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宋芳明 教学设计Word 文档


九年级语文上册《故乡》 (鲁迅)

《故乡》 (环境描写片段)教学设计
甘肃省武山县桦林初中 宋芳明

教学目标: 通过对比阅读,体会小说中环境描写所描绘的故乡的特点和表达的叙述主人公的情感, 从中初步感知小说的主题。 教学重点:熟读有环境描写的段落,勾画有表达力的词句,归纳故乡在不同时期的特点。 教学难点:从环境描写中体会主人公的情感,感知主题。 课前预习:1、查阅资料了解本文的写作背景; 2、通读全文; 3、细读第 2、6、12、88 自然段。 教学设计: 一、 导入 师生:交流了解到的本文写作背景。 生: 概述全文大意。 二、 新授 师生:回顾小说三要素——环境、情节、人物。 师: 质疑引导对比阅读环境描写的内容——在鲁迅的小说《故乡》中,让大家预习细读的 2、6、12、88 自然段中有几处环境描写很具有代表性,请大家再自己细读一遍,完 成这几个问题: a、 这几处环境描写分别写的是什么时间的故乡? b、 请标注出有表达力的词语,归纳出不同时期故乡的不同特点。 生:自主细读 2、6、12、88 自然段,辨析它们之间的不同,解答老师的质疑,明确—— a 2 和 6 自然段是写现实中的故乡;12 自然段是写回忆中的故乡;88 自然段是写理想 中的故乡。 b“阴晦” 、 “冷风” 、 “苍黄” 、 “萧索” 、 “荒村”等词语,写出了现实中故乡的萧条荒凉。 “蔚蓝” 、 “金黄” 、 “圆月” 、 “碧绿”等词语写出了回忆中故乡的艳丽有生机。88 段 中朦胧中出现的故乡景象写出了理想中故乡是充满了希望的。 师: 景中是含有情感的, “我”眼里不同特点的故乡表达了“我”怎么样的情感呢?相信 大家在字里行间一定可以体会到。 生: 从字里行间和归纳的故乡特点中体会“我”的情感,回答,全班交流明确——2 和 6 段中, “我”悲凉失落;12 段里, “我”满怀依恋;88 段里, “我”充满渴望向往。 师: 在环境的描述中,在情感的宣泄中,咱们通过不同时期故乡人们的生活状况来认识这 些景物描写中展示的主题。 生: 结合原文内容和故乡特点、人物情感,分析人们的生活状况——现实中,人们生活在 贫困动乱中;回忆中,人们的生活较为安详幸福;理想中,希望人们能够安居乐业。 师: 小结:是啊,看似简单但不一般的几段景物描写,字里行间包含着作者的情感,他对 社会黑暗现实生活充满不满和批判, 憧憬在未来故乡的人们、 整个大家庭的人们能够 过上有蓝天、有圆月的自由幸福的新生活。 三、 授课结束 附 板书设计:


环境描写对比分析



鲁 迅

(小说) “我”的心情 2、6 段:现实中故乡: 荒凉萧索 悲凉失落 12 段: 回忆中故乡: 艳丽有生机 愉悦依恋 88 段: 理想中故乡: 中满希望 渴望向往 生活状况 贫困动乱 美好安详 安居乐业


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