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人教版小学五年级下册语文复习教案教学设计1


人教版五年级下册语文复习教案教学设计 课 题:归类复习、按单元复习相结合。 教学目标:通过归类复习,使学生熟练掌握本册教学内容,能灵活运用语文 基础知识,掌握一定的做题能力。 教学重点: 基础知识的巩固。 教学难点: 灵活运用知识做题。后进生的 教学方法:师:导学鼓励,引导点拨。生:抄写、背诵。 第 一 课 时 教学目标 复习古诗词 教学重点 背诵诗词,掌握重点词语的意思及诗意。

教学设计: 一、《牧童》 唐 吕岩 1、默写: 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。 2、全诗的意思:广阔的原野,绿草如茵;晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛 声。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天 地里休息了。 3、 《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的(牧童晚归休憩)图。诗中有(景)、 有(情),有(人物)、有(声音),这生动的一幕,是由(远)及(近)出现 在我们的视野里的。 二、《舟过安仁》 宋 杨万里 1、默写:一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使 风。 2、意思:一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨。哦, 怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前 进啊! 3、这首诗浅白如话,充满情趣,展示了(无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的 行为)和(行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想)。 三、《清平乐.村居》 宋 辛弃疾 1、默写:茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿 锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 2、重点句意思:大儿子,在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子,正在编织鸡笼, 手艺可巧!最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子,躺在溪边剥莲蓬。 3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一家五口各具情态的 形象,借此表现人情之美和生活之趣。 4、诗人着力于“小儿”的描绘,“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、 天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。 5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。 四、《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有扬 梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 1、《杨氏之子》选自南朝(刘义庆)的(《世说新语》),该书是一部记载(汉 末至晋代)士族阶层言谈轶事的小说。 2、词语解释: (1)甚:很。 (2)惠:同“慧”,智慧的意思。 (3)诣:拜见。 (4)乃:就,于是。 (5)示:给??看。 (6)曰:说。 (7)未:没有。 3、译文:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有 一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出 来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说: “这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里? 答:杨氏之子的回答妙在:孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君 平的“孔” 姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用 了否定的方式,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家 的鸟,杨梅启示我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思 维的敏捷,语言的机智幽默 第 二 课 时 教学目标 巩固日积月累内容。 教学重点 名人名言、对联、歇后语、成语积累。 教学设计: (一)《浪淘沙》 唐 刘禹锡 要

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