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江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请


附件 2
单 申请人类别 个 编 号 人 □ 位 □

江西省中小学、幼儿园 教育信息技术研究 课题申请·审批书
(电子书包应用研究)

研 究 方 向:基于移动手持设备的教学资源建设与应用研究 课 题 名 称: 电子书包在初中语文阅读教学中应用研究 申 请 人: 江西省吉安县凤凰中学

填 表 日 期: 2014.7.26

江西省电化教育馆 制

申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报江西 省电化教育馆全省中小 学、幼儿园 教育信息技 术研究课题。 本 人认可所填写的《江西省中小学 、幼 儿园 教育信 息技 术研 究 课题 申请〃审批书》 (以下简 称“申请书” )为有约束力的协议,并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性 负责, 保证没有知识产权争议。 同意江西省电化教育馆有权使用课题 《申请书》 所有数据和资料。 课题申请如获准立项, 在研究工作中, 接受江西 省电化教育馆 及其委托 部门的管理, 并对 以下约定信守承诺: 1.遵守相关法律法规。遵守我 国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守 我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成 研究任务,取得预期研究成果。 3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他 人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。 凡转引文献资料,均如实说明。 4 .恪守学术道德。在研究过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果, 杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时, 不重复发表研究成果。 在成果分享时,对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果 署名时,不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂 名。 5 .维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务,维护社会公共利益。维护江西省 电化教育馆课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。 6 .遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与 课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,向江西省电化教育馆提出书面申请并 征得同意。 7 .标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集 体。 8 .正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、 标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者或主要承担者,本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定,完 全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权江西省电化教育馆,有权保留或向国家有关部 门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内 容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果 被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报 刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请人(签章) :吉安县凤凰中学

2014 年

7

月 26











一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。 二、 请按 《江西省中小学、 幼儿园教育信息技术研究课题管理办法 (2011 年修订) 》的有关规定,登录江西省基础教育资源网上的“江西省中小学、 幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料,同时以计算 机文本格式,如实准确填写该表的各项内容。凡选择性栏目请在选择项上 打“√” 。本表签名(章)处,不得用打印字和印刷体代替,若有其他不 明问题,请与江西省电化教育馆联系咨询。 三、申请人为单位的填写单位全称,申请人为个人的填写本人姓名。 四、封面右上方编号框申请人不需要填写。 五、研究方向:课题指南中的八个研究方向。 六、研究类型:按课题研究功能划分为:基础研究(理论研究) 、应用 研究、开发研究和综合研究。 七、主要参加者:参加本课题研究工作者,不含课题负责人,不包括 未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。 八、工作单位:填写单位全称。联系电话:填写课题负责人的电话号 码。 九、预期成果:指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写,最多 限选报 3 项,其中必须包含研究报告。 十、本表报送一份。请用 A4 纸打印,于左侧装订成册。 《申请书》经 课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核,签署意见,加盖公章后上 报设区市电教馆,设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。 十一、江西省电化教育馆联系方式: 通信地址:南昌市洪都北大道 96 号 联系电话: (0791)88517760 电子邮箱:673820378@qq.com 网 址: http://www.jxdjg.gov.cn 邮政编码:330046 传真: (0791)88512658

一、数 据 表
课题名称 关键词 研究方向 研究类型 课题负责人 出生年月 行政职务 联系电话

电子书包在初中语文阅读教学中应用研究
电 子 书 包 初 中 语 文 阅 读 教 学 应 用 研 究

基于移动手持设备的教学资源建设与应用研究
□基础研究(理论研究) 刘卫平 1970.1 副校长兼教导主任 (区号)0796 性 别 √应用研究 男 本科 中高 (家庭) 邮 □开发研究 民 族 □综合研究 汉

最后学历 专业职称

最后学位 研究专长 汉语言文学

(单位)

(手机)13766273689 编 343119

所在设区市 吉安市 工作单位 通讯地址

电子邮箱 fhzxjdch@163.com

江西省吉安市吉安县凤凰中学 吉安县凤凰镇凤凰中学 主 要 参 加 者 学历 本科 本科 本科 本科 本科 工作单位 吉安县凤凰中学 吉安县凤凰中学 吉安县凤凰中学 吉安县现代教育技术中心 吉安县现代教育技术中心 预计完成时间 2017 年 4 月 30 日





性别 出生年月 职务职称 研究专长 女 女 女 男 男 1969.10 1980.8 1967.10 1976.10 1980.1 中教一级 中教二级 中教高级 英语 数学 语文

朱爱莲 蔡春英 周莉燕 戴朋富 王婷

中小学一 信息技术 级 中小学一 级 音乐

预期最终成果(不 超过 3 项)

专著□ 论文√ 研究报告√ 教学软件□ 其它√

二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果
成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间

《高效课堂· 一课 刘卫平 一案创新导学》 高效课堂教案 朱爱莲

出版 发表

江西人民出版社 庐陵教研

2013.9 2013.10

三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题
课 题 名 称 课题级别(选填国
家级、省级、市级)

批准时间

批 准 单 位

完成情况

《三案一课》

市级

2010.4

市电教馆
省教育教学课题 研究室 市教研室

优秀

初中英语作业的创新与研究

省级

2010.9

结题

高效课堂示范校建设

市 级

2014.4

正在进行

四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (限 3000 字内,可自行加页) 课题选题意义和研究价值 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确提出,要加快教育信息基础设施 建设,加强优质教育资源开发与应用,构建国家教育管理信息系统。 教育部在《基础教育课程改革纲要(试行) 》中提出: “大力推进信息技术在教学过程中的普 遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教 师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富 多彩的教育环境和有力的学习工具。 ” “先进的资源体系必须遵循先进的指导思想。数字化教学环境下,教师和学生在教和学的过 程中所扮演的角色发生了变化。因此,在建立数字化教学资源体系的系统模型时,应该以学生为 主体,以建构主义为理论基础,以现代教育理念为指导思想,重视学习者的学习过程和师生双方 的共同活动。具体考虑以下几点:支持教学过程的多样性,实现自主学习、协作学习、讲授式教 学、探究式学习等多种教学与学习模式;支持教学过程的交互性,实现师生间畅通无阻的交流与 协作;体现网络化的特点,具备大容量、大规模、开放式、共享性、共建性、实时性等特性;体 现资源丰富的特点,形式多样;充分体现多媒体的特点,信息显示多媒体化,交互界面设计友好, 建立超文本链接,管理及使用便捷,能应用于各教学与学习环节,为全方位、多层次的数字化教 学提供服务;体现技术先进性。 ” 随着国家电子书包、三通两平台等一系列的教育信息化政策的推进,教育资源的建设与应用 成为教育信息化工作的主要目标之一。各中小学校的教育信息化建设中面临着教育资源结构性匮 乏、应用效率不高、资源重复等问题。电子书包应用能够实现学校教学资源的有效整合、高度共 享,支持创造性教学和探究性学习,有效地提高教育教学质量,为适应信息社会的学习、工作和生活 打下必要的基础,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。 随着信息化技术的快速发展,电子书包走进语文教学已经成为一种重要趋势。电子书包的出 现和应用,对于弥补传统教学方法的不足,提高语文教学水平具有重要意义。在这一过程中,如 能加强传统教学方法的优势,与之融合,可以更好地促进提高语文教学水平。科学合理地运用电 子书包手段,是语文阅读教学中应解决的一个问题。电子书包信息量大、互动性强、时尚环保、 轻巧便携、方便检索等,这给语文阅读教学带来极大便利。同时有助于提高学生对语文阅读兴趣, 按需学习享受阅读快乐,特别是语文学习的外延与生活的外延相等,我们使用的教材只是语文世 界的“沧海一粟” 。语文教学如果依靠教科书、教师等信息,那是非常有限的,远远不能满足学生的 学习需求。另外,阅读也是极具个性化的行为。我们应从满足学生个体学习需求出发,给学生创 造自主阅读的时空,充分张扬学生的阅读个性。 研究目标 1.探索中小学校电子书包初中语文阅读教学应用中融合正式学习与非正式学习、连结课堂 与课外学习、结合学校教育与家庭教育的模式、方法和策略;

2.探讨中小学生应用电子书包中学习心理、行为和方式的变化; 3.能够形成个性化教/学的电子书包应用平台和资源。 研究内容 1、关于电子书包与初中语文阅读教学的思想、理论、理念。 2、关于电子书包与初中语文阅读教学过程的教学模式、教学方法、策略。 3、关于电子书包与初中语文阅读教学学习方式方法。 主要观点 1.电子书包是一种个人学习的信息化环境,它包括硬件设备(移动和宽带设备) 、软件设备 (教学软件、网络教育平台、数字资源) ,以及贯穿其中的教育理念。所以它不是简单地将书装进 移动设备,而是新的教育理念、教学模式在技术上的体现,是促进教/学方式转型的最优化表现形 式。 2.电子书包作为新型教学模式将提升一般教师的教学水平,能够缩小学校、教师的基础性 差异,能够实现精确性的个性化教/学,达成“教学公平” ,切实提高学校的教育教学水平。 3.电子书包将使学生学习方式发生巨大变化,使学生的学习与不受时空限制,与随时随地 的自主学习相结合,为终身学习打下良好基础。 4.电子书包以及由此构建的新型教学模式,必将改变学生的学习行为、教师的教学行为, 继而影响学校的办学行为和家庭的家教行为,将有力促进教学民主、促进素质教育,为基础教育 培养普通合格人才、优秀人才夯实基础。 5.电子书包的教/学应用必须在与传统教学互补,必须在大数据技术上作深入思考和革新, 才能够有效推广普及。 6.一个关键的技术整合解决方案,可以帮助孩子们开发才能和潜力,让他们获得更高水平 的创造性思维。 创新之处 1.理论视野:通过电子书包在初中语文阅读教学实践中应用,三位一体地探讨正式学习与 非正式学习的深度融合,课堂与课外学习的高效联结,学校教育与家庭教育的有机结合; 2.技术角度:以大数据技术作为电子书包教学应用的核心,突出精确性的个性化教/学; 3.伦理层面:关注中小学师生的身心健康,注重电子书包应用与传统教学的优势互补。 研究方法 1.基本思路 本课题以现代教育思想和学习理论作为理论引领,以大数据技术和网络学习、移动学习作为 技术指导,将教育公平和素质教育的理念贯穿于研究过程之中。 2.技术路线 在江西省教育资源公共服务平台中建设“电子书包教学应用子平台” 指引下,充分利用大数 据技术,结合正在进行的深度课堂教学改革,凸现电子书包平台技术领先。 学校设计开发基于电子书包的校本课程资源,并且在研究过程中不断充实,以确保电子书包 应用的资源领先。 学校、实验班级的学生、教师和家长进行前测(问卷、测试)之后,学校、实验班级展开研 究,探索融合正式与非正式学习、结合学校与家庭教育的电子书包教学应用模式、方法和策略;

探讨学生在电子书包应用中的学习心理、行为和方式的变化;研发能够实现初中语文阅读教学的 电子书包应用平台和资源。 学校、实验班级的学生、教师和家长进行后测(问卷、测试) ,接受对电子书包应用平台和 资源的专家评估,总结完成电子书包子课题研究报告。 3.研究方法 本课题主要采用行动研究法,按照计划-行动-反思-调整,辅以对比研究、案例研究、问卷调 查和测试等方法,并注意再循环往复的要求,保障课题研究的过程的科学严谨、数据的信度效度 实施步骤 1.第一阶段(2014 年 7 月-2014 年 9 月) :准备阶段。 ⑴课题组负责人填写《课题审报书》 ,向省电教馆申报课题立项; ⑵课题组全体成员撰写《电子书包在初中语文阅读教学实验中应用研究方案》 ,确定研究的 过程; ⑶ 参与研究的教师培训。 2.第二阶段(2014 年 9 月-2017 年 1 月) :研究阶段。 (1)实施前后测; (2)开展教学实验; (3)开展教学实验研讨; (4)形成阶段性成果。 3.第三阶段(2017 年 3 月-2017 年 5 月) :总结阶段。 ⑴ 2017 年 2 月-2017 年 4 月,子课题总结研究成果,提交研究报告。 ⑵ 2017 年 5 月,接受总课题组验收。

参考: 省电教馆《江西省中小学电子书包应用研究方案》 李勇帆.论新世纪数字化教学的内涵与特性及对教师的基本要求[J].电化教育研究,2002,(5). 《中国教育信息化》2010 年 05 期王凤基《高职数字化教学资源体系建设与应用研究》 中国三星智能教育三星商用产品(手机/商用显示器/商用笔记本)解决方案 | 中国三星电子官网 http://www.samsung.com/cn/business/solutions/mobile-phone/education/samsung-smart-education-soluti ons 《中国教育技术装备》 (2014 年 7 期) 《新技术手段给力学习方式的变革——祝智庭教授专访》 ,阮滢, 《中小学信息技术教育》 ,2011 年第 2 期 《英特尔一对一数字化学习专题》 ,中国信息化教育网(www.cie360.com.cn)

五、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填 20 项) ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等) ·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等) (可自行加页) 已取得相关研究成果和主要参考文献: 我校市级研究课题《三案一课》于 2012 年 10 月被市教研室批准结项,且评为优秀,该课题 对于我校培养农村学生创新精神能力的培养培养了深远影响,特别是课堂改革一直是我们农村学 校难以突破的瓶颈,课题组成员一直致力于将课堂改革有效地与信息技术学科相整合方面的研究, 取得显著的效果。朱爱莲老师参与的省级课题《初中英语作业的创新与研究》对利用电子书包在 课堂教学与减负有着实际参与价值。课题负责人刘卫平于 2013.年参与江西省人民出版社《初中语 文阅读教学·一课一案创新导学》编写工作,有利于电子资源和校本资源整合。当前我校正在深 入进行初中语文阅读教学实验,近几年我校课堂改革很有成效,接受县级评估验收都已通过,尤 其 2014 年 4 月初中语文阅读教学实验通过市级立项,这将大大地促进我校教育教学改革创新,而 电子书包应用将无疑是初中语文阅读教学的实验及时雨。戴朋富与王婷两位老师有着多项有关信 息技术与课堂教学研究成果。近几年,课题组成员指导的学生参与电脑制作比赛有获国家级一等 奖的,省级、市级和县级达数十人,这些成果的取得,对于农村学校的我们来说,是非常难能可 贵的,也增强了我们研究课题的信心。于是,为进一步深化理论方面的研究,课题组决定向省电 教馆申报《电子书包在初中语文阅读教学实验中应用研究》课题。在撰写课题实施方案的过程中, 我们查阅了大量的资料, 主要参考文献有: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》 、 《基础教育课程改革纲要(试行)》、《信息技术课程标准》、期刊《中国电化教育》、《二十 四字教学操作模式》等资料。同时,还上网查阅了其他与课题相类似的网页、文献等。 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构: 组成机构: 课题组负责人:刘卫平; 其他主要参加人员:戴朋富、王婷、朱爱莲、周莉燕、蔡春英。 刘卫平:男,44 岁,中学高级教师,吉安县凤凰中学副校长兼教导主任,县级语文学科带头 人,教育教学成绩突出,具有一定的专业水平,具有较强的科研能力,大胆创新,能够胜任本课 题的主持和研究工作,多篇论文获国家级、省级奖。本人在制作课件与指导学生电脑制作都有所 斩获,由他主持的市级课题《初中语文阅读教学改革实验》被市教研室立项。 戴朋富:男,38 岁,中小学一级教师,县教技术中心办公室主任,有较高的理论研究水平和 较强信息技术管理能力。 王 婷:女,34 岁,中小学一级教师,县教技术中心干部,有较高的理论研究水平和科研能 力,具有丰富的信息技术教学经验。 朱爱莲;女,45 岁,中学一级教师,凤凰中学英语教研组长,学校骨干教师,业务骨干,具 有丰富的教学经验和较强的教学科研能力。 周莉燕:女,48 岁,中学高级教师,语文教师,教育教学成绩特别突出,对综合实践方面有 着自己的见解与想法,有较强的责任心和创新能力,能够担任课题的研究工作。 蔡春英:女,34 岁,中学二级,数学教师,对数字化教学特别敏感,且热心科研。 完成课题的保障条件: 我校多年以来为县级信息技术示范学校,是首批微软携手助学百间教室受助学校,创新与远 程培训开展的有声有色,现又是我县首批“班班通”实验学校。电化教学在我校开展已久,无论 是教师还是学生,他们都具有一定运用现代化技术的水平和能力,并且课题组成员经验丰富,都 是学校和单位骨干和精英,他们具有一定的科研能力;再者,学校领导对课题开展十分重视,在

人力、财力和物力上能够提供有力的保障;此外,对实验教师与实验班级在考评制度给予倾斜。 再有省电教馆将根据试点学校实验班的学生人数为项目学校配备信息终端设备和相应的学科教学 资源。

六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果(限 报 10 项) 序号 研究阶段起止时间 阶段性成果名称 成果形式 负责人

1

2014 年 6 月 2014 年 9 月 2014 年 10 月 2016 年 10 月 2016 年 11 月 2017 年 1 月 2017 年 2 月 2017 年 4 月

《<电子书包在初中语文阅读教学 实验中应用研究>课题实施方案》 《电子书包在初中语文阅读教学 实验中应用研究课例展》 《电子书包在初中语文阅读教学 实验中应用研究实验班级与对照 班级数据比较》 《<电子书包在初中语文阅读教学 实验中应用研究>研究报告》

方案 课例集或 微 课

刘卫平

2

课题组

3

研究报告 论 文

课题组

4

研究报告

课题组

年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年

月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月

最 终 研 究 成 果(限 报 3 项,其 中 必 含 研 究 报 告) 序号
1 2

完成时间
2014 年 2 月 2014 年 3 月 2014 年 3 月 2014 年 4 月 2014 年 4 月 2014 年 5 月

最终成果名称
《电子书包在初中语文阅读教学 实验中应用研究》论文集 《电子书包在初中语文阅读教学 实验中应用研究案例展》 《电子书包在初中语文阅读教学 实验中应用研究研究报告》

成果形式
论文

负责人
周莉燕 朱爱莲 蔡春英 戴朋富 王 婷

微课录相

3

研究报告

刘卫平

七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务(称)的申请人,须由两名具 有高级专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科 研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

推荐意见:

第一推荐人:

专业职务:

研究专长:

工作单位: 推荐意见:

推荐人亲笔签名:

第二推荐人:

专业职务:

研究专长:

工作单位:

推荐人亲笔签名:

八、课题承担单位或课题负责人所在单位意见

本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定, 完全意识到本声明的法律后果由本单位 承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,该课题负责人和参加者的政治素质 和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件;本 单位同意承担该课题管理的相关工作。

(公 章) 单位负责人(签章) : 年 月 日

九、设区市电教馆意见
本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定, 完全意识到本声明的法律后果由本单位 承担。证明课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报江西省 电教馆。

(公 章) 负责人(签章) : 年





十、评审组评审意见

主 审 专 家 主审专家签名: 意 年 见 评审组 成员签名 1、评审组建议本课题立项的原因 (1) 理论价值: (2) 实践意义: 评 审 组 建 议 立 项 意 见 2、评审组对本课题研究的改进建议 (3) 课题名称: (4) 研究内容: (5) 课题组织: (6) 研究方法: (7) 研究经费: (8) 研究成果: (9) 其他 月 日

评审结果

评审组长签名: 年 月 日

1、评审未通过; 2、投票表决未通过,主要存在问题(可多项选择,在选项处画勾) (1) 选题问题; (2) 课题设计问题; (3) 研究内容问题; 评 (4) 研究方法问题; (5) 课题组织问题; 审 (6) 经费资助问题; (7) 研究成果问题; 未 (8) 其他 通











评审组长签名: 年 月 日

十一、江西省电化教育馆意见
对课题的审核意见

(公 章) 负责人(签名) : 年 月 日


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