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第十一课 变幻的自然万象


第十一课 变幻的自然万象
教学目标 1.了解中外艺术家表现自然的各种独特手法和观念。 2.了解东西方园林的营造理念以及对园林的表现。 3.了解中西方艺术家对光的理解和表现。

教学重点与难点 1.中国画家是如何根据自然的形貌发展其独特的绘画形式的。 2.中国传统绘画独特的将景物人格化的表现手法。 3.中国山水画与西方风景画的区别。 4.东西方园林营造理念的差别。 5.西方艺术中对“光”的认识。

教具与学具 教具:幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 学具:笔记本(或者作业纸)、笔。

教学过程 第 1 课时 1. 导入: 教师展示南北方不同地域的一些风景照片, 指出: 我们生活在大自然中,“人 与自然”是一个永恒的主题。而艺术家们也在自己的作品中表现了“自然”的主题。 2.教师展示教材中的作品《溪山行旅图》以及《潇湘图》,请同学们分辨哪一幅表现 的是北方山水,哪一幅表现的是江南山水。 3.教师提问:为什么会产生这种差别?请同学们思考并且回答。 4.教师总结:中国艺术家们在长期的观察与表现自然的过程中,针对不同地域的自然 形貌总结出了不同的表现方法,这些表现方法很好地概括出了各个地域的特征。 5. 请同学们阅读并且分析教材的第 90~91 页, 看一看中外艺术家们是如何表现自然的。 注意:教师在教学过程中要对学生进行引导,并且提出如下问题。

①中国的画家是如何表现自然的?(北方地区、江南地区、东北地区) ②古代巴比伦的艺术家是如何表现自然的? ③克利特岛上的艺术家是如何表现自然的? ④中国画家在表现自然景色的时候,有什么独特之处? 6.学生阅读、思考并且回答。教师进一步提问:你认为为什么中国画家在表现自然的 时候,会将景物人格化?教师可以建议学生复习第二单元的第 5 课《审美自律》中关于文人 画的论述。 7.学生思考并且回答。 教师总结,主要有两个方面的原因:①由于中国独特的文化背景,使得中国画家对自然 有着深厚的感情。②中国画家借助对自然物象的表现来抒发情感。 8.阅读教材第 92 页,请学生简要叙述西方风景画发展的历史,主要是风景画如何一步 一步走向独立的。 9.讨论:你最喜欢教材列举的三幅风景画中的哪一幅?为什么? 10.请学生结合所学内容,完成“活动建议一”。

第 2 课时 1.复习导入:复习上节课内容,指出东西方艺术家在观察自然的视点和表现自然的方 法方面并不完全相同。 2.展示苏州园林的图片,以及一幅自然风景照片。请同学们比较二者之间的差别。 3.教师总结,指出:园林是一种理想化的人工造景,它体现了一种独特的审美趣味。 4.教师展示康斯泰布尔的《威文荷公园》以及苏州拙政园的图片,请同学们阅读教材 第 93 页,比较东西方园林的相同与不同之处。 5.教师总结。指出东西方园林的差别,并且结合文徵明的作品《东园图》分析中国的 园林与中国的山水画以及个人修养之间的关系。 6.展示作品《后赤壁赋图》、《基督下葬》以及《雾中的国会大厦》这三幅作品,请 同学们分小组讨论并且比较这三幅作品是如何表现“光”这一主题的。 7.教师建议同学们在比较的同时,阅读并且分析教材第 94 页的内容。 8.教师总结,并且指出,中国传统绘画不太重视光的表现,而西方绘画比较重视光的

表现。提问:西方绘画为什么重视光的表现? 9.学生结合教材以及自己的感想来回答。 10.教师总结,指出西方绘画重视光线的变化主要有两个方面的原因:①在西方的宗教 信仰中,把对光线的表现给神圣化了。②自西方文艺复兴以来,西方的绘画方法是建立在对 自然现象的比较客观的观察与表现上的。 11.在理解教学内容的基础上,完成“活动建议二”。



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