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《土地资源》教学设计(第2课时)


《土地资源》教学设计(第 2 课时)
学习目标 【知识与技能】 1.通过身边的事例,说明土地利用中存在的问题及解决措施。 2.理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本国策的重要 意义。 【过程与方法】 通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决办法,培养学生发现问题、分析和解决实 际问题的能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过对土地资源的认识和评价,培养学生树立正确的土地资源观。 2.建立节约资源的意识,构建人地和谐的地理思想。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1.理解我国的土地国策。 2.能够从身边发现问题,并提出来解决措施、养成环保的生活方式。 【教学难点】 分析土地资源利用中产生的问题及对策。 能够从身边发现问题,并提出来解决措施、养成环保的生活方式。 ■教学方法 【教法】 读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 ■教具学具准备 收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。 收集各种土地利用类型的图片,制作成演示文稿。进行教学设计。 ■教学课时 1 课时。

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■教学过程 导入新课(创设情境,激发兴趣) 多媒体播放环保之歌《我爱您,妈妈》。 教师:歌声中的“妈妈”指的是谁?学生回答。 承转:土地是山川之根,是万物之本,是人类的衣食父母,土地是一切财富之源,所有的 物华天宝都是土生土长,土地是过去的一切,也是将来的全部。土地资源是可更新资源,但是 利用不当,不注意保护,土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受不同程度的破 坏。这节课我们一起来了解一下。 讲授新课 一、土地资源利用中存在的问题 问题引导:我们身边的土地利用都合理吗?你听到或看到哪些破坏土地资源的现象?(学 生利用课前搜集的资料,说明土地利用中存在的其他问题。) 学生交流。 教师展示土地资源破坏的景观图片,师生互动,读图感知林地、草地、耕地因为部分人的 急功近利而遭到的破坏,通过图片给学生以直观的感知。

阶段小结:土地利用中存在的问题。 二、合理利用每一寸土地 (一)角色体验:小组讨论,任选一个角色(政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农 民),从角色的心理需求提出建议,你准备如何保护土地?说出理由。学生交流。

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承转:国家土地政策的推动,有识之士的努力,使中国土地资源前景光明。使我们看到了 我国土地资源的希望。 (二)未来希望: 师生互动,读图感知保护土地资源的措施 ①植树造林、修堤筑坝,保护水土

②植树造林,向沙漠进军

③退耕还草,退耕还林

④建立完整的防护林体系

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教师:“民以食为天,食以土为源”,离开土地,我们无处可去;离开土地,我们无法生 存,所以,国家制定了一项土地基本国策。请同学们阅读课文,说明我国的土地基本国策和已 经实施的土地保护措施。 承转: 针对我国土地利用存在的问题, 国家制定政策法令, 如 《土地管理法》 、 《草原法》 、 《森林法》等,并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本国策。 要求公民遵守国家的法令,违者要追究责任,受到处罚。为此国家还将每年的 6 月 25 日定为 全国土地日。我们国家立法,我们公民就应自觉守法,加强土地资源的建设与保护,是我们每 个公民的义务和责任。切记:保护土地就是保护我们的生命线! 三、实践探究 (一)小漫画大缩影 多媒体出示漫画:“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。

学生小组讨论的含义,分析土地利用中存在的问题、产生的后果? 1. 飞来的山峰──人口增长,占用耕地,耕地减少。 2. 小鸟的悲哀──乱砍乱伐森林资源遭到破坏,造成水土流失。 3. 小草的哀求──过度放牧,草场资源遭受破坏,土地荒漠化。

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(二)角色扮演: 1.“土地专家门诊” 假如你是一名“土地医生”,请你针对土地利用过程中存在的问题,开出切实有效的“处 方”。 学生交流。教师总结。 2.“土地规划师” 如果你是一名“土地规划师”,请你针对沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等难利用土地,提 出合理利用和保护的措施。 ■课堂小结 师生共同总结本节的主要内容

■土地资源的心声──我的未来谁做主 知识链接 (1)新一轮全国土地利用变更调查显示:目前中国耕地总面积为 18.2574 亿亩,与 1996 年的 19.5 亿亩相比,12 年间中国耕地面积减少了 1.2526 亿亩,平均每年减少 0.1043 亿 亩。这 18 亿亩耕地是一条不可逾越的红线。 (2)18 亿亩耕地:是中华民族的“生命线”。 问题引导:针对我国土地资源的国情特征,我们中学生能做些什么? ■课后调查 1.对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议?你能和你的好朋友 们一起也完成一个简单的规划图吗? 2.请查找本年土地日的主题,理解其含义并向周围的人宣传。

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