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关于高中语文学习方法的分析


关于高中语文学习方法的分析 【摘要】语文作为高中课程的一门基础学科,对培养学生的语言 表达能力和分析沟通能力有着重要的影响。由于传统的填鸭式教育 影响,语文教学中忽略学生的主体作用,老师反客为主,以老师自 身为中心, 老师与学生之间缺乏互动, 影响学生对语文学习的兴趣, 学习语文的效率低下。笔者结合教学实践,阐述高中语文教学方法 策略,从而提高学生的学习主动性和积极性,激发学生学习语文的 兴趣。 【关键词】高中语文;教学方法 【中图分类号】g434 【文献标识码】a 一、营造情感教学氛围,培养学生语文学习兴趣 所谓营造情感教学氛围,即教师根据课文内容,声情并茂营造教 学情感氛围, 通过感情色彩的表达, 提高学生学习语文知识的热情。 在语文教学中,老师根据实际课文内容,通过不同的教学手段营造 浓厚的情感氛围。如学习《与妻书》一文,老师可以通过播放与课 文同年代相类似的电影片段,加深学生对课文的理解,通过电影片 段引导学生从语言情景进入到人物的内心世界,体会主人公的内心 情感。看完电影片段后,播放与课文相符的背景音乐,叫不同的学 生分别朗诵一段,让学生感同身受文章主人公为革命英勇献身之时 内心汹涌而出强烈的感情浪涛,品味课文的词句,感受主人公的内 心活动。在教学中,老师要把文章的背景交代清楚,引导学生分析 主人公当时的情感表达。通过情感教学方法教学,培养学生学习语 文的兴趣。 二、重视人文教学,引导学生语文学习能力 很多语文老师在教学中习惯把文章分解式讲解,对文学的字词句 进行传统的语法分析,忽略文章的整体感,破坏课文的整体意境及 所要传达的信息。重视语法教学无可厚非,但也要培养学生欣赏文 章的能力。或者只重视课文的思想境界而忽略课文原本所要表达的 实际意思,混淆教学思路。因此,在语文教学中,要重视语文的人 文性教学。把语言的思想文化作为基础,穿插语文的人文性教学, 引导学生感受与理解每篇课文的感情色彩。课文皆包含人生哲理, 人文精神。老师通过教导,学生通过学习课文,在学习的过程中明 辨是非,扬善弃恶。若学习名家名篇,老师可以通过小组讨论、学 生演讲或辩论等多种形式学习课文,通过多种教学途径,加深学生 对课文的理解,在教学活动中感受语文的乐趣,提升学生学习语文 的兴趣。 三、互动设问教学,训练学生语文思维方式 老师是语文教学的教导者,学生是主体。故老师进行教学时,要 重视与学生的互动,通过一些教学手段,设计必要的情景,让学生 逐渐养成独立思考的语文思维方式。互动设问对教师备课要求较 多, 教师应事先准备好问题, 且把问题根据课文实际内容穿插其中, 在教学过程中技巧性地引导学生独立寻找答案,培养学生解决问题 的思维,激发学生对语文的学习兴趣。通过互动设问教学方法,激 发学生的求知欲,培养其探索精神,活跃课堂气氛,提高语文教学 质量及学生的语文学习效率。 互动设问教学要求老师对语文课程教学有充分的备课准备,对穿 插在课堂教学的每个问题都应是有助于学生理解课文的问题。学生 在短时间内分析问题,整理出答案,回答老师的问题,有利于学生 独立思考能力的培养。同时,也可以组织学生进行小组讨论分析问 题,学生之间互相交流看法与答案,分享分析问题与解决问题的方 法,无形中提高学生学习认知的能力,最后由小组长总结和归纳小 组意见进行回答,老师对问题进行认真讲评,并对各组答案进行点 评,点评答案中的欠缺之处,培养学生全面分析问题的能力。互动 设问教学可以提高学生独立思考与团队协作的能力,培养学生的语 文思考分析能力,提高解决问题的能力。 在课堂教学进行互动设问教学

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