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人教版《经济生活》第五课


必修一《经济生活》

第二单元 第五课第二框

《新时代的劳动者》
【课标要求】 评析劳动者依法维护自身权益的案例;列举几种就业途径和创业方式;树立 诚实劳动、合法经营、积极创业的观念,树立正确的择业观。 【学情分析】 本框教学应注意加强事例论证,可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数 据证明教学内容。生动的事例会吸引学生,也可以

鼓励学生课下搜集相关资料, 并引入课堂讨论,以激发学生的学习兴趣。 适时引入劳动模范和先进工作者的事迹, 帮助学生认识怎样做才是新时代需 要的劳动者,教育学生树立正确的劳动就业观。 【教材分析】 社会主义国家必须大力发展生产力。满足人民日益增长的物质文化需要,各 项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 【三维目标】 1、知识目标 识记就业的意义;正确就业观的含义;劳动者依法享有的权利;劳动者依法 维权的途径。理解在我国的国情下,树立正确就业观的意义。灵活运用知识理解 你如果现在要面临就业,应该如何正确选择;你如果是劳动者,如何维护自身的 合法权益。 2、能力目标 在学习劳动和就业时, 掌握分析就业形势的能力,分析经济现实中存在的就

业问题,懂得如何依法维护劳动者的权益,提高学生择业、就业和维权的能力。 3、情感、态度与价值观目标 树立正确的择业就业观,有利于人民安居乐业、国家长治久安;深刻认识到 诚实劳动、 合法经营、 积极创业、 锐意进取、 诚实守信在现代经济生活中的价值。 【重点难点】 树立正确的择业观 解决就业问题的途径 【教学方法】 讨论法、合作探究法 【教学过程】 : 【导入新课】 播放一曲《劳动最光荣》 ,吸引学生兴趣,引导学生探讨古今名言对劳动的 刻画。 PPT 展示部分精选的劳动名言: 今天我们就来学习第五课第二框——《新时代的劳动者》 ,了解一下关于劳 动、就业以及劳动者权益保护方面的问题。 【讲授新课】 二、新时代的劳动者 1、劳动和就业 (1) 劳动光荣 教师活动:人类的财富,是劳动、生产工具、劳动对象这三种基本要素共同 作用的产物,其中,劳动是决定性力量。劳动创造文明,创造了财富,促进人的 发展, 推动历史前进。 广大劳动者在不同的行业和部门, 从事着不同的具体活动。 虽然分工不同,但地位是平等的,都为社会主义现代化建设做出了贡献,光荣属 于劳动者。

教师活动: 多媒体播放一组数据: 2004 年我国城镇新增劳动力 1000 万人, 国有和集体企业下岗职工 600 万人,登记失业人员近 800 万人。三项合计,全 国城镇需要安排就业的劳动力总量达 2400 万人。 提问:对上述材料你是怎样认识的? 学生活动:积极思考与讨论,得出结论:反映了我国劳动力资源丰富,但就 业形势比较严峻,就业压力比较大。 教师总结:我国的劳动力人口比较多,而生产力水平比较低,劳动力素质也 比较低,并且,劳动力市场不完善,就业信息传递系统不畅通,这些就导致了我 国的就业问题比较严重,就业形势比较严峻。当然,我们党和国家始终代表广大 人民的利益,提出了“就业是民生之本” ,实施了积极的就业政策,帮助人们实 施就业和再就业。 (2)我国的就业形势 (3)就业的意义 教师提问:既然我国的就业形势这么严峻,大家为什么要去积极就业? 学 生活动:思考讨论,发表见解。 教师点评:首先,就业是民生之本,是劳动者谋生的重要手段。劳动者的就 业有利于实现其自身价值,丰富精神生活,提高人的境界,从而促进人的全面发 展。其次,就业对整个社会生产和发展也具有重要意义。就业能使劳动力和生产 资料相结合, 特别是劳动力和生产资料合理配置下的劳动就业,使劳动生产率大 大提高,从而促进积极的发展和社会的全面进步。 (4)树立正确的择业就业观 教师活动:承接上面问题的回答,以及对我国就业形势的认识,大家认为,

应该怎么解决我国的就业问题?我们应该树立什么样的择业就业观? 学生活动:思考讨论,踊跃发言。 教师总结: 要解决就业问题, 首先要发展经济 , 这是解决就业问题的根源, 其次,需要国家实施积极的就业政策,鼓励、支持人们就业和再就业;完善劳动 力市场,为人们的就业和再就业创造良好的条件与环境。 作为劳动者,应该树立正确的择业就业观念,积极就业。 首先,要树立自 主择业观。根据自己的爱好、特长和条件自主选择职业,这样能更好的发挥自己 的优势,调动个人的积极性。 其次,要树立竞争就业观。市场经济就是竞争经济,在市场的竞争中,只有 劳动技能高、敬业精神强的人才能有更多的就业机会。因此,要好好学习,努力 提高自己的职业技能和素质,改变观念,积极去应对竞争。 再次,树立职业平等观。各行各业的劳动者都是财富的创造者,都为社会主 义现代化建设做出了应有的贡献 , 所以职业虽有行业差别, 但无高低贵贱之分, 只要能脚踏实地、 兢兢业业, 在平凡的工作岗位上, 同样能实现自己的人生价值。 教师活动:播放电视系列片:当代工人的典型——许振超 许振超是青岛港桥吊队队长 ,是一名基层的产业工人 ,原来只有初中文化 ,从 事港口装卸一线作业 30 多年,他结合本职工作自修了大学机电专业所有课程,掌 握了需要大学毕业科班出 身才能驾驭的当代最先进的桥吊操作和修理技术,并带领桥吊队连续创造出 世界领先的装卸效率。他善于学习,刻苦钻研,努力攻关,在自己的岗位上不断探索 知识,运用知识,达到了出色的效果,取得了骄人的成绩。人们钦佩他在平凡岗位上 做出了不平凡的成绩,更钦佩他对于知识和学习抱有坚定的信念 “一个人可以没

有文凭,却不能没有知识;可以不进大学殿堂,却不能不学习” 。从他的身上,我们看 到了新时期产业工人对知识的态度和认知,看到了知识的强大力量。 最后, 树立多种方式就业观。现代市场经济和信息技术的发展导致就业形式 多样化,因此,我们可以通过多种方式和渠道选择职业,实现就业。 2、依法维护劳动者权益 教师活动:展示《劳动法》文本实物,指出这部法律正式实施于 1995 年 1 月 1 日。它的诞生,标志着我国长期缺乏劳动基本法律的落后状态从此结束,并 开始逐步走向建立完整的劳动法律体系的新居面。 劳动法全面规定了劳动者的权 利和义务。请问:大家了解的劳动者有那些权利? 学生活动:认真阅读教材,并积极讨论,自由发言 (1) 我国劳动者享有的权利 我国劳动者享有的权利包括: 平等就业和选择 职业的权利;取得劳动报酬的权利,休息、休假的权利;接受职业技能培训等权 利。 (2)依法维护劳动者权益 教师活动:多媒体播放有关案例:有的下岗职工因急于找工作,在签订再就 业劳动合同时委曲求全,没有按照劳动法的要求签约,任人摆布,吃亏上当。有 的只是在口头上就劳动中的权利与义务达成协议,没有签订合同。以至于付出大 量的劳动而得不到劳动报酬。 针对上述案例,请同学们考虑如何维护劳动者合法权益? 学生活动:积极 讨论,自由发言 教师总结:针对上述案例,我们应该看到,劳动者要享有权利,首先要以履 行义务为前提。其次,要实行劳动合同制度,依法签订劳动合同,这是维护劳动

者合法权益的重要依据。当自己的权利受侵害时,可以通过投诉、协商、申请调 解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护。 总之,依法维护劳动者合法权益,是保障劳动者主人翁地位的前提,是充分 调动劳动者积极性、创造性,使之成为改革开放和社会主义建设主力军的保证。 也是促进劳动力资源合理配置,促进经济持续、快速、健康发展的需要。 『课堂小结』 依法维护劳动者合法权益, 是保障劳动者主人翁地位的前提,是充分调动劳 动者积极性、创造性,使之成为改革开放和社会主义建设主力军的保证。也是促 进劳动力资源合理配置,促进经济持续、快速、健康发展的需要。 『课后作业』 练习册 P41 页非选择题 15 题。

第五课第二框《新时代的劳动者》说课案 大家上午好!我说课的课题是《新时代的劳动者》 ,选自人教版新课程思想 政治必修 1 经济生活第五课第二框。下面,我将从学生情况、教材内容、教法与 学法、教学过程设计四个方面进行分析。 根据新课程理念:课堂教学要以学生为主体,立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求,所以我们先要了解学生的基本情况。 一、学情分析 学生通过第一单元的学习, 对消费与生活的关系有了一定程度的了解,由于 消费与学生的生活关系密切, 所以学生对第一单元的学习稍容易些,而生产往往 具有隐性因素,对于劳动与就业,以及劳动者的合法权益,学生还处于不全面的 感性认识阶段,缺乏理性认识,更没有理论高度。因此,相对于第一单元来讲, 第二单元有更大的挑战性。 但同时要注意学生间的差异性,不能以想象的学生作 为教学的出发点。 二、教材分析 1、教材的地位和作用: 在社会再生产的四个环节中,本单元起着决定作用。 (生产决定着消费、分 配与交换,又提供了制度背景) ,劳动者是生产的微观主体之一,劳动者的劳动 积极性与就业状态与我国的经济发展,生产力的发展有着密切的联系。我国经济 的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力,当然包括现在的在校中学生,未 来的劳动者与建设者。 创业精神、正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有 重大的意义的。 根据以上学生的基本情况和教材的具体内容,按照新课程的要求,确定如下

教学目标: 2、教学目标: (1)知识目标 ①识记劳动光荣、就业的意义;劳动者依法享有的权利;劳动者维权的途径。 ②理解在我国国情下,正确认识劳动的作用和意义;正确就业观的内涵。 ③运用所学知识解决实际生活中的问题:应如何选择职业;作为劳动者,如何维 护自身的合法权益。 (2)能力目标 本框教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。 在学习劳动和就业时, 使学生具有就业形势的分析能力,能够解释市场经济 中为什么存在失业现象,能够分析现实生活中存在的就业问题。通过实例讨论, 让学生认识到:在我国就业形势严峻的情况下,应树立什么样的就业、择业观; 在法制国家,应如何依法维护劳动者的权益。 (3)情感、态度与价值观 ①培养学生树立正确的择业、就业观,有利于人民安居乐业,国家长治久安。 ②使学生树立劳动光荣的观念,培养热爱劳动的习惯,为形成劳动光荣、知识崇 高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。 ③增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。 3、教学重点和难点分析: 根据教材的分析与教学大纲的要求,本框题确定了以下重难点: (1)教学重点:树立正确的就业择业观 (2)教学难点:劳动者维护自身权益的途径和程序

三、教法与学法分析 针对当前素质教育和新课程改革的要求, 本课案立足于以学生发展为本的教 育理念及改进学生的学习方式为突破口,重视就业问题的探究,强调信息技术与 政治学科教学的整合,激发学生学习的兴趣,让课堂焕发出生机和活力。 1、说教法 1)口述 法 、 探究式讨论法和现场情景模拟法。 2)教学手段:借助多媒体教学,利用电脑演示,采用动画效果让学生更直观 感受。 2、说学法 1)学情分析:学生通过第一单元的学习,对消费与生活的关系有了一定程度的 了解,由于消费与学生的生活关系密切,所以学生对第一单元的学习稍容易些, 而生产往往具有隐性因素,对于劳动与就业,以及劳动者的合法权益,学生还处 于不全面的感性认识阶段,缺乏理性认识,更没有理论高度。因此,相对于第一 单元来讲,第二单元有更大的挑战性。但同时要注意学生间的差异性,不能以想 象的学生作为教学的出发点。 2)心理分析:学习对象为 90 年代的高一学生,他们思维活跃,求知欲强,综 合能力不错,且富有朝气,对本课学习感兴趣。因此可以从不同的角度,用不同 的方法,让其分析、理解、掌握知识点。 3)学法:要求学生做好课前预习(课本以及收集相关材料) ;课堂中听、思、 议、说相结合;课后复习、总结、作业和进一步研究性学习。 以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。 四、教学过程设计

(一)播放一曲《劳动最光荣》之歌导入新课,引发学生兴趣,让学生发散思维 还有哪些古今中外的名言是说明劳动光荣的, 以此探究出什么是劳动及劳动的意 义(即为什么劳动最光荣) 。 (二)师生共同学习劳动的含义,也介绍劳动者的含义 (三)结合教材从三方面讲解劳动的意义 既然劳动的意义如此之大,那我们一起来看一下我国目前的就业形势 (四)通过 ppt 展示我国的就业形势引出如何对待劳动,解决就业问题,重点 解释重点解释四种方式(鼓励同学们思考,自己将来毕业了,如何对待就业这个 问题。) (五)结合现实的例子,我们来思考:要更好的解决就业问题,除了政府多渠道 扩大就业之外,还需要做好什么工作?(答:规范和协调劳动关系,依法维护劳 动者权益) (六)学习国家和企事业单位对劳动者权益的保护措施。 (七) 结合教材带领大家学习我国劳动者享有哪些主要权利?如何理解权利与义 务的关系? (八)从三方面讲解劳动者当如何依法维护自己的权益。特别提出注意:当我们 劳动者权益受到侵害时,可以通过(投诉、协商、申请仲裁、向法院起诉)等途 径加以维护,不采用非法手段施加报复。

(九)课堂总结)本节课我们主要学习了什么是劳动,劳动 的意义,我们当如何对待劳动,树立正确的择业观。接着学 习了,要切实有效解决劳动问题就必须依法维护劳动者权益, 主要从国家、企事业单位、劳动者三方面说明,其中还分析

了劳动者的权利和义务之间的关系,指出享受权利必须以履 行义务为前提。最后以“当我们劳动者权益受到侵害时,可 以通过(投诉、协商、申请仲裁、向法院起诉)等途径加以 维护,不采用非法手段施加报复。”加以情感态度价值观教 育结束本堂。
(十)布置作业(自我提升,探究深入) 让学生课后将今天新课的内容做一个总结,写成一份小报告《如何做好新时 代的劳动者》 。

以上阐述仅仅是我的粗浅见解,当然设计与操作总会有 一定的距离。我的说课到此结束,谢谢大家。

板书设计:

新时代的劳动者

一、劳动与就业 1、劳动的含义也介绍劳动者的含义 2、劳动的意义 A 从总起上说说明为什么劳动者最共荣 B 对社会而言 C 对劳动者而言

3、我国的就业形势 4、如何对待劳动,解决就业问题 1)一方面,政府: 1)另一方面,劳动者: 二、依法维护劳动者权益 1、国家对劳动者权益的保护有哪些措施 2、企事业单位对劳动者权益的保护措施 3、我国劳动者享有哪些主要权利?如何理解权利与义务的关系? 4、劳动者如何依法维护自己的权益?

设计者:王晶、罗琳熠、唐 受宁


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