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念奴娇学案


《念奴娇·赤壁怀古》导学案 一、明确学习目标 (伟大的目标,构成伟大的心) 1、朗读诗歌,把握诗歌豪放的感情基调,感悟词人旷达的胸怀 2、把握结构,解读词中的景物描绘的方法,把握炼字炼词题型解题技巧 3、理解词人复杂的心情,学习作者从容旷达豪迈的胸襟,丰富我们的情感世界。 二、自主学习区(凡事预则立,不预则废) (一)、语言积累与速读感悟 1、给下列加点字注音,并找出文中不理解的

词,作出标记。 纶 ( )巾 樯橹 ( )( ) 尊 ( ) 酹 ( ) . .. . . 2、诗词重在朗读,有感情朗读背诵全词 。 ......... 朗读点拨:诗词情感的表达需要借助一定的朗诵技巧:“抑扬顿挫,轻重 缓急”。抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。“抑扬顿挫”是指声音的 高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重,语速要有快有慢。 这首词上片高起然后低回,平稳过渡后激昂慷慨至极,雄风浩荡,热烈奔 放,应读得铿锵有力,读出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰;下片 抖笔挡开,长音袅袅,渐紧渐烈,沉郁过后,复归于沉静、旷远,最后的感慨语 尽管含有消极情绪,也应读得洒脱,不要当作低调处理。 (二)、 文化常识 1、词的一般知识: 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”,又名乐府、乐章、琴趣,还被称作诗余、 歌曲、长短句。 ① 词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”。 ② 词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见。 ③ 词按字数分成小令、中调和长调三种,58 字以内为小令,59~90 字为中 调,91 字以上为长调。 3、作者生平:(结合学习过的《赤壁赋》理解记忆) 苏轼(1037-1101),北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻,号东坡居 士。眉州眉山(今属四川)人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”,同样都是唐 宋八大家之一。21 岁中进士,开始为宦生涯。宋神宗元丰二年(1079)因“乌台 诗案”被捕入狱。出狱后,责授黄州团练副使。苏轼是北宋成就最高的文学家。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格,开创了豪放一派的词风。与辛弃疾合称 “苏辛”。 4、写作背景: 北宋元丰二(一零七九)年,苏轼因 “乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游 赤鼻矶,作词抒怀。《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。43 岁(元丰二年) 时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职,他在 旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思 想情绪, 但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,那种追求功业的豪迈心 情,仍然是掩盖不住的。作者借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为 其代表作。 (三)鉴赏古典诗歌写景特色的五个角度 (1)描写景物的角度: A、时空:远近、俯仰、早晚、四季、上下等
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B、感官:嗅觉、听觉、视觉觉、触觉、味觉 C、色彩:色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡 (2)表现手法:抒情手法和描写手法 A、动静:动态、静态、动静结合、以动衬托 B、虚实:虚写、实写、虚实相生、化虚为实 (3)诗歌的结构特点角度赏: 古诗讲究起承转合,词一般上片写景叙事,下片抒情议论,如果一首诗词没 有按一般规律写作, 那在结构上就会有自己的特色,鉴赏时需要对这方面的特点 加以分析。或一句一景,或句句写景,或景语作结,或前后照应好,结构严谨。 (4)诗歌的修辞角度赏析:比喻、拟人、夸张、对偶、用典等 (5)锤炼字词角度:“昨夜一枝开”“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“遥看 瀑布挂前川”??诗句中都有运用传神的字眼,这些字眼的运用,把整个景物都 写活了,能给人一种如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。 三、合作学习与问题探究 (欲穷千里目,更上一层楼) 1、请大家找出写景的句子,并指出上片选择了哪些意象来表现赤壁景观? 景物描写从哪些角度来选材构思的?分别写出了景物什么样的特点?

2、面对壮观的赤壁美景,作者想到的是关于什么人的什么事,用原句来回答?

3、请大家对比周瑜和苏轼的形象?这样对比、衬托是为了说明什么? 周瑜 苏轼 建功年龄 职务 际遇 外貌 生活 4、全词抒发了什么样的情思,表现了作者什么样的人生态度? 四、精讲突破 炼字题型: 炼字题型在诗歌景物描写中应该从哪些角度入手?

五、课后练习 阅读下面这首宋词,然后回答问题。 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好,縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意 闹。?浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 [注] 縠皱:绉纱,此处比喻水的波纹。? 1、这首词的上半阕是如何描写春色的?试对此进行分析。 2、对词中"红杏枝头春意闹"的"闹"字,你认为写得好不好?为什么??
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