当前位置:首页 >> 语文 >>

《声声慢》教用1


她是中国古代罕见的才女。她擅长书、 画,通晓金石,而尤精诗词。她的词作独步 一时,流传千古,被誉为"词家一大宗"。她 的人格像她的作品一样令人崇敬。她既有巾 帼之淑贤,更兼须眉之刚毅;既有常人愤世 之感慨,又具崇高的爱国情怀。她不仅有卓 越的才华,渊博的学识,而且有高远的理想, 豪迈的抱负。

她将“语尽而意不尽,意尽而情不尽”的婉约风格

发展 到了顶峰,以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。她曾有 过美满的家庭,有过幸福的爱情,但转瞬就破碎了。她也做 过再寻觅幸福的梦,但又碎得更惨,甚至身负枷锁,锒铛入 狱。她总是清醒地持着一种做人标准,顽强地守着自己的节 操。她凭着极高的艺术天赋,将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地 进行了细细地纺织,化愁为美,创造了让人们永远享受无穷 的词作珍品。她和她的词也就永远高悬在历史的星空。 随 着时代的变迁,她当年许多痛苦着的事和情都有了答案,可 是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时,总能看见那个立 于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。她就是……

声声慢
李清照

走 进 易 安 居 士

李清照是婉约派的代表。 创作以南渡为界分为前后两 个时期。 南渡前:描写少女、少妇时 期的生活闲愁、离愁—清丽 婉转 南渡后:反映战乱痛苦生 活,感时伤怀,怀旧思乡, 表现思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁—沉郁凄凉

声声慢
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨 惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。 三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急! 雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今 有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得 黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点 滴滴。这次第,怎一个愁字了得!

鉴赏探讨

用一个字概括本文的内容

词中哪一句最能最能表 现词人的心绪?(即词 眼)

怎样入愁? 愁 缘愁选景? 为何生愁?

一· 怎样入愁?品读语言:
这十四个叠字表达了词人怎样的心境?

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

寻寻觅觅(寻觅什么?为什么而寻觅?寻觅的结果 如何?)

可能是流亡以前的生活,可能是丈夫在世的爱 情,还可能是心爱的文物或者别的什么。环境 孤寂,心情空虚,无可排遣寄托。 写情态动作,茫然四顾,到处寻觅,百无聊赖 的诗人,竭力寻找精神上的寄托和安慰。 寻觅的结果:冷冷清清 感觉中既有秋风的萧瑟,又有异地的冷清,更 有孤寂生活的清寒。既明指环境,也暗指心情, 或者说,由环境而感染到心情,由外而内。

? 凄凄惨惨戚戚 ? 冷清的生活带来的心境,凄苦、惨痛、忧 伤,个人遭遇之愁,国败家亡之痛一起涌 上心头。

寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚
1、形式上,⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情 2、内容上,奠定哀婉、凄凉、愁 苦的感情基调
七组叠字 无一愁字,却字字含愁,声声是愁。

音韵上徘徊婉转,感情上层层递进, 使全词顿挫凄绝,如泣如咽

联系诗文,叠字修辞作用?
念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登 高》

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出 水很高,像亭亭的舞女的裙。

1、音乐美

2、增强感情

——朱自清《荷塘月色》

为了写“愁”,为了表达这种 愁苦凄凉悲戚,词人主要选取了 哪些意象?

这些意象营造出了怎样的意境?

找出词中的主要意象:
酒 雁

黄花
梧桐 细雨

淡酒
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,惟有杜康” --曹操
“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁” --李白

“酒入愁肠,化作相思泪。”--范仲淹

结论:酒是“愁”的象征


1、雁声凄惨。
2、云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西 楼。 ——李清照《一剪梅》 (北雁南飞,词人也是从北方流落南方— —国破家亡之苦)

结论:过雁象征离愁

黄花
? 晚来独登楼,恨字锁眉头,黄花瘦, 雁声断秋。《南楼令》 ? 莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

黄花:喻女子容颜的憔悴

梧桐 寂寞梧桐,深院锁清秋。
——李 ——贺 煜《相见欢》

梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。
铸《鹧鸪天》

梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》

结论:梧桐一叶知秋,牵愁惹恨


骤雨初歇

——柳永《雨霖铃》 无边丝雨细如愁。 ——秦 观《浣溪沙》 丁香空结雨中愁 ——李商隐《代赠》

结论:雨是愁绪的载体

明确: 淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨



三、为何生愁?入境品读 揭开词人“愁”之面纱,再 次品读词作。

这次第,怎一个愁字了得!
痛 天上人间 各半 伤 半壁江山 沦陷 苦 形影相吊 孀晚 悲 美满姻缘 难全

恨 偏安一隅 用奸 愁 漫漫余生 难捱

作者这许多愁情是通过哪些手法表现的?
1、景:黄花、雁、梧桐、细雨 、 借景抒情

2、情:国愁、私愁
直接抒情 叠字的运用

比较赏析:

一剪梅
李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄 锦书来?雁字回时,月满西楼。 花自飘零水自流。一种 相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
问:这首词表达了作者什么感情?与《声声慢》有何不同?
提示 : (找意象,抓关键词) 香残 雁 锦书 西楼 相思 闲愁 情感:极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。

1、风住尘香花已尽,日晚倦梳头。 物是人非事事休,欲语泪先流。 2、闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟, 只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。 3、东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄 花瘦。


相关文章:
声声慢1
《声声慢》教学设计方案 声声慢》授课班 级 课时 授课者 课型 授课课题 1.知识目标: 新授课 10 数控 1 课时 声声慢 授课时间 授课地点 (1)抓住意象,体验意境...
《声声慢》__优质课教案
《声声慢》__优质课教案_语文_高中教育_教育专区。《声声慢》教案教学目标 1、背诵并默写全词。 2、了解词人的人生际遇,体会其后期的愁情。 3、解读词的意象,把...
李清照《声声慢》教学设计(赛课一等奖)
代词人有旧居,半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈,传诵千古是著书。 ——李清照《声声慢》教学设计 【教学对象分析】 学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《...
声声慢教学设计1
声声慢教学设计1_语文_高中教育_教育专区。一般愁字别样情 半世漂泊感生平新化县上梅中学 ---《声声慢》教学设计 谢迪光 教学设想 《声声慢》是人民教育出版社...
《声声慢》教案
《声声慢》教案_语文_初中教育_教育专区。《声声慢》 1、导入同学们,上课前老师...声声慢教学案例 6页 1下载券 《声声慢》优秀教案 6页 1下载券 《声声慢》...
《声声慢》教学设计-
《声声慢》教学设计-_职业规划_求职/职场_实用文档。《声声慢》教学设计- 教学目的: 1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的...
1《声声慢》 共1课时
章了解到 曹县第初级中学导学案 ·语文篇 八年级(上) 第二单元《声声慢》设计者:陈丕丽 共 1 课时 审核:语文组 时间:2013—10—16 学习目标: 1.了解词人...
声声慢教案1
声声慢教案1_语文_高中教育_教育专区。《声声慢》教学设计【教学目的】 1、知识目标:体会词人的愁情,不是闲愁,那又来自何处?(了解作者、了解历史) 2、技能目标...
《声声慢》优质课大赛教案
《声声慢》优质课大赛教案_语文_高中教育_教育专区。《声声慢》 教学目标: 1、疏通“词”义,感受意象美和意境美。 2、把握诗人的思想情怀,体会作者生平遭遇与创作...
声声慢教学实录
声声慢教学实录师:上课(师生问好) 在中国文学史上,有这样一位才女,她 半世孤苦...读音方面检查初读效果) 师:有人说李清照的《声声慢》是“一字一泪,满纸呜咽”...
更多相关标签:
声声慢教案 | 声声慢教学设计 | 声声慢优秀教案 | 李清照声声慢教案 | 李清照声声慢教学设计 | 声声慢教案设计 | 声声慢教学反思 | 声声慢教学实录 |