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【中考考点清单】2014年中考语文总复习课件:第三部分专题五 记叙文阅读(含散文、小说)(共78张PPT)


专题五 记叙文阅读(含散文、 小说)
考点一 内容、情感信息梳理 考点二 品味重要词句,赏析语言妙处 考点三 标题理解 考点四 句段的作用 考点五 品析人物形象 考点六 写作技巧赏析 考点七 延伸探究,体验感悟

常见考点及方法指导
考点一 内容、情感信息梳理
(一)情节梳理

典例剖析
例:(’1

3长沙)19题:阅读文章,填写下表:(4分) 时间 情节 结果 10年前 “我”活了下来 老夫妇“寄”生活费 “我”读完大学 给我 下午四点

【文章摘选】 ??终于,到了北京时间4点整,??一对老夫 妇,脊背佝偻,步履蹒跚,彼此搀扶,径直往窗口走 去。 “还是照以前一样,把钱寄到这个地址”??我 悄悄地过去,清楚地看见,那上面的名字正如自己所 料。是他俩,就是他俩!十年累积的情感再也无处藏 匿,我的心几乎要跳出来,我好不容易忍住眼泪,终 于说出准备了千万次的话语:“父亲,母亲,我就是 您10年来一直资助的那个孤儿。”

10年前,因为一次车祸,我必须做心脏移植手 术,而与此同时,在春城,有一个女孩也遭遇了一 场车祸,可惜,她没有我幸运,永远地离开了这个 世界。但我后来才知道,其实她并没有离去,因为 她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此, 得知我的父母在车祸中罹难,10年来,他们每个月 都会寄一笔生活费给我。

从邮局查询得知,就是在这里,日期是19号, 时间是下午4点。当我终于走向独立,大学毕业,被 一家大型企业录用的时候,我要完成感恩的心愿。 我终于来到了这里,看到了魂牵梦绕的一切。 我小心地从书包里取出两串项链?? 我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前?? 【思路归纳】记叙文的情节梳理题一般都会给出部分 内容,是对需要填写内容的提示,所以此题要先分析 表格已给出的信息。本题给出了时间两个,情节一个, 结果2个,接下来逐个分析,首先大概掌握表格已给 出的内容的句式,此题要注意情节要写:老夫妇怎样,

结果要写:“我”怎样。再阅读文章,根据要求的 根本要素在文中找到相应的语句。10年前的事件 是一段,进行概括即可。第②根据横向的情节和结 果,可知不是具体的时间点,而是一个时间段, “老夫妇寄生活费给‘我’”知是10年来。③④要 填写的是下午4点,“老夫妇”的情节,和“我” 最后的行为,我看见了准时来寄钱的老夫妇,我把 自己准备的项链挂在了老人胸前。 【答案】①夫妇同意将女儿的心脏移植到“我”身 上(1分); ②10年来(1分);③老夫妇正要寄生活费 给“我”(1分);④“我”给老人夫妇挂上项链(1分 )

(二)人物情感

典例剖析
例:(’12郴州)21题:通读全文,请将体现作者 感情变化的词语填写完整。(3分) 惊喜→( 敬佩 )→( 伤感 )→( 敬重 ) 【思路归纳】通过全文的阅读,可把文章的情节分为三
部分:发现蚂蚁、蚂蚁死去、埋葬蚂蚁;同时,作者的 情感也随着事件的发展变化分为三种:意外发现蚂蚁 “除了让我惊喜,更多的是敬佩”;蚂蚁死去“我很伤 感,从未有过的伤感”;埋葬蚂蚁“我怀着敬重心情”, 所以本文作者的情感变化随着情节也就显而易见。

方法指导
1. 梳理记叙文故事情节应注意以下几个方面: (1)需通读全文,按故事发展的顺序,逐一整理、 概括出事件。理解文章中语段之间的关系(如并列、 递进等),进而对文章总体进行把握。 (2)要关注作品中主要人物情感态度的变化,很多 叙事文中,主要人物的情感随着故事情节的发展在 不断变化。 (3)抓中心事件,抓主要人物。 (4)概括时一定要交代时间、地点、人物等要素。

2.概括梳理作者的情感、态度变化,就必须理解材料 和作者感情之间的关系。主要抓住议论句、抒情句和 特殊修辞句,体会作者所表达的喜怒哀乐的变化,特 别是主要的思想感情。 注意整体感知技巧,主要分为以下两步: (1)答案来源:第一步是采摘材料中的关键词语; 第二步是提炼,筛选主要的,剔除次要的,合并浓 缩;第三步是归并,就是将材料中的几个段落和几 个小层的意思合并到一起来,兼收并蓄,注意全面, 防止漏失。 返回目录

考点二 品味重要词句,赏析语言妙处 (一)词语类 典例剖析
例1:(’12湘潭)25题:请你根据文意,解释小说 倒数第3自然段中“玫瑰信托”的含义。(2分) 【文章摘选】
“噢,太好了。”梅森太太不等苏菲开口,“你把玫瑰 花插起来了。你应该看到卡片了吧。希望你看到乔瑟夫的 笔迹不要太吃惊。乔瑟夫要我在他去世后的第一年给你送 玫瑰花,正是他让我这么做的。‘玫瑰信托’,我想他是这 么称呼这个安排的吧。他去年四月份就跟花店安排好了。 你们家乔瑟夫,多么好的一个人啊??”

【思路归纳】此题问的其实不是“玫瑰信托”本身 是什么意思,因此要结合具体语境品味。由梅森太 太的话“‘玫瑰信托’,我想他是这么称呼这个安排 的吧。”可见“这个安排”中的“这”所指的是乔 瑟夫让邻居梅森太太送玫瑰花给苏菲的事情。通过 阅读本段,由梅森太太的话,读者知道了,花其实 是去世的乔瑟夫去世前安排花店准备,再托梅森太 太转送的。那“玫瑰信托”的含义就很容易看出来。 【答案】乔瑟夫安排花店准备玫瑰,在他去世后第 一年的情人节,让邻居梅森太太送给苏菲。

例2:(’13益阳)23题:作者描写景物用词贴切。 请赏析下面句中加点的词。(2分) 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着, 扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车, 像海浪涌着的一艘艘舰船。
【思路归纳】解答分析时要联系上下文,将字词放 到句子中来体会品味。具体可以从词语的意义或表 达作用上来回答:“扑打”和“涌”都是动词, “扑打”是带着力量,体现了麦浪翻滚的猛烈气势, 也是对麦浪翻滚时情景的一个描述。“涌”字把麦 浪的翻动形象化,让人产生联想,生动可感。

【答案】“扑打”一词,形象地写出了麦浪翻滚的气 势;“涌”是指水或云气冒出来,生动地再现了田野 里麦浪翻滚的一种动态情景。两个词语用得贴切,而 且还带给人们一种身临其境的美感。

方法指导
理解词语的含义要注意两点:一是这个词可能不 再是词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。二 是要理解词语的语境义必须正确理解词语所在的语境。 可从以下几个方面入手: (1)结合语境,仔细推敲。对词语含义的理解不 是孤立静止的理解,而是对语言做“活”的分析。具 体分析词语所在句子与上下文之间的组合关系,是正 确理解词义或指代义的重要方法。理解词语的基本原 则是“词不离句”。”

(2)遇到代词,从上查找。代词的出现,往往是 在所指代的事物、人物之后,所指代的对象一般出现 在上句或上文。扣住上文,由近及远地顺藤摸瓜,就 能准确理解它的含义。 (3)由近及远,查找释句。有些词语比较抽象, 较难理解,所以在作者提出后,就会相应的对此进行 解释,而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。因 此解题时必须从下句去寻找答案,由近及远的去找。 (4)把握词语的感情色彩。如《藤野先生》一文 中“宛如小姑娘的发髻一般??实在标致极了”。这 “标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情,可 知作者决非赞赏清国留学生的风度,而是讥嘲其丑态。

除此以外,还要联系文章的主题、作者的思想感情、 描写手法和修辞手法等。

针对训练
相关试题见本P152《爱,是等不得的》2题,P153 《走进一片雪花的温暖》2题,P154《没有发芽的 种子》3题。)

(二)句子类

典例剖析
例:(’13岳阳)18题:请从修辞的角度,分析第 ⑦段画线句子有怎样的表达效果?(2分) 【文章摘选】 ⑦听了小姐的话,我让白蘑菇趴在地上,好像 晒太阳的小胖孩儿,温润而圆滑地裸露在空气中。 上火车的日子到了。小姐帮我找来一只小纸箱,用 剪刀戳了许多梅花形的小洞,把白蘑菇妥妥地安放 进去。

【思路归纳】从题干可知要求从修辞角度分析, 所以从其他角度分析就不符合答案要求。阅读画线句 时,看其运用了什么修辞,“我”听了小姐的话,把 白蘑菇趴着放,这样放置的白蘑菇“好像晒太阳的小 胖孩儿”,由“好像”一词可知是运用了比喻的修辞 手法,把白蘑菇比作了“胖小孩”,而蘑菇是物,胖 小孩是人,因此也同时用了拟人的手法。再分析这两 种修辞的作用,这样写将白蘑菇写得形象可爱。答题 时要注意作者的言外之意,这还表达了“我”对白蘑 菇的喜爱之情。

【答案】语句使用了比喻和拟人的修辞手法,把白 蘑菇比作“小胖孩儿”,而且用拟人手法说是像小 孩一样“趴”在那里晒太阳,突出了白蘑菇的可爱, 也表现作者对白蘑菇的喜爱之情。

方法指导
可从以下几个方面来赏析文中重点句子及其作用: 1.结合语境,前后勾连。对文章中句子含义的理 解,必须把句子放在具体的语境中进行分析,通过对 句子前后含义的分析,来弄清所问语句的含义。 2.思考意图,辨析修辞。巧妙精彩的修辞,使文 章显得熠熠生辉,品析修辞手法,首先要弄清句子的 特定表达效果如比喻的生动形象;拟人的鲜活灵动; 排比的雄辩气势,不同修辞所起到的表达效果各不相 同,其次要弄清作者写作意图,这样才能正确理解句 子的深层含义。

3.结合内容,细心推敲。如在以写人叙事为主的 作品中,对一些句子的理解,往往要从刻画人物性格、 揭示人物心理、体现人物情感等方面着手分析;在以 抒情为主的散文中,要注意从句子中领会作者所抒发 的思想感情。 4.整体阅读,领会主旨。需要同学们去理解的句 子,有的是针对全文说的,这就要求从整体上把握文 章中心,以对全文的理解作为理解句子的依托,何况 有的句子本身就是文章的主旨句。 5.巧抓关键,揣摩句意。对于表达上有特殊作用 的句子和哲理深邃的句子,必须抓住关键词,运用替 换关键词的方法来揣摩句子在文中的目的和含义。

6.深入体会,反复咀嚼。同学们阅读文章时, 总会读到一些蕴含深刻哲理,发人深思的绝妙佳句, 它们是文章的主旨句或警句。在赏析时,一定不能 浅尝辄止停留在表层含义,而是要联系全文内容, 贴近作者的思想感情,深入体会揣摩其深层含义。 总之,理解品析句子时,要建立在整体感知的 阅读材料的基础上,不能断章取义,脱离文本,望 文生义,要充分联系文章的主题内容,结合人物形 象和作者的思想感情进行。组织答案时,语言尽量 要做到简洁、生动、流畅。

针对训练
(相关试题见本书P155《西行中的修行》2题, P156《风是父亲的苦难》3题,P157《总有人为 弱者转身》2题,P157《又见草儿青》3题。)

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考点三 标题理解

典例剖析
例1:(’13怀化)23题:读完全文,说说标题“爱, 在痛的边缘”的含义。(4分) 【思路归纳】解答要通读全文,理解其中的“爱”和
“痛”在文中具体的含义。本文写亲生父亲离世,母亲 再婚后,“我”因思念亲爸爸的爱而痛,但新爸爸和妈 妈都很疼爱“我”,为了妈妈幸福和快乐,我藏起了自 己的痛。最后两段,我释然了,当时把自己包裹在痛苦 中,爱却一直都在“我”身边。因此,本文的主题也就 是不要沉浸在痛苦难过里,因为爱就在那痛苦的边缘, 只要走出去,就能沐浴爱的芬芳。

【答案】 一是思念离世的亲爸爸,亲情之爱难以割 舍,故而“痛”;二是为了帮妈妈幸福,帮新爸爸 快乐,不得不假装快乐,新爱中的“痛”。但在新 家,我有妈妈的爱,又获得了新爸爸的爱,在我痛 苦的时候,我并未缺失爱,爱一直都陪伴在我的身 边。

例2:(’12湘潭)29题: 请对这篇小说的标题“偷 来一片冬日阳光”作简要的赏析。(3分) 【思路归纳】此题目是对标题的“赏析”,即回答除了
题目本身的含义外,还可以从其他方面分析,也可就标 题里的词语单独分析。可分别说出“偷来”和“一片冬 日阳光”分别指什么。本文讲苏菲替梅森太太收花,却 未经同意把花插进了自家的花瓶,故说“偷来”;“一 片冬日阳光”也不是指现实的阳光,因为由首段我们已 知外面是下雪天。故这里的“阳光”指苏菲最后明白黄 色的玫瑰花其实是已故丈夫托梅森太太送给她的,她感 受到了爱的温暖。分析完含义后,可分析小说标题的作 用,此标题很好地揭示了文章的主旨。

【答案】“偷来”是指苏菲一开始不知道这是乔瑟 夫预先安排的,未经梅森太太允许就插进了自家的 花瓶。“一片冬日的阳光”是比喻苏菲在寂寞寒冷 的冬日里,看到乔瑟夫让人送来的黄玫瑰,感受到 甜蜜爱情的温暖。这个标题概括而又形象的解释了 小说的内容和主旨。

方法指导
1.分析文章标题的含义可从以下几个方面入手: (1)从把握文章标题的象征意义入手。理解象征 手法的关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系 和共同点。如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题, 象征勇猛坚强、乐观自信,富于献身精神的无产阶级 革命先驱的形象。 (2)从理解标题的双关义入手。如《爸爸的花 儿落了》一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢,深层 含义则是父亲的去世。

(3)从作者感情的出发点切入。如《枣核》这一 标题无疑是宣泄海外华人思乡之情的感情出发点,亦 即标题的含义。 (4)从概括文章主要内容的角度入手。如《阿 长与〈山海经〉》这一标题就概括了文章的主要内 容,突出阿长为我买《山海经》这件事,表现阿长 真诚、善良和乐于助人的精神,表明我的感激和怀 念之情。 (5)从寻找文章线索方面入手。如《背影》一 文就以标题“背影”充当线索,抓住外貌特写镜头 表现父子深情。

(6)从寻找文章的文眼上发掘。 如《心声》 则在“心声”这一标题中透露情感主旨,其标题的 含义当然就要围绕文章主题来分析。 (7)将标题中运用的修辞还原后理解文章标题 的含义。有些文章的题目中运用了修辞手法,这就 要我们先将它的本义还原后再作分析。 2.文章标题的作用。大致有以下几种:①交代 文章内容;②点明文章主旨;③交代行文线索;④ 标题具有象征意义;⑤设置悬念,引起读者阅读兴 趣等。

针对训练
(相关试题见本书P152《爱,是等不得的》1题, P154《没有发芽的种子》1题,P155《西行中的修 行》4题,P157《总有人为弱者转身》5题。

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考点四 句段的作用 典例剖析
例:(’13郴州)24题:结合上下文,分析第⑤段在 文中的作用。(2分) 【文章摘选】 ④在众目睽睽下,我几乎狼狈地跨出了店门。 ??我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷 学生。 ⑤我不再去书店,许多次我经过文化街都狠心咬 牙地走过去。但一次,两次,我下意识地走向那熟悉 的街,终于有一天,求知的欲望迫使我再度停下来,


仍愿一试,因为一本新书的出版广告,我从报上知 道好多天了。 ⑥我再施惯技,又把自己藏在了书店的一角?? 【思路归纳】解答语段作用题先要明确此段在文中位 置的特殊性,即第⑤段居于章文中间,再联系上下文 分析。此段前面写自己在书店不买看书,被老板发现, 受到了难堪对待;下文写为了看那本新书,“我”再 施惯技,去书店看书。不难发现第⑤段起承上启下的 过渡作用,再作简要分析即可。 【答案】承上启下的过渡作用,承接上文发生的事, 不再去书店,而求知欲望又驱使自己再去窃读,引 起下文。

方法指导
1. 重点句子的作用: 重要句子往往在文章中起关键作用,这些句子 要么是运用修辞手法的句子,要么是揭示文章主旨 的句子,要么是结构上有特殊作用的句子。所在位 置:①开头;②结尾;③过渡段。 (1)开头的作用:结构上——开头常引领下文; 中间部分承上启下; 内容上——开头常设悬念、 埋伏笔、为下文做铺垫或开篇点题;奠定文章感情 基调、交代故事发生的背景;

(2)结尾的作用:结构上——结尾呼应开头,照应 上文或总结全文,点明、深化主题,强化、升华情感; 内容上——结尾的议论抒情往往起到点明主旨、深化 中心的画龙点睛的作用。 此外,如果句子用了某种修辞手法,先弄清句子运用 了什么修辞,然后根据这种修辞的特征、功能(比喻 使意思明白浅显,具体形象;夸张能突出事物特征; 拟人使事物生动形象;对比使印象鲜明),结合具体 语境,揣摩句子的含义。

2.语段的作用: (1)首段的作用:①如果是环境描写则大多数情 况下都是交代故事发生的背景,渲染气氛,引出下 文,为下文情节发展做铺垫。②其他内容则可能是 开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起 下文,还有的采用欲扬先抑的手法为下文情节发展 埋下伏笔。 (2)结尾段作用:内容上用来点题或深化中心, 升华感情;结构上总结全文,照应前文,使文章结构 完整。 (3)过渡段作用:承上启下,引出下文。(过渡 语段适用的几种情况:表达方式发生转变,如由记叙

到议论或由议论转为记叙等;记叙的方法发生转变, 如顺叙与倒叙、顺叙与插叙衔接的位置等;在论述 问题过程中,由总到分或由分到总的转换时。) (4)其他语段作用:照应上文,与前文形成对比,补 充说明等。

针对训练
(相关试题见本书P157《总有人为弱者转身》1题。) 返回目录

考点五 品析人物形象
(一)人物形象特点

典例剖析
例:(’11长沙)20题:请概括“嫂子”这一人物 形象的特点。(2分) 【文章摘选】 ⑤??嫂子似乎察觉出了什么,眼圈儿红红的。 晚上,嫂子借故支走大哥,说锅里有碗米粥,是留 给我的,我揭开锅,却发现里面还掩着两个鸡蛋。

⑧“阿九,你太小,洗不净。”嫂子赶来,抱 我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和, 然后摸出两个鸡蛋,硬塞到我手里,“还热,吃 吧。” “阿九,咱家你出息,外出读书要学会自己疼 自己。”她说,临开车的时候,她塞给我一袋东西, 我打开一看,是六个鸡蛋。为了给我凑学费,嫂子 卖掉了所有的鸡和鸡蛋,这六个鸡蛋,是我硬坚持 着留下来给小侄女的。抱着鸡蛋,我无语而泣。 父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最 后一句话都是给嫂子的:“真有来世,我变把椅子, 让你坐着歇歇。”

晚上,嫂子坐在床上纳鞋底,一双鞋底可以到 镇上换上两元钱。嫂子不断地纳鞋底,她纳好的鞋 底可以摆满好几个炕。 【思路归纳】人物概括要通过对文章的情节分析去 概括。通过不同的事情去一一归纳。本题问的是 “嫂子”这一形象的特点,就要回到文章中去寻找 描写“嫂子”的语句,看她做了什么事,说了什么 话,再从中归纳出她身上最鲜明的、表现最多的性 格特点。嫂子给我留饭,不让我洗东西,给我塞鸡 蛋,体现出了她的善良和对我的爱;我上学,她卖

掉了所有的鸡和鸡蛋,对我是无私地奉献着;而 父亲和哥哥的遗言侧面、我回家探望,晚上嫂子 纳鞋底都体现了嫂子的勤劳。最后进行归纳即可 得出答案。
【答案】善良(富有爱心)、勤劳、无私(有奉献 精神)。

方法指导
“把握人物形象”要从分析情节入手,从而把握 人物的性格特征。 根据作品中人物描写(外貌、动作、语言、心理、 神态)的有关情节分析理解人物的性格、品质和情感 是分析人物个性的基础。要能通过分析文中人物的只 言片语、一举一动、不易察觉的神情、细微的内心活 动来感知作品中人物的情感、性格和品质。要把作品 中人物性格放在文章主旨与作者情感的背景中加以理 解,从整体上感知文章的基本风格,把握作者的主要 看法,然后从具体语句中辨析人物的个性。解答此类 题目,要注意的是,文中人物的性格特点或品质可能


是单一的,在归纳人物的性格特点或品质,用文中 的例子来证明时,要做到一一对应。另外,文中人 物的性格或品质在一定的条件下会有变化,分析时, 要抓住变化前后的不同,不能只注意一处。 【答题格式】:明确描写方法+结合句子分析(写 出了人物怎样的心理)+结合中心分析(表现人物 怎样的性格特点、精神品质或者作者的情感态度) +基本作用。

针对训练
(相关试题见本书P157《总有人为弱者转身》3 题。)

(二)人物心理

典例剖析
例:(’12湘潭)26题:小说第⑥自然段描述了苏 菲的一系列动作,这些动作描写暗示了她当时怎样 的心理活动?(1分) 苏菲忙从椅上起身,站到窗帘边。送花人敲起 了门。苏菲用颤抖的双手捋了捋头发。敲第三下后 ,她来到前厅。

【思路归纳】先分析题干,题干问第⑥自然段的动 作描写按时了人物怎样的心理活动,因此只需要分 析其做出的动作。人物的心理往往体现在动作、语 言上,本文苏菲看到送花人往她家走来,明知不是 给自己送,可她还是忙起身、站到窗边、用颤抖的 手捋头发,通过“忙”“颤抖”等词可见她莫名的 激动和期待。
【答案】莫名的激动和期待。

方法指导
关于人物心理题的考查,在作答时,如不需要深入结合 文章分析,可直接写出答案。如需分析,第一,先判明 人物描写的方法(肖像、语言、动作、心理;侧面描 写)。第二,答出这些描写方法的具体内容(找最能表 现人物特点的重点词语和句子)。第三,针对具体内容 分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里活 动,再到精神品质,要分析全面、具体,不可泛泛而谈。 第四,发挥想象,补写人物心理活动,揭示人物的内心 世界。

针对训练
(相关试题见本书P152《改变命运的一分》1 题。)

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考点六 写作技巧赏析
(一)修辞手法及效果

典例剖析
例:(’13长沙)20题:文中画线句子运用了什么修 辞手法?请简要分析其表达效果。(4分) 【文章摘选 】 我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变成 了两颗闪闪发光的红心,我分明看到红色的光辉照亮 了周围的一切,我分明听到我的心和这两颗红心一齐

跳动,我分明感觉到老人的爱已将我包围。 【思路归纳】由题干可知考查修辞手法及作用,那就 要回想自己掌握的常用的几种修辞手法是什么。在阅 读画线句,“项链”“变成了”“发光的红心”, “变成了”是比喻词,可知此句是运用了比喻修辞。 画线句三个“我分明??到??”句,是排比句式, 故词句还运用了排比修辞。最后分析表达效果,分析 时要结合句子 ,修辞的效果+句子表达的意义,本句 表达的是老夫妇的爱,“照亮了周围的一切”表达对 社会带来的光明,“爱已将我包围”是对带给了我温 暖的爱,也体现了我的深切的感激之情。

【答案】采用比喻和排比的修辞手法,生动形象地 赞美了老人夫妇的仁爱给“我”和社会带来光明和 温暖,也渲染了我的感激之情。(修辞手法2分,作 用分析2分) 【答题格式】本句运用??(修辞手法),赋予了 ??(作用),(修辞本身效果用语)形象生动地写 出了??(表达效果)

方法指导
常见修辞手法的表达效果(必用答语): 1. 比喻:生动形象地表达了…… 2. 拟人:赋予了……以人的情感,生动形象地表达 了…… 3. 排比:增强语势,强烈地表达了……之情。 4. 夸张:强调突出了……的特征。 5. 反复:突出强调了…… 6. 对偶:两两对称,句式整齐,音韵和谐。 7. 设问:引起读者的注意和思考,设置悬念,引出 下文。 8. 反问:加强语气,强烈地表达了……之情。

注意:做表现手法类题时,先判断用了什么表现手 法,然后结合句子(段落)分析使用的效果。一般 模式:表现手法判断+表达作用阐述(扣紧主题)。

针对训练
(相关试题见本书P156《风是父亲的苦难》3题。)

(二)描写及作用

典例剖析
例:(’12怀化)23题:第②段中画横线的句子属于 什么描写?其作用是什么?(3分) 【思路归纳】先判断句子属于什么描写,本文第②段画
线句写“梧桐树、叶子、阳光、地面”为明显的环境描写, 只要联系文章答出环境描写的作用即可。

【答案】景物描写,(描写手法,1分)作用是烘托 “我”买到心仪的毛衣后愉快喜悦的心情。(作用分 析,2分) 【答题格式】运用了??突出了(起到)??作用, 烘托(渲染、交代、推动、衬托、铺垫)了??

方法指导
答题步骤: ①判定属于哪类环境描写(自然/社会环境); ②结合文章内容分析其作用(人物、气氛、世态、情感、 故事情节等角度)。 环境描写的作用一般有: ①交代人物活动的背景,表明事件发生的时间和地点 (如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店格局的描写); ②暗示社会环境,展示世态人情或揭示社会的本质特征; ③渲染气氛; ④揭示人物心境,表现人物性格; ⑤奠定情感基调; ⑥推动故事情节的发展,为刻画人物作铺垫、打基础。

文章具体的环境描写,它的作用往往是多方面的,这就 得根据具体的语言环境进行分析,切忌生硬地把它归结 为某一作用,或是将所有作用都搬到答案中去。 下面列举除环境描写之外的其他描写方法和作用:
外貌描写 人 物 描 写 对容貌、服饰、神态的描写。

语言描写
动作描写 心理描写

通过个性化的人物语言(对话)来刻画 人物。
通过对人物个性化的行动、动作描写来 揭示人物形象。 通过剖析人物的心理活动(如愿望、思 索、思想斗争、喜怒哀乐等),挖掘人 物的思想感情,以刻画人物。

针对训练
(相关试题见本书P151《在伤口上开出花朵》2题

,P153《走进一片雪花的温暖》3题。)

(三)记叙顺序

典例剖析
例:(’12永州)19题:文章第⑧段能否删去?请 分条说明理由。(4分) 【文章摘选】 ⑧1946年春天,我从延安回到家乡。经过八年抗 日战争,父亲已经很见衰老。见我回来了,他当然很 高兴,但也很少和我交谈。有一天,他从地里回来, 忽然给我说了一句待对的联语:丁香花,百头,千头, 万头。他说完了,也没有叫我去对,只是笑了笑。父 亲做了一辈子生意,晚年退休在家,战事期间,照顾

一家大小,艰险备尝。对于自己一生挣来的家产, 爱护备至,一点也不愿意耗损。那天,看见地里的 油菜长得好,他心里高兴,才对我讲起对联的。我 没有想到这些,对这副对联,如何对法,也没有兴 趣,就只是听着,没有说什么。当时是应该趁老人 高兴,和他多谈几句的。没等油菜结籽,父亲就因 为劳动后受寒,得病逝世了。临终,告诉我,把一 处闲宅院卖给叔父家,好办理丧事。

【思路归纳】此类题要先做出判断,答案一般都为 不能。再回到文章阅读该段,通过对此段进行分析, 语段不能删,就是问此段在整个文章中起到什么作 用。先看写了什么内容,采用了什么记叙方法,此 方法的作用是要说明什么,及其对主旨的表现有什 么作用。 【答案】不能删去。(判断,2分)①插叙关于父 亲的往事,写父亲平凡而艰辛的一生,是要达到以 花喻人的目的,以此来赞颂虽然平凡却努力活出自 己价值的生命。②插入此段,也使得全文主旨更加 深远,含义更加深刻。(理由分析,2分)

方法指导
记叙顺序分为顺叙、倒叙和插叙。三种顺序的作用 如下: 顺叙作用:使文章层次井然有序,脉络分明,印象 鲜明。 倒叙作用:开篇点题,造成悬念,引出下文,激发 读者阅读兴趣,使读者对故事情节和人物形象留下 深刻印象;使文章更生动、灵活;使结构更紧凑。 插叙作用:基本作用是补充说明,根据补充内容的 不同产生以下效果: (1)使读者更好地了解故事情节。

(2)推动故事情节的发展。 (3)烘托主要事件,拓展丰富主要内容。 (4)突出中心。 (5)对前文进行补充说明,或者为后文做铺垫。

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考点七 延伸探究,体验感悟 典题剖析
例1:(’12株洲)20题:读完全文引起了你怎样 的触动,请谈谈感想。(2分) 【文章大意】“我”在人生低谷期,在上班路途中的 一家叫“春天”的米粉店吃饭,慢热的食物让“我” 慢慢从低谷的低迷状态中走出来,勇敢面对磨难,对 人生再次充满希望。

【思路归纳】回答此题要先读懂文章的主旨大意, 看文章记叙了什么事情,表达了什么情感,再谈自 己读完产生的感想和体会,注意要结合文章的主旨。 再就是语言上要简洁,表达流畅清楚。 【答案】人生难免遭遇困境、挫折,如考试失败、 朋友误会、亲人离去等,我们应坚强面对,热爱生 活,对人生充满希望。

例2:(’13株洲)15题:从母亲要回小人书的故事 中,你得到什么启发?(2分)
【文章大意】 我小时候把自己买的小人书拿到电影院门口、公园 里、火车站去出租,有一次在火车站被一位年轻的警察 没收。我回家后大哭,母亲带我去讨还书。 在车站派出所,我和母亲被那位年轻的警察粗鲁 对待,从派出所推出来。我劝母亲走,不要了。母亲坚 决不走,扯我在台阶上坐了下去,一直等到天黑。终于, 年轻警察出来,见我们真还没走,把书还给了我。母亲 让我数数,我发现少了三本,母亲问年轻警察要,年轻 警察不得已退还了拿走的书。母亲终于拉

着我起身,昂然走下台阶。最后,年轻警察拦截了 一辆小汽车,让司机把母亲和我送回家去。
【思路归纳】回答此题要先分析母亲在讨要小人书过 程中的行为、态度和语言,要充分考虑到母亲如此做 的目的是什么及母亲做法的合理性。再从此出发谈自 己受到的启发。要注意的是得到的启发一定是从“母 亲”身上感受到的,不能是文中的其他人物。 【答案】示例:自己有尊严,才能赢得他人尊重; 合法(有礼有节)维护自己的人格尊严与权益等。

方法指导
这类试题把阅读与生活、阅读与写作有机地结合起 来,注重对阅读能力、理解能力、表达能力、课外积 累等多方面语文素养的综合考查,要求考生在深入把 握文章主旨的基础上,有机地融入自己的阅读体验、 阅读感悟或者观点看法。要注意的是延伸拓展的前提 是在选文的基础上,所以一定要尊重原文的思想,尽 量不要脱离原文的主题。 答题步骤如下: (1)细读。这是答题的基础,有针对性地反复阅读文章, 理解文章内容、情感,理解具体语境中词句的意义和作 用,再结合自己的理性思考,形成自己的认识和见解。

(2)见解。与生活实际紧密相连,结合自己的人生 体验,对文章的内容提出自己的独特的认识和见解。 (3)提炼。善于捕捉材料中的语言信息,对词义、 文意、人物、事件主题等做出正确判断。 (4)表达。组织语言回答问题。注意语言的简洁明 了,要做到表述顺畅明晰。 组织答案必须有理有据,或以情动人,或以理服人。

针对训练
(相关试题见本书P152《爱,是等不得的》4题, P154《没有发芽的种子》5题。)

练习
(’13德宏州)阅读下面短文,完成1~5题。(13分)

爱,是等不得的
①那天,他跪在母亲跟前,痛哭不已?? ②他是母亲一手带大的。他的母亲与别人的母亲不 太一样。他的母亲因患侏儒症,身材异常矮小。他的父亲 ——一个老实巴交的泥瓦匠,家徒四壁,等到40岁才成了 家。一年后,他出生了,白白胖胖的样子,像一轮满月, 把父母自卑的心照得亮堂堂的。他们家的日子,因为他的 到来有了奔头。 ③他6岁那年,父亲去帮邻居家盖房,从房梁上摔了

下来。从此,他没了父亲。 ④矮小的母亲一个人拉扯着他。吃了无数的苦。 一大清早,母亲就背着一背篓绣花鞋垫去集市上卖。 夜幕四合,他坐在门前的矮凳上数星星,等母亲。 矮小的母亲是他的天,他对母亲说:“等我长大了, 我一定报答你。”母亲便笑着问他:“怎么报答 呢?”他说:“我给你买一屋子的好东西吃,我给 你买一屋子的好衣裳穿。”母亲笑出泪来,说: “吃的妈不要,穿的妈也不要。等你长大了,带妈 坐一回飞机吧。” ⑤春风像一位技艺精湛的画家,把乡村的四野 涂抹得五彩斑斓,青青的草,绿绿的叶,红红的花,

长满沟渠。母亲在割草,他欢快地喊:“妈妈,我 比你高了。”是的,他才八九岁的人,个头已经超 过矮小的母亲了。头顶上突然响起飞机的声音,母 亲抬起头看,他也抬起头看,空中的飞机有点像他 见过的花喜鹊。“花喜鹊”飞远了,看不见了。母 亲这才收回目光。母亲说:“这都是有本事的人坐 的。有本事的人坐了飞机。到很远的地方去。”他 问:“很远的地方是什么样的?”母亲就说:“有 很多很多的高楼,高楼里的桌子、椅子漂亮得不得 了。”母亲没离开过乡村,在母亲的想象里,很远 的地方就是高楼和漂亮的桌子、椅子,他郑重地向 母亲承诺:“以后我要做有本事的人,带你坐飞机

到远方去。” ⑥他一天天长大,一路念书,把书念到城里, 真的成了有本事的人,他住进了母亲曾描绘过的高 楼,高楼里有漂亮的桌子、椅子。他也常常坐像花 喜鹊一样的飞机,南来北往,母亲对他崇拜不已, 母亲问:“你真的坐飞机了?”他淡淡地说: “嗯。”“坐飞机像不像坐船,会不会晕?”母亲 充满好奇。 ⑦他觉得母亲好笑,一低头,他突然瞥见母亲 头上的白发,一撮一撮的,永远像儿童一般矮小的 母亲,原来也是会老的,他的心一软,说:“妈,

等我有空了,我带你去坐飞机。”母亲低头笑着 说:“不坐不坐,我这么老了,坐飞机干什么啊?” 他说:“我一定带你去坐。”母亲便欢喜得手舞足蹈。 ⑧他终于抽出空来,订好机票,打电话告诉母亲 要带她去坐飞机。母亲激动得逢人。便说:“我儿要 带我去坐飞机啦!”她还特地扯了布,做了一身新衣 裳。他回去接母亲,半路上突然接到了上司的电话。 上司说公司来了一个重要客户,问他是否有空陪着一 起吃饭。他只犹豫了几秒钟,就说:“没问题。”车 子掉转头,朝着母亲所在的反方向驶去。他想,飞机 票可以重签,母亲晚一天出行也无妨。

⑨这天晚上,母亲摔倒了,摔倒之后,母亲神 志还清醒。还跟人说:“我儿要带我去坐飞机呢。” 可渐渐地就不行了。第二天凌晨,母亲咽下了最后 一口气。 ⑩他跪在母亲跟前,痛哭不已,只不过一日之 隔,他的爱就再也送不出去了。

1. 紧扣全文,说说你对题目中“爱”的理解。(2分) 一是儿子享受了母亲给自己的爱,二是母亲没有赶 上儿子回报的爱。 【解析】此题考查对题目中重点词的理解。解答时, 要通读全文,思考有关“爱”的内涵。可以看出要 从两个方面回答,一是儿子已经得到母亲的爱,二 是母亲没有得到儿子回报的爱。

2. 联系上下文,说出句中加点字的含义。(每小 题1分,共2分) (1)他的心一软,说:“妈,等我有空了,我带 你去坐飞机。” (2)母亲便欢喜得手舞足蹈。

(1)为没能满足年迈母亲的愿望而难过。 (2)母亲听到能够坐飞机时的高兴之态。
【解析】此题考查对重点词语含义的理解。解答时, 要将词语放到句子当中,根据具体的语境作出解说, 不能孤立地解释词语的原意。

3. 结合文章内容,品味文中画线的句子,简要分析其表 达作用。(每小题2分,共4分) (1)春风像一位技艺精湛的画家,把乡村的田野涂抹得 五彩斑斓。青青的草,绿绿的叶,红红的花,长满沟渠。 (2)只不过一日之隔,他的爱就再也送不出去了。

(1)运用了比喻和拟人手法,生动形象地写出了春风给 乡村田野所带来的生机和活力。 (2)以小衬大,强烈地表达了“爱,是等不得的”主题。

【解析】此题考查对重点句子的分析。解答时,需要 抓住每一个句子的写法来分析,进而回答出其表达作 用。不能漫无目的,信口开河。

4.结合文章内容说说你明白了一个什么道理?(2 分) 仅仅因为一日之隔,回报母亲的爱就再也送不出去 了,这是在明确地告诉我们,孝敬父母要及时,等 不得。 【解析】此题考查对文章感悟、启迪表达。解答时, 要从文章的主题思想入手作出回答。也可以引用文 中表意比较明显的句子回答。

5. 文章在结构上运用了多种表达技巧,请举出一例, 结合内容作简要分析。(3分) 示例:倒叙开头,交代他“跪在母亲跟前,痛苦不 已”,自然引出下文。结尾又说“他跪在母亲跟前, 痛苦不已”,照应开头,同时引出“只不过一日之隔, 他的爱就再也送不出去了”,是主题的深化和升华。
【解析】此题考查对文章表达技巧的举例分析。解答 时,要联系全文,找出文中所运用的表达技巧进行分 析。本文中,有得到母爱和没能回报母爱的对比,开 头结尾的照应等,这都是可以作出分析的。

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