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古诗配画说课稿


冀教版小学信息技术教材 三年级第17课

说课教师:

说课流程
? ? ? ? ? ? ? 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点难点 教学方法 教学过程 教学设计

教材分析
? 根据冀教版信息技术课程要求,文字处理是小学 生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二 个模块就是以Word文字处

理软件为例,使学生在 主题活动中,感受文字编排、图文混排的作用, 学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗 配画》是本模块的第二个学习内容,主要是使学 生学会在word文档中插入图片,根据诗词内容合 理安排图片的位置,使文档图文并茂。本课利用 信息技术与语文、艺术学科的整合,给学生营造 一种轻松愉悦的学习氛围,培养学生应用信息技 术进行艺术创作的能力。

学情分析
? 在此之前,学生已经认识了Word这个写作 的好工具,学会了用Word来输入文字及文 字的修饰等知识;在此之后,学生还将继 续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子 报纸。因此,本课教学起着承上启下的作 用。同时,本课也是应用信息技术进行学 科整合的最佳范例之一。学好本课内容, 有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能 强大的文字处理和排版软件。

教学目标
? ? ? ? ? ? 1、知识目标 (1)练习文字输入,在Word文档中输入古诗。 (2)让学生学会插入图片和调整图片大小。 (3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。 2、能力目标 通过古诗配画的制作过程,培养学生艺术欣赏能 力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 ? 3、情感目标 ? 使学生在艺术氛围中陶冶情操,在作品创作过程 中培养美感,让学生自我展示、自我激励、体验 成功。

教学重点难点:
根据教材特点并结合学生实际情况,我 确定了本课的教学重点是插入图片、设置 图片的环绕方式。本课的教学难点是设置 图片的环绕方式,突破难点的方法是通过 演示转播法教师讲解操作细节,学生观察 作答,然后学生自己操作尝试。

教学方法
? 教法 ? 新课标指出,教师是学生学习时的组织者,引导者和合作 者。根据这一理念,我设计利用课件激情导入新课,然后 设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补 缺、体验成功(实践导向法)。对学习困难的学生进行个 别辅导(个别辅导法),对多数学生感到困难的问题采用 演示转播的方法(演示转播法)。 ? 学法 ? 学生是学习活动的主体,在学法的选择上我体现了学生的 自主性学习。让学生在自学的基础上,尝试操作,自主探 索,让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价,学 生又在交流中合作学习。

教学过程
? ? ? ? 看图吟诗、激趣导入 作品欣赏 引学新知 教师演示讲解 学生练习交流评价

(一)、看图吟诗 激趣导入
? (一)、看图吟诗 激趣导入 ? 师:同学们,我们已经学过很多首古诗了,现在我们一起来做个 看图吟诗的游戏好吗? ? 生:好! ? 师出示课件图片; ? 生涌跃举手,一生快速背诵《咏柳》古诗。 ? 师:看着这么美的画面,老师再给你配上音乐能不能有感情的为 大家朗读一遍? ? 生有感情的为大家吟诵。 ? 师:看着这么美的画面,听着动人的古诗,把我们带入了一个诗 情画意的境界,如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在 一起,那就更能体现出诗中有画,画中有诗的艺术效果了,今天 我们就来上一节古诗配画课好吗? ? 生:好!

(二)、作品欣赏 引学新知
? 1、欣赏古诗配画作品 师:同学们欣赏完这些作品感觉 如何? ? 师:那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗 配画作品呢? ? 师:那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗? ? 师:太好了,能不能说一说你是怎么想的? ? 2、现在让我们一起进入“古诗配画”教学文件夹,这里 为同学们提供了很多古诗配画的资源,如:《古诗园》中 有很多同学们熟悉的古诗,《图片库》中存有大量与古诗 内容相关的图片供同学们选择,老师相信有了这些同学们 一定可以完成手中的三项任务,做出优秀的古诗配画作品 来,如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请 教老师。师:好,现在同学们万事俱备,就快点开始自己 的创作吧!

(三)、教师演示讲解
? 学生的初步作品,图片位置会不合适,需 要通过设置图片的环绕方式。这正是本节 课的重点难点,环绕方式选项复杂,对于 初学者来说需要教师演示讲解清楚,在此 部分我演示讲解。

(四)、交流作品 资源共享
? ? ? ? ? 1、教师组织学生向大家介绍自己的作品。 2、学生演示操作过程。检验操作是否正确。 3、教师对学生作品给予鼓励性评价。 4、学生汇报本节课的收获。 5、把《我的好朋友福娃》插到自己喜欢的 位置。

七:板书设计:
? ? ? ? ? 十七 古诗配画 挑选图片 插入图片 调整大小 设置环绕方式


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