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小班化教学的几点感受


小班化教学的德育渗透
随着社会的进步,人们的生活水平和认识能力的提高,以及其他 因素的影响,我校学生人数在不断下降,面对这种情况在教育教学过 程中我们力求从实际出发,大胆实施小班化分层次教育教学模式,在 开展教育教学过程中感受很大,现就实际情况谈一下自己的几点体 会。

一、积极大胆的彻底转变教师教、学生学的方式,有效 渗透德育内容。
新课

程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,力图通过建立 课程标准、设置新课程、改革教材及评价与考试制度等一系列举措, 提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。 针对我校学生的实际情 况,我认为,学生的学习方式要实现以下三个转变: 第一,要转变学生的被动学习现状,培养自主学习意识和能力。 培养学生自主学习能力,首先应保证学生自主学习的时间。教师要牢 固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念,把学习的时间真正还给 学生。课堂上,教师的主导应“导到为止” ,切不可繁琐分析,疲劳 训练。让学生自主学习,要给予学生自主思维的空间。我们要求教师 要摆正自己的位置,把自身角色定位于学生学习的合作者、鼓励者、

引导者。当然,最关键的是,要培养学生的自主学习能力,还应把学 习方式的选择权还给学生。据调查表明,很多学生还不能利用自己喜 欢的学习方式来提高学习效率。 这说明我们平时极少给学生学习方式 的选择权。为此,我们要求教师不能长期硬性规定学生学什么、怎么 学, 不能压抑学生的自主意识, 造成学生习惯性地按照教师的 “吩咐” 去机械操作,形成学习效率的极度低下。教师应放手再放手,还学生 学习方式的选择权,让自主学习能力的培养落到实处。 第二,转变单一的个体学习现状,培养合作交流能力。 我认为, 新课程倡导“合作”这 一学习方式,具有极强的针对性。合作不是 抄袭“拿来” ,合作学习能让学生在独立探索的基础上,彼此互通独 立见解,展示个性思维方法与过程,在交流中反思,使自己的见解更 加丰富和全面,有利于创新思维和实践能力的养成。 如何进行小组合作学习, 我校以此作为课题进行认真而又细致的 研究探讨,并逐渐形成了一些共识:从合作学习的形式上看,合作学 习可以以同桌、学习小组为单位分层次进行,既有学生与学生之间的 合作,也有学生与老师之间的合作;从合作学习的内容上看,合作交 流的可以是课堂学习的重点、难点和疑点,还可就调查研究性的命题 分工实施,再交流综合……总之,方法灵活多样,内容可涉及学生学 习的方方面面,终极目的是提高学生的合作交流能力。 第三,转变机械的接受学习现状,培养探究实践能力。 丰富多彩 的教学实践活动是学生学习的源泉,是形成学生能力的最广阔的空 间。综观国外教育,都十分重视学生探究能力实践能力的达成。而要

培养学生这些方面的能力,关键是教师要注重培养学生自己判断、合 理解决问题的资质和能力;培养学生积极主动、创造性地参与 解决 问题和探究活动的态度,使学生明确自己应有的姿态和生活学习方 式。 在课堂教学中, 我们要求教师要特别注重引导学生学会提问。 提 “ 出问题往往比解决问题更重要” 。我们要求教师不仅仅提供教材或资 料让学生去理解、记忆,而应呈现一个个需要学习、探究的问题,引 导学生多问几个“为什么”“怎么样” 、 ,鼓励学生从不同角度、不同 侧面去思考,从多种形式、多种层面去求得答案。要使学生不仅“爱 问” ,而且“会问,形成较强的质疑解疑能力。对学生表现出来的哪 怕是一点点创新思维的火花,教师也一定要精心保护,给予鼓励。 总之,转变“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心” 的教学方式,给学生充分的自主、探索、合作学习,独立获取知识的 机会, 利于培养学生创新精神和实践能力, 促进学生素质的全面发展。

二、师生僵局巧处理,创建健康和谐的师生写作的氛围
我校学生外流现象严重,留下的大多数学生品质差,转变学生思 想养成良好的学习生活习惯是当务之急。 批评是教师对学生进行教育 不可缺少的方式。批评要讲究方式、方法,把握分寸,要根据学生所 犯错误的性质和学生的心理个性“对症下药” ,让学生心服口服地认 识错误,切不可简单化。如果教师的情绪偏激粗暴、方法不当,或者 由于学生性情孤僻冷傲、感情冲动,有时会出现学生与教师“顶牛” 的现象,形成僵局。陷入僵局后,学生对教师苦口婆心的教育不但不

领情,反而会“不识好歹” ,或针锋相对,当面顶撞教师。在这种情 况下, 教师如果继续对学生进行批评教育, 必事倍而功半, 效果很差。 化解僵局,使师生双方都走出不好意思的氛围,可采取以下方法:一 是冷处理。师生“顶牛”时,双方都在气头上,这时,教师可让学生 先回去,待到教师心平气和而学生也冷静了再来解决问题。这样会使 僵持不下的局面走出“死胡同” 。二是放下架子,主动向学生道歉, 教师应学会真诚地向学生赔礼道歉, 承认自己误会了学生。 实践证明, 教师向学生承认错误,不仅不会影响教师的形象,反而会激起学生的 良知,对教师更加敬重。三是换位思考。人总会犯错误。特别是学生 年龄小,有时不能完全记住教师的要求,这是很正常的事。教师是成 年人,做学生的工作时,有时会以成年人的思维习惯和方式去看待学 生,这样就与学生的心理产生了一定的距离。教师要经常想到“假如 我是学生”“假如我被训斥” 、 ,把自己置于学生的位置去认识、体验 和思考问题,就会找到化解僵局的办法。四是理解、善待学生。作为 教师应该在沉着冷静上下功夫,决不能因学生有错就拍案而起,更不 能用僵化的眼光看待他们。 对学生要严中有爱, 尤其要尊重学生人格。 要平等对待学生,理解、宽容和尊重学生,这样的教育才会成功。没 有尊重便没有真正的教育。要理解,不要训斥。特别是对待错误的学 生,更要培养他的自信心,调动起他发自内心改正错误的主动性、积 极性。

三、 无声的教诲与启迪胜于有声的说服与教育。 讲究科 “ 学的教育方法,塑造教师的人格魅力和语言艺术魅力去鼓舞

激励学生。
教师“传道、授业、解惑”的含义有了新的内容。面对基础差, 思想素质底,缺乏良好的学习习惯的学生,学校又交给了我,有时也 弄得我不知所措,每每此时我都以宽容、洒脱、豁达、关爱去面对, 效果颇佳。 有时没想到只是几个眼神、几个小动作就会改变了他……,在教 育教学过程中我坚信身教重于言教, 无声的教诲与启迪胜于有声的说 服与教育。 “滴水穿石”只要我们教育工作者注重从小处抓起,关注 每一个教育环节,不放过任何一次机会,不需轰轰烈烈,注重教育过 程中的每一个细节,有时一句很平常的作业评语可以改变一个学生。 在学生的心中老师有时胜似父母,师者,塑造人的灵魂,其一言一行 直接影响到学生的一生, 潜移默化、 循序渐进, 最终达到教育的目的。 学生是一棵小树,需要我们教育工作者用心地呵护、扶持,从一 点一滴做起, 关注每一个学生。 让学生体会到老师在关注他、 欣赏他, 这样他就会特别注意自己的言行。同时,教师要重视学生的成长,去 关心、爱护他,他就会健康茁壮成长,成为有用之才。 不经意的一张纸条上面写到: 老师不要不理我, “ 不要不理我, …” 看后我为之一震, 我怎么毫无察觉, 这是发自内心的呼喊, 难以琢磨, 也许那一次我那不经意的一句话竟给他造成这么大的伤害,我内疚、 不安、后悔… ,我找到他当面向他承认了错误。从那以后我特别关 注他,他的学习成绩有了很大的提高。 是的,只是一句话也提醒了我,震撼了我,改变了我固守多年的

教育模式,新课改的实施,需要我们不断去完善去更新,讲究批评时 的语言艺术,关注学生的心理变化,关爱学生的成长,充分体现时代 要求,体现教育的人格化、人性化,要因材施教,打破常规,不断创 新,锐意进取,从点滴做起,真正实现教书育人的目的。

四、爱心、信任是有效教育的基础
一天我走进办公室发现办公桌对面站着一名八年级学生, 仔细一 问,原来是“网络高手”孙凤,由于多次逃课上网包宿被班主任叫来 训斥,我顺势也苦口婆心地劝说了一番,通过了解得知,他父母更是 对他“抓着一次,痛打一回” 。但收效甚微,为了及早帮助孙风走出 网络怪圈,我与孙风的父母进行了沟通,希望家长联动,与学校协调 配合,帮助孩子早日回到课堂。 要求孙风的父母每周接送一次,关注他的生活、身体状况,尽心 竭力让儿子感受到父母的爱,依然相信他、爱护他;在课堂上,要求 任课教师结合实际把一些力所能及的学习任务交给他, 经常让他回答 一些益能趣题,创造机会让思维敏捷的孙风展示他的“奇思妙想”和 “灵活机动” ,并让他担任语文课代表。在一次主题班会上,鼓励学 生讨论一下上网利弊时,教师用信任和期待的目光看了看孙风,他坚 定地站起来通过自己的体验铿锵有力发表自己的看法: “上网弊大于 利” ,我在网络中迷失了自我,同学朋友不愿理我,师长扼腕叹息, 家长伤心绝望,是我让一个快乐的家失去阳光------。 “孙风眼含热 泪,表情激昂。并向全班同学呼吁,请向我伸出热情的双手,远离网 隐。班级里发出雷鸣般的掌声。

我还暗地里告诉孙风父母,让他们经常向儿子请教网络方面知 识,请他做你们的教师。在学校里请他为同学们讲使用电脑的基本知 识,让他做同学们的老师,这一招真灵,孙风身负“重任” ,一点不 放松,使出浑身解数,教爸爸妈妈,帮同学们解答。不久,孙风同学 的数学、语文成绩成为学年中的佼佼者,受到师生的好评,他在语文 卷的作文中写到:今天的我已告别过去,新的生活在向我招手,我从 来没有象今天这样快乐,在老师、家长、同学信任的目光中,我要永 远坚定地走下去。 爱心与信任是理想坚实的基础, 而尊重则是爱心的自然流露和必 然表现形式。 没有尊重, 就难以深入人心, 取得应有的效果。 我相信, 有了爱心,有了尊重,一定会有更多的“丑小鸭变成白天鹅” 。 总之,教育教学活动需要我们教育工作者用心去完成,新的树苗 需要我们用真心去呵护,没有任何理由谈放弃和任其自由,我们要担 负起社会和人民赋予我们的重任, 使他们在我们的精心管理照顾下茁 壮成长,人是有感情的,只要我们真心的去面对每一个学生,全身心 的去培育浇灌他们, 就请相信他们一定会很好的回报我们成为合格的 未来社会的建设者和接班人。


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