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语言运用简明连贯得体教案


语言运用简明、连贯、得体
【教学目标】 1、了解语言运用部分的考试命题特点。 2、了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 3、学习语言运用的基本技巧,提高判断力。 4、培养敏锐的语感,提高正确运用祖国语言文字的能力。 【教学重点】 1、掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。 2、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。 3、平时练笔时力求做到用语简明,语意贯通语言得体。 【教学难点】灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。 【教学方法】 1、讲授法。 2、讨论法。 3、练习法。 【教学准备】多媒体;语言运用简明、连贯、得体的教案;成考语文真题。 【课时安排】2 课时。 【教学过程】 一、导入课程 古时,一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了,客人 只到了三个,而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句: “该来的怎么还 不来?”一客人听了心里不是味: “难道我是不该来的?”就拂袖而去。王员外 着急了“不该走的走了”另一个客人暗想: “原来我是该走的。 ”也扭头里去了。 王员外不由地喊了一声: “我又没有说你! “最后一位客人呆不下去了: ”讲了半 天,却是指我。 “拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。 请同学们想一想,可怜的王员外是在什么地方出现问题了?? 生活中,离不开语言表达的简明、连贯、得体。 二、语言运用部分成考的命题特点 1、客观题型,单选形式。 2、考测的词语全在一定的语境中,且句子普遍长。 3、命题选材的时代气息浓厚。 三、语言简明 简明——指语言的简洁、明晰,即用最少的语言符号,传递所必须表达的全 部信息,做到表达明确清晰,有条理,不罗嗦,无歧义。 (1)三个避免 避免啰嗦——不说废话 避免歧义——防止误解 避免晦涩——便于理解

(2)使语言简明的方法 ? 找主干,理枝叶(发现和消除歧义) ? 分析 句间关系(发现和删除重复的语句) ? 把握文段 主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容) ? 恰当地运用 省略和称代 ? 恰当地对某些内容进行 概括和合并 四、语言连贯 连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔 接和呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。 (1)语言连贯的方法指要: ①话题要一致 ⑥音节要和谐 ②句式要一致 ⑦顶真式衔接 ③逻辑顺序要合理 ⑧.关联词搭配要恰当 ④语境要一致 ⑤语意要关联 (2)具体讲解 话题要一致——任何一组句子都有一个确定的中心话题, 或者叙述一个事 件,或者说明一个事物,或者阐明一个观点,或者表达某种感情。 例:与下面句子衔接最恰当的一项是( D ) 克林顿当选为美国总统,成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长 经历时, 总统先生不无感慨地表示: 这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。 A、从小立大志,定能从此走向辉煌 B、学生时代的生活经历,对人的影响实在重要。 C、要想把理想变为现实,就一定要经历生活的磨难。 D、多方面开展模仿活动,对人的成长不无裨益。 句式要一致——句式的一致性包括:问与答的照应,总起与分承的照应,句 子结构的照应,词语的照应。 例:与原句衔接最好的一项是( B ) 她年纪大约二十六七,____________ , 两颊却还是红的,卫老婆子叫 她祥林嫂。 A、青黄脸色 B、脸色青黄 C、青黄着脸色 D、现出青黄脸色 逻辑顺序要合理—— 例:填入下面横线处的几句话,排列恰当的一项是: ( C ) 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水, 可这个工厂的 领导却一直置若罔闻、拖延推诿, 。 A、 既不传达上级指示, 也不购置污水处理设备,以致污染问题越来越严重, 环保工作没人管 B、既不购置污水处理设备,也不传达上级指示,以致污染问题越来越严重, 环保工作没人管 C、既不传达上级指示,也不购置污水处理设备,以致环保工作没人管,污 染问题越来越严重 D、既不购置污水处理设备,也不传达上级指示,以致环保工作没人管,污 染问题越来越严重

语境要一致 例:为划线处选句子,使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯 水季节 , 伏在江里的石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。 A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 B、没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦 削。 C、在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,壁 像一道巨大的屏障,矗 立在江对岸。 D 、一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸 的峭壁上。 语义要关联 例:在画线处填入一个连贯、恰当的语句( B ) ——。书能教你为人宽厚,心地善良,使你生出纯真、热情的气质。书能教 你谦虚谨慎,持重内向,使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息,不畏 艰难,使你生出刚毅、坚强的气质。 A、读书是一种“美容”,可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。 B、书能影响人的心灵,而人的心灵和人的气质又是相通的。 C、读书能美化人的心灵,弥补外貌的不足,培养人的内秀。 D、书能改变人的气质,优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。 音节要和谐 例:填入画线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( D ) (1)每逢深秋时节,——松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。 (2)远眺群山环抱,——近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂。 ①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫, ②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫, ③白云缭绕,层林叠翠; ④层林叠翠,白云缭绕; A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 顶真式衔接——上句结尾作下句开头(有时是前句的宾语作后句的主语) 语言表达要实现文意转换,往往借助某种词语或语句在形式上的关联,巧 妙嫁引,形成自然过渡,而不致于变换仓促。 例:分别比较下列两组句子,上下文衔接较好的一项是( D ) ①远处看,山顶上明显地有座宝塔。可是,走近一看才发现,宝塔 并不在山顶上。 ②远处看,宝塔明显地坐落在山顶上。可是,走近一看才发现,宝 塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去 不但没有干过这些活,连见也没见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他 们过去不但没有干过,连见也没见过。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 关联词搭配要恰当 例如:选择与原文衔接最好的一项( C ) 美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,_____。 A、就是缺少发现 B、就是要去发现

C、而是缺少发现 D、但是要去发现 五、语言得体 得体——就是根据语境条件使用语言,即根据内部语境(上下文)和外部 语境(语言交际的各种情境条件) ,选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处 地地去思考;在某种特定语境中,能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不 好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸;怎么说效果好,怎么说效果不好。 做到语言得体要注意 ? 用词要妥当; ? 根据不同语体,选用适当的语言; ? 根据不同场合,选择与之相适合的语言; ? 区别说话对象,选用不会让人反感的语言; ? 根据表达目的,选用得体的语言。 六、课堂作业 1、课后练习题。 2、近 10 年语言运用简明、连贯、得体的题。


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