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3.2 地理环境的整体性和地域分异1


3-2

地理环境的整体性和地域分异 1

一.学习目标 知识与技能:1.运用简图或举例说明自然地理要素及其相互关系。 2. 以黄土高原区域为例,说明该区域地理环境各要素的相互作用, 说出该区域地理环境整体性的表现。 过程与方法:采用读图分析、案例分析及学生讨论、探究的方法、多媒体辅助教 学。 情感态度与价值观:多给学生案例,满足不同学生的

求知探究欲望,同时让学生 在探究的过程中,形成科学的环境观,珍惜地球--我们唯一的家园。 二、教学重点:地理环境的整体性 三、教学难点:地理环境整体性的概念 四、教学媒体:多媒体课件 五.教学过程 教师活动 学生活动 指导学生进行课前探索:[来源:Z#xx#k.Com] 教 学 过 程 设 计 (学生思考) (1) 自然地理环境 (出示材料: 水土流失是自然地理过程环境的统 一变化过程) 黄土高原自然环境中的植被遭 到大规模破坏之后, 地表的蓄水能力下降,地面径流增加,对土壤冲刷 加剧,造成水土流失,形成千沟万壑,大气湿度减 小,气候日渐干旱,整个自然地理景观发生了变化。 引导学生挖掘教材,提炼关键词,引导学生进一步 进行探究 案例 1、 撒哈拉沙漠(受副热带高压带及信风带控制) 气候干燥、降水稀少 地表水贫乏、风成作用盛行 大片沙漠砾漠 动植物稀少 由哪些要素组成? (2)据此事例,初 步尝试动手画出自 然地理要素之间的 影响链图: 学生思考问题的同 时,尝试动手画出 自然地理要素之间 的影响链图: (学生归纳)

组成自然地理环境 的各要素(气候、 水文、生物、地貌、 教师提问,引导学生换个角度继续探究: 土壤等) 相互影响、 气候的形成和哪些自然地理要素有关?地貌的形成 相互作用,使地理 和哪些自然自然地理要素有关?土壤的形成和哪些 环境成为一个复杂 自然地理要素有关?生物呢?水文呢?(引导学生 的整体,称为地理 回忆旧知,学会使用教材) 环境的整体性。 活动 1、 对比说明非洲的刚果盆地 和东非高原因气 候不同,形成不同的水文、地貌、生物、土壤条 (学生归纳) 对于任何一个区域 而言,地理环境各

件。

活动 2、 修建水库会对自然地理环境产生诸多影响 活动 3、 美国“生 物圈 2 号”实验

要素之间不是孤立 存在和发展的,而 是作为整体的一部 分发展变化着,在 景 观 上 总 是力 求 保持协调一致,与 环境的总体特征相 统一;但一个区域 和另外一个区域又 是不同的。

(学生归纳) 小结: 1、地理环境各要素协调 一致,并与总体特征 相统一。 2、 “牵一发而动全身” 六.板书设计 地理环境的整体 性 概念:地理环 境各要素相互联系、相互作用,使地理环境成为一个复 杂的整体。 1、地理环境各要素协调 一致,并与总体特征相统一。 表现 2、 “牵一发而动全身”x k 七、教学反思 学习时,教师应该多列举实例加强学生的理解,激发学生兴趣并加以论证, 以锻炼学生阅读和提炼有效信息的能力。 在讲正课前让学生玩一个有助于理解课本知识的游戏,极大地提高了学生学 习的兴趣。也提供了一个深入浅出理解课本知识的机会。 “牵一发而动全 身” 。


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