会上强 学生小组思考,互答疑问。 调, 先进性是马克思主义政党的根本特征, 要把党的先进性要求转变为实际行动,要 切实落实到大力发展先进生产力上来?? 问题探究: 结合材料,思考我国现阶段应如何大力发 展生产力?(见教师用书 P123)

达 标 评 价

“消费需求是最终需求,投资需求是中间 需求,只有最终需求旺了,经济才能真正 的启动起来”这里强调的是(D) 学生独立思考老师的问题

A.生产对消费的决定作用
B .消费对生产的决定作用 C.消费与生产互相决定 D.消费对生产的反作用 1、 引 导 学 生 将本 节 课 学到的 教 材 知识 “由厚变薄” ,并构建简单的知识结构 1、 自主构建简单的知识结构图 图 2、 思考并回答老师提供的主观题 2、 提供能提升学生能力并与本节课所学 知识紧密相连的一个辨析题型:英语 培训市场的火爆给了我们什么启示?

迁移 阶段

拓 展 提 升

学生评价反思:

教师评价反思:

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