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《在山的那边》的教案


年级: 七年级

日期:

云顶学校学校中学部语文科肖文华导学案

在山的那边教案
教学目标 1、积累字词,解读诗歌的主要内容,领悟诗人寄予诗中的感情。 2、了解诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。 3、引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。 教学重、难点 重点: 1、品味语言,领悟诗歌主旨。

2、 “山”“海”的象征意义。 、 难点: 引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。 学习方法 读 熟读诗歌渐入文景,品 品味语言渐入佳境,悟 感悟诗意感悟 生活。 教学课时 1 课时 教学过程 课前导学(教师版) 一、学习目标 1.学习并掌握生字生词。 2.借助资料知会山、海的象征意义。 3. 感知诗歌的主要内容,了解作者感情。 二、基础过关 A、画线的字注音全对的一组是( ) ⑴ 伏在窗口(fú) 痴想(chī) ⑵ 隐秘(bì)凝成(nín??) ⑶ 诱惑(xiù) 漫湿(màn) ⑷ 枯干(gu) 瞬间(shùn) B、下边四组中有错别字的一组是( ) ⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想 ⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根 C、填空 这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____, 即对_____的热烈向往。 D、用课文中词语填空: 小时候,我常__________在窗口__________。 于是,怀着一种__________________的想望。 山那边的山啊,__________________脸。 在山的那边,__________________! 是用_________________的海。 三、课文探究 1、解释词语的含义:

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⑴ 一座座表明了__________________________________。 ⑵ 一次次表明了_________________________________。 2、下列划线词语如何理解? ⑴ 诱惑着我的山顶:___________________________________。 ⑵ 漫湿我枯干的心灵:_________________________________。 3、根据课文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 附课内文段参考答案 1、⑴ 追求信念的路途坎坷遥远 ⑵ 执著追求 2、⑴ 翻过山顶是“我”幻想成真正的必然,因而具有诱惑力 ⑵ 执著的追求变失望为希望 3、① 我们必须有坚韧不拔的精神。 ② 我们自己要有信心。 4、略。 课中导学 第 1 课时

导入 由两幅图片(一幅是美丽的大海,一幅是困居深山老林无赖的农人的)引出 农人对外面的世界充满强烈的渴望。从而引出课题。 介绍诗歌的一般常识 诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。它最 集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是 语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一 般是分行排列(其他文学样式多为句子) 。 文本解读 1、作者简介 王家新,1957 年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985 年)、 《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。 2、读课文 默读课文 扫清字词障碍。自读课文 初步感知课文。听读课文 感知课文内涵。 齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点:一要读准词句;二要读出节奏 停顿;三要读懂内容;四要读出情感。)三、整体把握,理清思路。 3、整体感知 第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。 第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。 4、品读精美语言片段 诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细 细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
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A、“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的是什么?在这里有什么意义? “痴想”原意是发呆的想。这里的意思是:总是神往大山外面的世界,达到了痴迷 的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地,而向往外面的世界。 B、为什么说是“隐秘的想望” ? 小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个向望 并没有告诉他人,所以说“隐秘,与想望。” C、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸” ? 这是拟人手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见 的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来 就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像 山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑“我”幼稚可笑。 D、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海,现在才明白这是幻想,所 谓“零分”就是说幻想全然落空。 E、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 种子比喻一个信念,是妈妈给我的信念,──山那边是海。妈 妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想, 所以说是飘来的 。 F、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊, 夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵??” 这些诗句是什么意 思呢? 诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心 中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为 我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我 枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变 得充实而有活力。 5、领悟诗歌主旨、诗歌情感。 象征手法的运用。 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 探究学习: 第一节写了童年的想望和困惑; “海”“山”就是现实中“山” 、 和“海” 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障 碍等, “海”比喻理想、信念、成功等。 “山那边是海”实则是 诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦 奋斗的积极行动。 “山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群 山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还 需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人 生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想 的惊喜之情。 根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把 自己在成长过程中的生活经历与同学分享。 7、再读诗歌,以声传情。 探究学习:
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第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气; 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句: (生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。 ) §“是的,我曾一次又一次地失望过??一次次漫湿了我枯干的 心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢 渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错; 五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低 沉减弱,要读出对理想的渴望。 §“是的!人们啊??照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有 力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊 喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全 班齐读。 欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还 要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受 和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好,其实句 子内部也有急缓轻重的区别。 关键还是对诗歌的每一句深透理解 后,才能处理好。齐声朗读课文。 8、课堂小结 学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百 折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心 中要有个“梦想” ,为了这个“梦想” ,从现在开始,就要努力克 服一个个困难,实现心中的梦想吧。 ’
9、当堂训练(可以课外完成) 1.在文中找出相应的关键字词概括全诗内容。 2.熟读本诗,在诗中划出以下重点语句,思考相关问题。 (1) “山那边的山啊,铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分! ” 该句用了什么修辞方法?如何理解?这里的 “幻想” “零分” 和 又指什么? (2) “一颗从小飘来的种子” 这句用了什么修辞方法?这里的“种子”指什么? (3) “一座诱惑着我的山顶” “山顶”对我来说为什么是一种“诱惑”? (4) “那雪白的海潮啊,夜夜奔来 / 一次次漫湿了我枯干的心灵??” 这里“枯干的心灵”意味着什么? (5) “在一次次地战胜失望之后你终会攀上 / 这样一座山顶 / 而在这座 山的那边, 就是海呀 / 是一个全新的世界 / 在一瞬间照亮你的眼睛??” 这句里的“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 4.仿照示例扩写句子。 例: “海在喧腾。
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海在远方喧腾。 海在远方为我喧腾。 海依然在远方为我喧腾。 我听到海依然在远方为我喧腾。 ” 句子:鸟在歌唱。 10、板书设计 在山的那边 小时候 今天 渴望越过高山想见大海 渴望越过高山( 生活中重重困难 ) 想见大海( 理想的境界 )

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