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采薇 优秀课件 示范课


聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌

常识检测

诗经六义 赋 比 兴(手法)



颂(内容)

教学目标
一、理解诗意。 二、掌握赋比兴的用法。 三、根握不同的场景把握“思归”的情感。 四、探究末章的艺术手

法。

教学重点
不同场景“思归”情感的把握。

教学难点
末章艺术手法的掌握。





《采薇》

选自《诗经〃小雅》 宫廷乐歌 正声雅乐

薇,现在又称野豌豆苗

一、初读诗歌
要求:
1、读准字音 2、感受节奏、用词、句式

∕ 采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 ∕ ∕ ∕

∕ 采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。 ∕ ∕ ∕

2/2式节奏 重章叠句

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国风· 周南· 桃夭
祝贺年轻姑娘出嫁的诗
(yāo)

(huā) ∕ ∕ 桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归,宜其室家。 ∕ ∕ (fén) 桃之夭夭,有 蕡 其实。 ∕ ∕ ∕ 之子于归,宜其家室。 ∕ (zhēn) ∕ 桃之夭夭,其叶蓁蓁。 ∕ ∕ ∕ 之子于归,宜其家人。

二、再读诗歌
要求:
1、理解诗意。 2、掌握赋比兴的用法。

重点词语预习检测
不遑启居: 启,跪。居,坐。无暇安居休息。 忧心烈烈: 形容忧心如焚。 靡使归聘: 使,指使,委托。聘,问。没有人 可委托去打听家里的消息。 王事靡盬: 征役没有休止。 忧心孔疚: 孔,很。疚,痛苦。 象弭鱼服: 用象牙装饰的弓,用鲨鱼皮 制作的的箭袋。形容装备精良。

采薇思归
戍卒生活的艰辛 起兴:采薇 乡愁(由物及人) 作
(春)



(夏)



(秋)

乡愁日深
心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚

疆场思归
棠棣花


战 弓

车: 路(戎车)
马: 业业 骙骙 翼翼 箭: 象弭鱼服

归家悲哀
思考:
九死一生,终于能够凯旋,本是件高兴的事, 为什么诗人会 “我心伤悲 ,莫知我哀”? 岭外音书绝,经冬复立春。近乡情更怯,不敢问来人。 李频《渡汉江》 十五从军征,八十始得归,道逢乡里人,家中有阿谁? 《十五从军征》

愈近家乡,愈不敢问及家乡消息,担心听到 坏的消息,而伤了好的愿望。从薇菜初生时节开 始的归家向往,那一次次的念叨,每一个朝夕的 苦苦盼望,都在这一归途中,因为对家人命运和 自身前景的担忧都不得不沉重起来。

我行今昔 心道我我 伤迟来往 悲迟思矣 ,,,, 莫载雨杨 知渴雪柳 我载霏依 哀饥霏依 !。。。

末章运用了哪些艺术手 法来渲染这种悲哀之情?

末章的艺术手法
1、 以景写情,情景交融。 2、 以乐写悲,更衬其悲。 3、 今昔对比,今非昔比。

4、 虚实结合 画面拓展,意境深远。

末章之美
?此诗之妙,全在末章:真情实 景,感时伤事,别有深情,非可言喻, 故曰‘莫知我哀’,不然,凯奏生还, 乐矣,何哀知有耶??又说?末乃言 归途景物,并回忆来时风光,不禁黯 然伤神。绝世文情,千古常情。? ——方玉润《诗经原始》

三、三读诗歌
要求: 准确把握情感
感情变化:忧伤焦急──慷慨雄壮──痛苦悲伤 情感基调:悲怨 音调的变化:低缓──高亢──沉痛

综观全诗,《采薇》主导情致的 典型意义,不是抒发戍役将士的战斗 之情,而是将王朝与蛮族的战争冲突 退隐为背景,将从属于国家军事行动 的个人从战场上分离出来,通过归途 的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧 心如焚的内心世界,从而表现周人对 战争的厌恶和反感。

战争是:对人类文明的摧残, 对人的生命的戕害!

《诗经》是我们祖先第一次深情的 吟唱,它自诞生之日起就如日月经天、 江河行地,历代文人无不被其润泽、受 其照耀。诗经里有第一首写嫁新娘的诗 的?桃之夭夭,灼灼其华?,有第一首 表达夫妻生死不渝的爱情诗?我心非石 ,不可转也;我心非席,不可卷也?。 有一首最悲哀的诗?执子之手,与子偕 老?。有第一首写美人如月的《东山》 ,第一首写约会的《静女》,第一首写 纯情至情的《蒹葭》。

四、学以致用
读下面这首诗,完成下列题。

芣苢 采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。 采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。 采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之

注释:薄、言:都是语助词,无实义。有:得到。掇(duō):摘 取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺(jié):手持衣角 盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰带间装物。

思考:《诗经》使用赋、比、兴手法,本诗使用的 赋 。这种手法是怎么运用的? 手法是

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