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七年级上册导学案第4课


《紫藤萝瀑布》导学案
课题:紫藤萝瀑布 审核人:
学习目标 能力目标 德育目标 学习重点 学习难点 学习方法 学时

盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。

主备人:

备课组长签字:

编写日期:

走近 作者 作品

1.学习作者借景抒情、托物

言志的写作手法; 2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累。 培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力。 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。 朗读;自主、合作、探究。 两课时。 同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中 会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫 藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在 这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随 作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 1.给加点的字注音并解释词语。 迸溅(bèng jiàn):向外溅出或喷射。 .. 伶仃(líng dīng):孤独,没有依靠。 .. 盘虬卧龙(qiú):回旋地绕像卧着的龙。 . 仙露琼浆(qióng):形容鲜美的酒。 . 酒酿(niàng):江米酒。 .

宗璞,1928 年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友 兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气 韵独特。作品主要有短篇小说《红豆》 《桃园女儿嫁窝谷》 《不沉的湖》 《后门》 《知音》 《弦上的梦》《三生石》 、 。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵, 颇具特色。她的散文情深意长,隽永如水。 1、根据意思写出相应的词语 指收拢。 ( ) )

持续嘈杂,本课指不停地叫。 ( 宽容饶恕。 ( 课前 复习 很短的一段时间。 ( ) )

形容办事认真,连最细小的地方也不马虎。 ( 卑贱微小,地位低下。 ( 2、给下列加点的字注音 收敛(liǎn)聒聒(guō)宽恕(shù ) . . . 短暂(zhà n)一丝不苟(gǒu)卑(bēi)微 . . . 1. 给课文分层,看看各层写什么内容? )



情景导入

答:①从开头到“想摘一朵”,写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 ②从“但是我没有摘”到“流向人的心底,写作者睹物释怀,心上的焦虑和悲痛 化为精神的宁静和生的喜悦。 ③从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完,写作者由此感悟到生命的永恒。 整体 2. 感知 答:①先写每一穗花,再写每一朵花。 ②先写花穗的色彩,如:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅 作者是怎样描写紫藤萝花的?

课前 预习

2.造句。 迸溅:向外溅出或喷射。 繁密:多而密。 稀落:稀稀疏疏,出现得少。 伶仃:孤独,没有依靠。

下深。”然后写花的形状, “像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的, 挑逗:逗引,招惹。 又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。” 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。 气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 最后写花的香味, “淡淡的芳香,香

文章借景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美 1.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 答:花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地 笼罩着我”是幻觉感受。 运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处? 答:⑴比喻,如:“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端, 也不见其终极。”好处是:形象、生动、具体。 ⑵拟人,如:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。” 好 处是:生动形象。 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 答:用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,作用是:突出了现在花 重点 的生气盎然。 研讨 用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,作用是:说明花和人都会 遇到各种各样的不幸。 4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 答:十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛, 这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。 而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝 去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。 因此说,生命的长河是无止境的。 5.本文的最后一段有什么深刻含义? 答:说明作者从花中得到感悟,心中失去弟弟的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动 力,感悟到生命的永恒。 课堂 小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁 静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。 ㈢“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意 是什么? 答:作者睹物释怀,他看到蓬勃盛开的紫藤萝花,感悟到生命的顽强与美好,从而心 中的悲痛焦虑化为精神的宁静。 ㈣“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”? 答:“我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的悲伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年 前也遭到不幸的遭遇,也曾零落过,但它现在依然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永 恒,所以感到精神的宁静和生的喜悦。 拓展练习 它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 了生命的顽强和美好。 ㈠改正下列词语中的错别字。 察颜观色(言) 仙露琼桨(浆) 忍峻不禁(俊) 盘扎卧龙(虬)

㈡阅读下面的语段,回答问题。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不 只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的 焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切 暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱, 那里满装生命的酒酿, 它张满了帆, 在这闪光的花的河流上航行。

忍俊不禁:

。 。 。

《紫藤萝瀑布》学案
科目:七年级语文
学习目标 能力目标 德育目标 学习重点 学习难点 学习方法 学时

仙露琼浆: 盘虬卧龙: 走近 作者 作品

班级:七(3)班

主备教师:张进云 日期:2011.9.5 审阅

1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法; 2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累。 培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力。 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。 朗读;自主、合作、探究。 两课时。 同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中 会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫 藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在 这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随 作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 1.给加点的字注音并解释词语。 迸溅( .. 伶仃( .. 盘虬卧龙( . 仙露琼浆( . ) ( ) ( ): ): ): 。 ): ): 。 。 。 。

宗璞,1928 年生,女,原名冯钟璞,笔名有丰非等。著名哲学家冯友兰之女, 自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。 作品主要有短篇小说《红豆》 《桃园女儿嫁窝谷》 《不沉的湖》 《后门》 《知音》 《弦上 的梦》《三生石》 、 。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特 色。她的散文情深意长,隽永如水。 1、根据意思写出相应的词语 指收拢。 ( ) )

持续嘈杂,本课指不停地叫。 ( 宽容饶恕。 ( 课前 复习 很短的一段时间。 ( ) )

形容办事认真,连最细小的地方也不马虎。 ( 卑贱微小,地位低下。 ( 2、给下列红色的字注音 收敛( . 短暂( . ) ) 聒聒( . 一丝不苟( . ) ) 宽恕( . 卑( . ) )微 )



情景导入

1.给课文分层,看看各层写什么内容? 答:第一层:从开头到“想 第二层:从“但是 心上的 整体 第三层:从“花和人 ”到完,写作者 。 感知 由此 到生命的 2.作者是怎样描写紫藤萝花的? 答:①先写每一穗花,再写每 ②先写花穗的 花。 ,如:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜 和 化为精神的 ”,写作者偶见一树茂盛的 ”到“流向 和生的 。

” ,写作者睹物释怀, 。

课前 预习

酒酿( . 2.造句。 迸溅: 繁密: 稀落: 伶仃: 挑逗:

。 。 。 。 。

色便上浅下深。 ”然后写花的

, “像张满了的小小的帆, 帆下带着尖底的舱, 最后写花的 , 课堂 小结

本文写作者偶见 悲痛焦虑化为 文章借 抒 的宁静, 多处运用

, 到生命的永恒, 、



怀,



船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

了生命的顽强和美好。

“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 1.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 答:花香是 觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是 觉感受。 、 。 觉感受,“梦幻一般轻

、对比等修辞手法,突出花的勃 。

勃生机,赞美了 ㈠改正下列词语中的错别字。 察颜观色( 仙露琼桨( ) ) 忍峻不禁( 盘扎卧龙( ) )

轻地笼罩着我”是

运用了通感使语言更加清新、

2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处? 答:⑴ ,如:“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发 、 、 。

㈡仿照本文修辞手法写一篇描写景物的小作文。

端,也不见其终极。”这样写的好处是: ⑵

,如:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。” 、 。

这样写的好处是:

3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 答: 用十多年前紫藤萝花的 重点 突出了现在花的 研讨 用十多年前 的不幸遭遇,与 。 的不幸遭遇形成类比,作用是:说明花和人 都会遇到各种各样的 。 拓展练习 与现在花开的 形成 , 作用是:

4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 答:十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛, 这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的 和 。

而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝 去而 。 “沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 ”人类社会照样向前 因此说,生命的长河是无止境的。 5.本文的最后一段有什么深刻含义? 答:说明作者从花中得到 前进的 ,感悟到 ,心中失去弟弟的 的 。 焦虑化为精神的 和 。


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