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第18课 《杨修之死》课件


课题导入 暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣。 眼前飞扬着一个个鲜活的面容。 湮没了荒城古道,荒芜了烽火边城。 岁月啊, 你带不走那一串串熟悉的姓名。 兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊… 一夜风云散哪……变幻了时空。 聚散皆是缘啊…离合总关情啊… 担当生前事啊…何计身后评。 长江有意化作泪,长江有情起歌声。 历史的天空闪烁几颗星, 人间一股英雄气在驰骋纵横。

文学

常识
? 罗贯中,名本,号湖海散人。元末明初

小说家。相传是施耐庵的得意门生,才 华出众。但时局动乱,才人志士流落荒 野,罗贯中郁郁不得志。创作了历史小说 著作《三国演义》 ? 《三国演义》:是我国第一部章回体小说。 ? 四大名著: 《三国演义》 《水浒》 《西游记》 《红楼梦》

背景介绍
《杨修之死》选自《三国演义》 第72回,故事发生在曹操、刘备两 个军事集团争夺汉中之地最为激烈 的时候。当时诸葛亮已智取汉中, 曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只 好退兵斜谷口,以待时机。但终因 蜀兵积极防守,难以进取。“杨修 之死“的故事就是在这样的背景下 发生的。

疏通课文
适庖官进鸡汤。 ? 夏侯惇入帐, ? 禀请夜间口号。
?
?

适逢

pá o厨

行军主簿杨修

dūn bǐng bù

hè 喝刀斧手推出斩之 shì 倚仗 不拘礼俗 ? 原来杨修为人恃才放旷 shuò 多次 屡次 jì 忌讳 ? 数犯曹操之忌 ? 心甚忌之 嫉恨 ? 操自写“一合酥”三字于盒上 盒。当时写做“合” chí qì 完 ? 竟取匙与众分食讫
?

而心恶之 ? 半晌而起 ? 佯惊问 ? 何人杀吾近侍 ? 众以实对 ? 曹丕知之 ? 密请朝歌长吴质入内府商议 ? 乃用大簏藏吴质于中 ? 操令人于丕府门伺察之 ? 操因疑修谮害曹丕 ? 令各出邺城门 ? 植然其言 ? 修又尝为曹植作答教十余条
?

wù shǎng yá ng假装 shì 回答 pī

地名 lù 竹器 sì 守侯 于是 yè
认为对

zhǎng

zè n诬陷中伤

应对提问的答案

匹夫安敢欺我耶! ? 操乃叱退夏侯惇 ? 操方麾军回战马超 ? 自立马于高阜处 ? 拈弓搭箭 ? 延弃弓绰刀 ? 折却门牙两个
?

无学识无智谋的人 chì 呵斥 huī指挥 fù 土山 niān用两三个手指拿
chāo抓取 shé 折掉

初读课文

自主思考

思考: 课文写了杨修犯 曹操之忌的哪几件事?对杨 修每次犯忌,曹操各有什么 心理反应?(请用简洁的语言概
括。)

典型事件
杨 修 数 犯 曹 操 告发曹丕事件 之 教植斩吏事件 忌 代作答教事件 失利葬修

操的心理反应
操杀修 虽称美,甚忌之 虽喜笑,心恶之 生活小事 愈恶之 愈恶之 大怒 政治斗争
矛 盾 逐 渐 加 深

鸡肋事件 园门阔事件 一盒酥事件 梦中杀人事件

大怒,有杀修之心。

以“杨修之死是否完全归因于曹操”展 开辩论。 男生为正方,观点为:杨修之死归因于 曹操。 女生为反方,观点为:杨修之死不归因 于曹操。

其一:杨修之死,过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率,置军 纪于不顾,一闻“鸡肋”就自动收拾行 装,并煽动其他人也作归计,他的被杀 是咎由自取。

恃 才

凡有聪明而好露者,皆足以杀其身 也。 --明· 李贽评《三国演义》

其二:杨修之死,罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思, 曹操忌妒他的才能,考虑到留他在 身边终不免造成祸患,总想找一个 堂堂正正的罪名把他杀掉。

忌 才

其三:杨修之死,缘于政治斗争。

——杨修已卷入曹丕和曹植争 夺接班人的斗争之中,在曹丕已经 得势的情况下,他必将成为这场斗 争的牺牲品。曹操为身后接班人的 安危考虑必定会杀掉他的。

杨修之死主要有以下原因:
其一:杨修之死,过在自己。 其二:杨修之死,罪在曹操。 其三:主要缘于政治斗争。

1、课文第10-12自然段作者为什 么要写曹操兵败班师?这部分内 容与题目有什么关系?

明确:1、意在证明杨修死前的分 析和预见是非常正确的,活曹操 输给了死杨修,目的在于揭露曹 操杀杨修是忌才,“惑乱军心” 只是借口而已。

2、你如何评价杨修和曹 操?

归 纳 性 格 特 点

虚伪奸诈 阴险残忍 嫉贤妒能 老谋深算

恃才放旷 狂妄轻率 目中无人

耍小聪明

后人诗曰:

聪明杨德祖 笔下龙蛇走 开谈惊四座 身死因才误

世代继簪缨 胸中锦绣成 捷对冠群英 非关欲退兵

一代英才,可惜未逢明主。

聪明机智知识渊博可谓英才, 恃才放旷目中无人终尝后果。
不傲才以骄人,不以宠而作威。

如何评价曹操其人和小说中曹操的形象?
?

历史上的曹操,是一位杰出政治家、军 事家和文学家,他兴屯田、抑兼并、统一北 方,适应了当时社会发展的趋势,对社会的 发展起过一定的推动作用。所以鲁迅先生说: “曹操是一个很有本事的人,至少是一个英 雄。”而《三国演义》却主要强调了他的坏 处,在许多读者中造成了对这个历史人物的 错觉,完全有必要加以澄清,要把小说人物 和历史人物区别开来,因为小说中的曹操形 象,在长期流传的过程中,早已脱离历史真 人真事的限制,而被创作成了一个具有高度 概括性的艺术典型。

拓展延伸
1、阅读材料,说说杨修和纪晓岚的做 法有什么不同。你更赞同哪一种做法? (联系生活与社会实际)
清朝时,皇帝命纪晓岚编《四库全书》, 纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错,让皇帝指 出,皇帝觉得很高兴,“连纪晓岚这样有学问 的人都让朕指出错来”,龙颜大悦,纪晓岚更 得到重用。

拓展延伸
2、穿越时空,如果你是曹操身边一 位重臣,是杨修的朋友,你会对杨修提出 什么忠告?对曹操进什么言?

从这节课中我们得到哪些 人生的启示? ?做人要谦逊 不可恃才放旷 更不可狂妄自大


一个人聪明有才 华是好事,但如果不能 用到点子上,又不能谦 虚谨慎,好事也会变成 坏事。


写人技法:
本文运用七个事例刻画人物性格。

一个人的性格往往能从他做的事表现 出来。叙事可反映人物的鲜明性格, 但叙事要做到选材集中精当,从塑造 人物、突出主题出发,精选最能体现 事例深刻意义,人物思想品质的材料 来写。

作业布置:(任选其一)
1、以《从杨修之死想到》为题, 写一段200字左右的短文,谈谈自

己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题,写 一段200字左右的短文,写出你心 目中的曹操形象。


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