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中学生早恋现象的的探讨


中学生早恋现象的探讨
早恋,是在生理机能初步成熟的基础上,在社会环境、文化背景 的影响下而形成的对异性的认知, 与异性的交往中逐步产生情感依赖 的一种心理活动。 或者说是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋 情的现象,习惯上又称牛犊恋。这是一个一提起来就会使学生、家长 和老师们敏感的词。近些年来中学生早恋的问题已经得到了家长、老 师甚至是教育学家的高度重视,教育学家认为

应该“泰然处之”,老 师们“不知如何是好”, 家长则是“草木皆兵”, “谈恋色变”。 学 生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题, 也给许多家长造成了一些 烦恼。因此了解学生早恋现状,正确分析学生早恋的原因,采取适当 的教育对策, 是我们教育工作者对学生进行思想和心理健康教育的重 要内容。 一、早恋问题现状及原因分析 据广州、深圳、福建、北京等地某中学研究结果和《少男少女》 杂志公布的数据显示:中学生中正在恋爱、有过恋爱、单相思等情况 的比例是 36.6%左右,有较好异性朋友的 43.35%左右,公开恋爱的 占 10.84%左右,私下恋爱的占 20.34%左右。就我们学校的现状,根 据我们的观察,我想比例低于以上数据。但我们也应该看到,我们的 学生中,写情书、传纸条,出入时成双成对,下课后在走道里,或者 在旮旯拐角里卿卿我我,严重者公然在大街上勾肩搭背,搂搂抱抱, 在偏僻处拥抱接吻等行为是存在的,个别班级还为数不少。其行为严 重地影响了班风、 校风, 在社会上造成了很不好的影响。 我们也看到, 陷入早恋中的学生,学习成绩直线下降,有可能葬送美好的前程。加
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之,早恋对青少年的心理成熟极为不利,草率地对待恋爱,会酿成终 身苦果(女生怀孕) ,甚至出现过火行为,引发犯罪(以死威胁、强 奸、殉情、凶杀) 。学生对早恋问题怎么看呢?我在本班就“谈谈你 对中学生中出现的早恋问题的认识和态度,以及预防和应对措施”作 了调查,结果出乎我的预料。全班 66 人,有 60 人认为,早恋现象正 常,不值得“大惊小怪” ,而且谈起早恋问题来显得很“专业” ,富有 文彩,文笔流畅。现摘录如下: (俞静) “有时候,所谓早恋,并非坏 事,还有可能会促进双方的心智成熟,男女生的互补,本身就是一种 进步”(钱鹏) , “中学生早恋,我认为这是一种很正常的生理和心理 现象。随着社会的发展,尤其到了当今时代,青少年的生长、发育都 比较早。爱慕之心,这是人类的基本反应,自然较早的萌生。因此, 我认为,说是早恋,其实一点也不早。我们所面对的问题,不是是否 允许青少年早恋,而是应该如何面对早恋所带来的影响” 。从中可以 看出,学生还很单纯、幼稚,对早恋带来的负面影响认识严重不足。 基于以上现状,我认为,中学生中的早恋问题应该引起我们的高度重 视, 要下大力气整治, 还校园一方净土, 为学生营造一个良好的学习、 成长环境,使学生的身心健康发展。 那么到底是什么原因导致早恋之风越吹越猛呢?我想, 主要有如 下几点原因: 1.生理上的成熟是中学生早恋产生的前提基础。 中学生正处于青 春发育期,生理上发生急剧变化,尤其是第二性征的发育和出现,开

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始了性成熟的过程,并由此引起了身体形态和生理上的变化。生理上 的发展和性成熟,为中学生产生早恋提供了物质前提和基础。 2.心理上的发展是中学生早恋产生的内部根源。青春期是人的 “心理断乳期”,由于生理的成熟发展,使到中学生心理发生了巨大 的变化,促进了中学生的自我意识,特别是成人感的加强和性意识的 觉醒和发展,刺激了他们对异性产生新的感受,新的情感和体验。表 现为强烈渴望自己被看作大人,要求在一切事情上和大人平起平坐, 自己的事情自己作主,反对父母干涉。对异性容易产生兴趣和爱慕, 希望能爱和被爱,渴望同异性交往,并在交往中感到兴奋和满足。 3.情感缺乏也是中学生早恋的内部原因。 很多心理学家认为: 早恋之所以发生,大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注,或缺乏 与父母在心理和感情上的沟通。有心理学工作者申明,如果孩子从家 长那里得到足够的爱,他一定会处理好与异性交往的关系,早恋更不 会发生。 4.社会环境因素的不良影响是中学生形成早恋的外部诱因。 当今 计算机网络技术越来越进步, 但一些黄色网站应运而生。 电影、 电视、 VCD 已走进千家万户,但一些激情(性爱)镜头、裸体画面或图片时 有出现。有些地方的色情表演越演越烈,一些下三流的表演团体以过 分暴露身体来取悦观众。还有,一些地摊小说、黄色书刊,色情描写 成份太多,且屡禁不绝。拟想,社会上存在着这样不良的文化氛围, 身在其中,少年人难免受到不良影响,再加上周围环境谈论诸如"追 靓仔"、"泡靓女"、"怀孕"、"生孩子"之类的事情,这就更加激发了
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少男少女的好奇心。在好奇心的驱使下,他们对异性的接触和交往明 显增多,以致发展为早恋,过早体验对异性爱恋的滋味。这种情况的 发生,也不是没有可能的。 5.教育失当是中学生产生早恋的客观因素。 一是学校的管理工作 不到位,对男女生的过密交往既不加以科学的教育和引导,又不加以 管制,听之任之,极有可能发展成早恋。二是学校在性教育方面没有 认真抓好,不进行或者没有性生理、性心理、性卫生等科学的性知识 教育,青春躁动期的少男少女由于好奇而亲密接触与交往,也会产生 早恋。三是对学生的人生观、价值观、理想教育跟不上,学生缺乏远 大的理想和抱负,对学习缺乏兴趣,怕苦畏难,虽精力充沛但内心空 虚,对前途失去信心,爱慕虚荣,追求时髦,于是靠找异性朋友来寻 求安慰。 总的看来,中学生早恋问题的现状令人担忧,危害是巨大的,成 因是比较复杂的。 那么, 我们应采取哪些对策, 怎样去教育和引导呢? 二、应对策略 1.教师要学习必要的心理学、生理学的知识,研究青春期学生的 心理和生理特点,提升自己的教育水平。 2.坚持预防为主的原则。预防是解决早恋问题的最好方法,要善 于观察, 发现早恋的先兆, 如在学习、 劳动、 课外活动中有异常表现; 学习成绩突然下降,经常旷课、迟到早退,甚至逃学,情绪不稳,时 儿春风得意, 时儿乌云满天, 坐立不安, 心神不定, 上课思想不集中; 对老师、家长反感,从而回避他们,喜欢打扮、讲究发型、衣着,爱
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看言情小说,哼流行歌曲等等。另外,要了解学生家庭背景,及早发 现“情感危机” 。一般情况下,缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。 这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待,或父母双亡寄 人篱下得不到温暖,生活在一个冷漠、压抑,甚至受辱的环境里。于 是,渴望得到他人温暖,而异性的抚慰正可以弥补这一点。还要注意 以下类型的学生:喜爱文学、有文艺才华的学生;环境不好的学生; 学习成绩差的学生;性格开朗,长相较好的学生,因为这类学生容易 早恋或易成为追求的目标。 只有这样, 才能有效地预防学生的 “早恋” , 抓准时机,掌握教育的主动权。 3.宜疏不宜堵。古人治水,堵,水害加剧;疏,变害为利。同样 是水,同样在治,功过不在于水,而在治水之人。这对教育者正确疏 导青春期的情感萌动具有深刻的启示。在对我班学生的调查中,几乎 所有的学生都认为,对有早恋现象的学生,要理解、宽容,要引导、 谈心,不能粗暴干涉,横加指责,更不能处分。否则,容易产生逆反 心理。有一位学生甚至写到: “少年的天性是好奇,老师愈加禁止的 东西愈具诱惑力。如果我们的老师都像古董一样顽固而不通情理,连 这点简单的道理都不懂,那么我们的教育将会失败。 ”我同意学生的 观点,这也符合教育规律。因此,处在萌芽阶段状态的就“掐死”为 好,已经陷入其中的不要寄希望于一下让其断交,要多方引导,以心 交心,与学生细细分析早恋利弊,帮助其走出感情的漩涡,是比较明 智和妥善的办法。一般情况下少告诉家长,不对外宣扬。学生还给我 出了一招,让其要好的同学去谈,实在不行,老师再出面。这也是我
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们常用的办法。 以上方法若失效, 可采用让双方家长出面解决的办法。 4.得当地运用“异性效应”。教师经常地、有意识地增加男女生 接近的机会。例如,编排座位时注意男女生的搭配,安排班干部时考 虑男女生的比例和配合,在开展活动时注意男女生的配合等,这将有 利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感, 使男女 同学间保持和发展正常的同学友谊。 经常地开展异性同学间的互帮互 助活动,并使之成为一种风气,不仅成为预防和克服学生早恋的有效 手段,还有利于形成良好的校风和班风。 5.教给学生一些处理办法。例如,假如你对某一位异性同学爱慕 到特别强烈的地步, 以至朝思慕想, 而自己也不想陷进去, 怎么办? 可 采取“转嫁法” ,强迫自己把思念转移到学习中去,不断激励,安慰 自我。和自己要好的同学谈心,时间一长,定能减弱相思之苦,淡化 相思之情。 假如有人向你表示爱慕之情, 又该如何对待呢?你要保持异常冷 静的头脑,不要因为对方对你有爱意就失去理智。首先,你要尊重对 方,除非他是个坏孩子,故意戏弄你,否则,你绝不可把事情公布于 众,也不可告诉老师,家长(除非有重大问题难以处理) 。你可采取 “冷处理”的方法,即对对方的表示不予理睬,回应,用沉默表示你 的态度,让对方心灰意冷。也可私下与其谈一次,规劝对方以学习为 重,把精力放在学习上。 6.年级和班级举行一些演讲会、辩论会、主题班会进行人生观、 价值观、理想教育,帮助学生树立远大的理想和人生的奋斗目标,使
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他们认识到自己所肩负的历史责任, 把时间和精力放在学习上而不是 个人情感上, 树立起科学的人生观和正确的价值取向。 教育学生自立、 自强、自爱,学会控制和驾御自己青春期的情感,摆正心态,以学习 为重。 7.学校要创造条件,对学生进行科学的性教育,包括性生理、性 心理、性卫生等内容。通过教育,使学生获得正确的性知识,清除对 异性的好奇心理。 8.与家庭、社会形成教育的合力。 总之,中学生“早恋”不是一个简单的问题,它需要教育者发挥 其个人人格的魅力,运用科学的教育方法,潜移默化地影响学生,陪 伴学生度过人生发展中最绚烂、最迷茫、最脆弱的时期。

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