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学生用1文言文实词推断教学案


楚州中学 2015--2016 学年度第一学期高三语文学科导学案

编者:林蔚侠 史月凤

审核:张锐

NO:08

理解常见文言实词在文中的含义
教学目标:1 掌握能正确理解常见文言实词在文中的含义的复习方法 2 理解古今异义、通假字、一词多义、偏义复词等特殊的实词现象 3 学习运用几种

方法帮助辨析文言实词的意思 教学重点:学习运用几种方法帮助辨析文言实词的意思 教学难点:理解古今异义、通假字、一词多义、偏义复词等特殊的实词现象 教学课时:三课时 资料链接: [考点解读] 关于文言实词, 《考试说明》中值得注意的地方有两点:一是“常见实词”,这是考查范围;二是“在 文中的含义”。所谓“常见实词”,从词的出现频率上来讲,指的是文言文中的常用词和次常用词;从词 义上看,考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义” ,实际上就 是指在具体语境中的含义,由于文言实词绝大部分具有多义性,因而要确定某个实词在特定的语境中究竟 表示哪一个义项,这也是一种能力。 《语文教学大纲》中规定了主要掌握的常见文言实词 120 个。除了这些,高考还会涉及一些中学课本中 经常出现的或古文献中使用率较高的文言实词,这些都要靠平时阅读时积累。特别要注意积累古今异义、 词类活用、一词多义和古今通假等现象。 [考查形式] 近几年高考试题对文言实词的考查主要有两类:一是以选择题的形式出现,直接判断词义的对错;二是 在翻译句子中灵活考查实词的语境意义。 [备考方略] 平时学习中应注意:1 牢记课本上出现的重点实词的义项;2 特别要注意积累古今异义、词类活用、一 词多义和古今通假等现象。3 勤动手做一些翻译训练并有意识地积累常用实词的义项;4 科学训练,培养迁 移推断能力; [典型考题]:(2013 年江苏卷) 李丰,字安国,故卫尉李义子也。黄初中,以父任召随军。始为白衣时,年十七八,在邺下名为清白, 识别人物,海内翕然,莫不注意。后随军在许昌,声称日隆。其父不愿其然,遂令闭门,敕使断客。初, 明帝在东宫,丰在文学中。及即尊位,得吴降人,问:“江东闻中国名士为谁?”降人云:“闻有李安国 者。”是时丰为黄门郎,明帝问左右安国所在,左右以丰对。帝曰:“丰名乃被于吴越邪?”后转骑都尉、 给事中。帝崩后,为永宁太仆,以名过其实,能用少也。 正始中,迁侍中尚书仆射。丰在台省,常多托疾,时台制,疾满百日当解禄。丰疾未满数十日,辄暂 起,已复卧,如是数岁。初,丰子韬以选尚公主,丰虽外辞之,内不甚惮也。丰弟翼及伟,仕数岁间,并 历郡守,丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病,伟为二千石,荒于酒,乱新平、扶风二郡而丰不召,众 人以为恃宠。 曹爽专政,丰依违二公间,无有适莫,故于时有谤书曰:“曹爽之势热如汤,太傅父子冷如浆,李丰 兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净,而内图事,有似于游光也。及宣王奏诛爽,住车阙下,与丰相闻, 丰怖,遽气索,足委地不能起。

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楚州中学 2015--2016 学年度第一学期高三语文学科导学案

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至嘉平四年宣王终后,中书令缺,大将军谘问朝臣:“谁可补者?”或指向丰。丰虽知此非显选,而 自以连婚国家,思附至尊,因伏不辞,遂奏用之。丰为中书二岁,帝比每独召与语,不知所说。景王知其 议己,请丰,丰不以实告,乃杀之。其事秘。 丰前后仕历二朝,不以家计为意,仰俸廪而已。韬虽尚公主,丰常约敕不得有所侵取,时得赐钱帛, 辄以外施亲族;及得赐宫人,多与子弟,而丰皆以与诸外甥。及死后,有司籍其家,家无馀积。 5. A. C. 8. 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3 分) 其父不愿其然 然:这样 B. 及即尊位 D. 丰尝于人中显诫二弟 及:等到 诫:警告 时台制,疾满百日当解禄 制:节制

把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分)

(1)明帝问左右安国所在,左右以丰对。 (2)丰子韬以选尚公主,丰虽外辞之,内不甚惮也。 (3)中书令缺,大将军谘问朝臣:“谁可补者?” 教学过程 先举例了解古汉语中实词常见的几种特殊用法:古今异义、词类活用、一词多义和古今通假等现象。 一. 古今异义 (一) 一个词经过历史演变,词义往往发生变化。词义古今的变化通常有四种情况: (1)词义扩大。如“江” “河” ,古代只限指长江、黄河,现在则泛指所有比较大的水流;又如“诗” “书” , 古代只指《诗经》和《尚书》 ,现在则指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大的表现。 (2)词义缩小。如“金” ,古代泛指金属, “金就砺则利” ,现在专指黄金; “谷”古代泛指庄稼粮食, “始 播百谷” , 今北方指谷子(小米), 南方指水稻; “臭” 古代指各种气味, “其臭如兰” “乳臭” , 今天专指与 “香” 相反的气味。这都是词义缩小的表现。 (3)词义转移。如“去” ,古代指离开;今天指前往。 “走” ,古指跑, “走马看花” , “弃甲曳兵而走” ; 今指行走。 “劝”古指鼓励, “劝学” “劝农” ;今指规劝, “劝他不要吸烟” 。 “穷”古指政治上不得志,没有 出路, “穷则独善其身” ;今指贫穷。 “丈夫”古指男子, “古者丈夫不耕” ;今指女子的配偶。 “牺牲” ,古指 祭祀所用的牲畜, “牺牲玉帛弗敢加也” ;今指为正义而献出生命, “流血牺牲” 。这都是词义发生转移。 (4)感情色彩发生变化。如“卑鄙” ,古代是中性词,指地位低下, “先帝不以臣卑鄙” ;今天是贬义词, 指品行恶劣, “卑鄙无耻” 。 “爪牙” ,古代是褒义词,指有勇力的人, “处战国之世,选爪牙之士” ;今天是 贬义词,指坏人的党羽。这都是感情色彩发生了变化。 此外,还要注意单音词和复音词的不同,不要把古代的两个词当成现代的一个词,如“妻子” 、 “指示” 、 “地 方” 、 “至于”等;也不要把古代的一个词当成两个词,拆开来理解,如“布衣” 、 “社稷” 、 “左右” 、 “足下” 等。 (二)实战演练: 指出下列句子中加点词语的古义和今义。 (1)中间力拉崩倒之声 古义:_______________________________ 今义:_______________________________ (2)率妻子邑人来此绝境 古义:_________________________________今义:_______________________________ (3)宣言曰:“我见相如,必辱之。” 古义:_________________________________今义: ______________________________
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(4)烈士暮年,壮心不已 古义:_________________________________今义:______________________________________ (5)牺牲玉帛,弗敢加也 古义:_________________________________今义:______________________________________ (6)因为长句,歌以赠之 古义:______________________________ (7)而从六国破亡之故事 古义:_________________________________今义:______________________________________ (8)多谢后世人,戒之慎勿忘 古义:_________________________________今义:______________________________________ 二、通假字: (一)通假字是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲 字是本字,乙字就是甲字的通假字。例如:“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是跳蚤,但这 儿借用为“早”,于是,“早”就是本字,“蚤”是假借字,词义应按“早”解,读音按“早”的现代读 音读。 中学课本里把一些古今字也列入这个范围。 古今字的“古”和“今”是相对而言的, 有“先”、 “后” 的意思。 “莫” ,在“至莫夜月明”句里, “莫”是古字, “暮”是今字,词义应按“暮”解。 (二)实战演练:指出下列句中的通假字,并加以解释。 (1)满坐寂然,无敢哗者 (3)寒暑易节,始一反焉 (5)或师焉,或不焉 (7)赢粮而景从 (9)张良出,要项 (11)政通人和,百废具兴 三、一词多义: (一)古代汉语较现代汉语的词语少,因此一词多义现象很普遍,是同学们学习的重点。 《教学大纲》 中列出的 120 个文言实词,都存在一词多义现象,需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么一词多 义是如何形成的呢? 一个词在使用过程中,往往从本义引申出多个意义,形成一词多义。如“立”,甲骨文作,像人站在 地上的样子,本义是“站立”,如“提刀而立”。把“站立”的动作抽象化,即引申为“站得住”,指立 身处世,如“三十而立”。又引申为“竖立”,如“犹立枉木而求其景之直也”。又引申为“建立”“设 立”,如“立宗庙于薛”,“各当时而立法”。又引申为“存在”,如“夫不可陷之盾,与无不陷之矛, 不可同世而立”。又引申为“登上帝王或诸侯的位置”,如贾谊《过秦论》 :“子婴立。 ”由此进一步引申 为“使登上某一位置” ,如《项羽本纪》 : “项羽乃立章邯为雍王。 ”由“站立”又虚化为副词,引申为“立 刻” “马上” ,如《鸿门宴》 : “沛公至军,立诛杀曹无伤。 ” (二)实战演练:解释下列句中加点词的意义。 1.就 (1)金就砺则利( (3)一蹴而就( (5)若无罪而就死地( 2.负
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今义:_____________________________________

(2)系向牛头充炭直 (4)甚矣,汝之不惠 (6)愿伯具言臣之不敢倍德也 (8)风吹草低见牛羊 (10)则知明而行无过矣 (12)君子生非异也,善假于物也

) ) )

(2)连辟公府不就( (4)已股落腹裂,斯须就毙( (6)乃谢客就车( )

) )

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(1)颁白者不负戴于道路矣( (3)秦贪,负其强( (6)不知彼而知己,一胜一负( 四、 偏义复词 )

)(2)均之二策,宁许以负秦曲( (4)臣诚恐见欺于王而负赵( ) ) )(7)苍山负雪,明烛天南( )

)

(5)相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐(

(一)所谓偏义复词,就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成,其中一个语素表示意义, 另一个语素不表示意义,只作陪衬。这种情况现代汉语也有,如: “他有个兄弟在北京读书” , “兄弟”指“弟 弟” ; “万一有个好歹怎么得了” , “好歹”指“歹” ,多指生命危险; “他可惹下是非了” , “是非”指“非” , 多指口舌麻烦。这种现象古汉语中出现更多,课本中就有不少实例。 ①两个语素意义相近的偏义复词,如《墨子·非攻》 : “今有一人,入人园圃,窃其桃李” , “园”是种 树的地方, “圃”是种菜的地方,句中只有“园”的意义。又如《廉颇蔺相如列传》 : “以先国家之急而后私 仇也” , “国”是诸侯的封地, “家”是大夫的封地,此处只有“国”的意义。 ②两个语素意义相反的偏义复词,如《孔雀东南飞》 : “昼夜勤作息” ,只有“作”的意义。 《出师表》 : “陟罚臧否,不宜异同” ,只有“异”的意思 (二)实战演练:判断下列句子中的加点词是否偏义复词,并分析其含义。 (1)小大之狱,虽不能察,必以情( (5)便可白公姥,及时相遣归( (7)蟪蛄不知春秋( ) ) ) (2)其日牛马嘶( ) ) ) ) (3)今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也( )(4)我有亲父母,逼迫兼弟兄( (6)以先国家之急而后私仇也( (8)未尝不叹息痛恨于桓、 灵也(

再学习运用几种方法帮助辨析文言实词的意思 五、根据高考试题对文言实词的考查特点,介绍几种推断实词意思的方法 (一) 、联想推断 1.联想课文有关语句:课文迁移法,对所学课文中重点词义准确记忆,通过联想比较推断。 近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则,即考查的语段和内容是学生陌生的,但知识 点却是课内的,可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想, 充分调动大脑中的储存信息,进行灵活迁移。如 2008 年高考四川卷中“而郑氏数千指独完”一句,熟悉课 文《六国论》的同学马上就会想到“盖失强援,不能独完”中的“完”字,意为“保全” ,选项解释为“灭 亡”显然是错误的。再例如: “不以外夷见忽”中的“见” ,我们可以联系《孔雀东南飞》中“府吏见叮咛” 来推断。 “见”是第一人称“我”之意。 “不以外夷见忽”的意思是,不因为我是外夷轻视我。 [实战演练] ①既有令名,复求寿考 ②铨简秀士 ③晁错为内史,贵幸用事 ④引次江北 ⑤此地有崇山峻岭,茂林修竹。 ⑥曾不知老之将至 便言多令才 简能而任之 赵太后新用事,秦急攻之 又间令吴广之次所旁丛祠中 邹忌修八尺有余 曾不若孀妻弱子

⑦向之所欣,俯仰之间,以为陈迹。 向吾不为斯役,则九已病矣 ⑧进之布指算,不爽(2007 年高考江苏卷) 少间,帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽 女也不爽,士贰其行
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⑨志义相合,刑牲盟生死(2007 年高考江苏卷) 杀人如不能举,刑人如恐不胜( 《鸿门宴》 ) ⑩道济趋下阶(2007 年高考江苏卷) 他日趋庭,叨陪鲤对( 《滕王阁序》 ) 入而徐趋,至而自谢曰 2.联想成语推断 由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象, 因此解题时将联想的触角指向自己熟悉的成语典 故,也是解答文言实词题的方法之一。如“韩轨遂投城遁走” ,句中“投”是否作“投奔”解呢?联想到成 语“投笔从戎” ,可知此处“投”应为“扔掉,舍弃” 。 [实战演练] ①声非加疾也,而闻者彰 ②召医而尤其故 ③不素餐兮 《诗》 ④殚其地之出,竭其庐之入 ⑤赵奢之伦制其兵 ⑥势拔五岳掩赤城 ⑦城之不拔者二耳 (二) 、语言结构推断 几个结构相同或相似的句子,其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系,这种特 殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。有时同一句中相对应之处的字词也具有这种性质,因此有时用互 文对举法可帮助你快速判断。如“据崤函之固,拥雍州之地”中“固”的词义,我们从该句的对仗特点来 看,“据”与“拥”相对,“固”与“地”相对,“地”是地方之意,名词。那么“固”也是名词,据此 推断“固”为“险固的地方”。再如判断“去郑而之许”中“去”与现代汉语的异同, “郑”和“许”同 为地名,都作宾语, “之”为动词“到” , “去”与“之”相对,应为“离开” ,刚好与现代汉语相反。 [实战演练] 1 灭六国者,六国也非秦也;族秦者,秦也,非天下也 3 齐人追亡逐北 5 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 (三) 、辨析词性、语法分析推断 古汉语有其特殊的句法结构,任何一个实词都与其前后的词构成特定的语法关系,因此考生也可从句 法结构入手进行推断。 根据汉语语法知识可知,主语、宾语大多由名词、代词充当,谓语大多由形容词、动词充当,定语由名词、 代词充当,状语由副词充当,那么我们就可以用语法分析法分析实词所处的语法位置,推知它的词性,进 而推知它的意义。例如:同样一个“微”字,在“白公奔山而缢,其徒微之”中,它作谓语而且带有宾语, 释为“藏匿”;在“微行入古寺” 中,它作状语,修饰“行” ,释为“暗暗地、隐蔽地” ;在“微风鼓浪” 中,它作定语,修饰“风” ,释为“微小、微弱”等等。根据词语在文言句子中的所处的语法位置,推知它 的词性,根据词性进而推知它的实词词义。 [实战演练] 1.据殽函之固,拥雍州之地 3.不意乃在朝列 2.带朱缨宝饰之帽,腰白玉之环 4.欲居之以为利,而高其直,亦无售者。
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欲盖弥彰, 怨天尤人, 尸位素餐 殚精竭虑 不伦不类 出类拔萃

2 急湍甚箭,猛浪若奔 4 信而见疑,忠而被谤 6 亡国破家相随属,而圣君治国累世不见也。

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5.沛公军霸上 7.知杭州仁和县(2005 上海卷) 8.烟涛微茫信难求 信义著于四海

6.拔剑撞而破之 楚王贪而信张仪

(四) 、根据字形合理猜测字义(根据该字的形旁推断大致词义) 汉字本是表意性质的,从字形可以推知字义。虽历经演变,但表意的功能并没有完全丧失,这种表意 功能就是理解词义的已知条件之一。因此,对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助 我们探求字的意义。如:有牧 人御众之才,该句中的“牧”是一个左右结构的会意字,左为“牛” ,泛指牲 . 畜,右为“人手中拿着一条鞭子” ,把两者的意思联系起来,就是“放牧牲畜” ;引申一下,对象如果是人, 自然就是“统治,治理”之意了。汉字中的形声字占 80%以上,会意字占 12%以上,其义符为我们破译文言 实词的词义提供了有益的帮助。 [实战演练]1.系梁父子以组 3.旦日飨士卒,为击破沛公军 5.余自齐安舟行适临汝 (五) 、根据文化常识推断文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识,近几年试卷中时有涉 及,高考已考过“乞骸骨”(告老还乡)、 “下车”(官员刚到任)、 “春秋”(年龄)、 “结发”(男子成年)等, 如:晁错为内史,贵幸用事 用事:凭感情做事。题目解为“凭感情做事” ,也是不明文化常识之故,古文 中“用事”专指“掌权” ,中学教材中学过的《触龙说赵太后》中“赵太后新用事”即是一例。 [实战演练] 1.邑有成名者,操童子业,久不售 2.项羽季父 3.冠者五六人 (六) 、语境分析推断 内部语境:指的是句子本身的语言环境;外部语境:针对整段文字、整篇文章而言的大语境,即上下 文的语言环境。“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”准确地阐释了语境推断法的内涵,要想推知 实词的正确意思,必须结合语境认真揣摩,仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系,更为我们提供 了一把准确推断实词词义的钥匙。 [实战演练] 1.每闻琴瑟之声,则应节而舞 2. (屈原)出则接遇宾客,应对诸侯 六、高考题例: (一)(新课标卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 于休烈,河南人也。至性贞悫,机鉴敏悟。自幼好学,善属文。举进士,授秘书省正字。转比部员外 郎,郎中。杨国忠辅政,排不附己者,出为中部郡太守。值禄山构难,肃宗践祚,休烈迁太常少卿,知礼 仪事,兼修国史。肃宗自凤翔还京,励精听受,尝谓休烈曰:“君举必书,良史也。朕有过失,卿书之否?” 对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。”时中原荡覆,典章殆尽,无史 籍检寻。休烈奏曰:“《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由, 令府县招访。有人别收得《国史》《实录》,如送官司,重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东 京,至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚 嘉之。宰相李揆矜能忌贤以体烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬自持殊不介 意 代宗即位,甄别名品,宰臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公,加金紫光禄
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2.君径造袁所寓之法华寺 4.舸舰迷津,青雀黄龙之舳

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大夫。在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋石之蓄。恭俭温仁,未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士,推毂 后进,虽位崇年高,曾无倦色。笃好坟籍,手不释卷,以至于终。大历七年卒,年八十一。是岁春,休烈 妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人,葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒,追悼久之,褒赠尚书左仆射,赙绢百匹、 布五十端,遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣,少有其比。 1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3 分) A.自幼好学,善属文 属文:撰写文章。 B.值禄山构难,肃宗践祚 践祚:帝王即位。 荡覆:动荡倾覆。

C.肃宗自凤翔还京,励精听受 励精:专心致志。D.时中原荡覆,典章殆尽 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。 (2)而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。 (二)阅读下面的文言文 欧阳行周文集序 (唐)李贻孙

欧阳君生于闽之里,幼为儿孩时,即不与众童亲狎,行止多自处。年十许岁,里中无爱者;每见河滨 山畔有片景可采,心独娱之,常执卷一编,忘归于其间。逮风月清晖,或暮而尚留,窅不能释,不自知所 由,盖其性所多也。未甚识文字,随人而问章句,忽有一言契于心,移日自得,长吟高啸,不知其所止也。 父母不识其志,每尝谓里人曰:“此男子未知其指何如,要恐不为汨没之饥氓也。未知其为吉凶邪?”乡 人有览事多而熟于闻见者,皆贺之曰:此若家之宝也。奈何虑之过欤?自此遂日日知书,伏圣人之教,慕 恺悌之化,达君臣父子之节,忠孝之际,惟恐不及。操笔属词,其言秀而多思,率人所未言者,君道之容 易,由是振发于乡里之间。建中、贞元时,文词崛兴,遂大振耀,瓯闽之乡,不知有他人也。 会故相常衮来为福之观察使,有文章高名,又性颇嗜诱进後生,推拔于寒素中,惟恐不及。至之日, 比君为芝英,每有一作,屡加赏进。游娱燕飨,必召同席。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之 声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举,搜罗天下文章,得士之盛,前无伦比, 故君名在榜中。常与君同道而相上下者,有韩侍郎愈、李校书观。洎君并数百岁杰出,人到于今伏之。君 之文新无所袭,才未尝困。精于理,故言多周详;切于情,故叙事重复:宜其司当代文柄,以变风雅。一 命而卒,天其绝邪! 君于贻孙言故旧之分,于外氏为一家。故其属文之内多为予伯舅所著者,有《南阳孝子传》,《有韩 城县尉厅壁记》,有《与郑居方书》,皆可征于集。故予冲幼之岁,即拜君于外家之门。大和中,予为福 建团练副使日,其子价自南安抵福州,进君之旧文共十编,首尾凡若干首,泣拜请序。已诺其命矣,而词 竟未就。价微有文,又早死。大中六年,予又为观察使,令访其裔,因获其孙曰澥?。不可使欧阳氏之文 遂绝其所传也,为题其序,亦以卒后嗣之愿云。 【注】①窅(yǎo):怅惘。②汩没:沦落③欧:通“瓯”。 1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 A.盖其性所多也 C.宜其司当代文柄 多:超过 司:职掌 B.由是振发于乡里之间 D.皆可征于集 振发:显扬 征:验证

2.把文中画线的句子译成现代汉语。(7 分) (1)此若家之宝也。奈何虑之过欤?(3 分)
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(2)又性颇嗜诱进後生,推拔於寒素中,惟恐不及。(4 分) (三)阅读下面的文言文,完成题目。 与荆南乐秀才书 (宋)欧阳修

修顿首白秀才足下。前者舟行往来,屡辱见过。又辱以所业一编,先之启事,及门而贽 .zhì。田秀才西 来,辱书;其后予家奴自府还县,比又辱书。仆有罪之人,人所共弃,而足下见礼如此,何以当之?当之 未暇答,宜遂绝,而再辱书;再而未答,益宜绝,而又辱 之。何其勤之甚也!如修者,天下穷贱之人尔, . 安能 使足下之切切如是邪?盖足下力学好问,急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者,此似有所过听也。 仆少从进士举于有司,学为诗赋,以备程试,凡三举而得第。与士君子相识者多,故往往能道仆名字, 而又以 游从相爱之私,或过称 其文字。故使足下闻仆虚名,而欲见其所为者,由此也。 . .. 仆少孤贫,贪禄仕以养亲,不暇就 师穷经,以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿 . 蠹 dù 经传移此俪 lì 彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。然有司过采,屡以先多士。 及得第已来,自以前所为不足以称有司之举而当长者之知,始大改其为,庶几有立。然言出而 罪至,学成 . 而身辱,为彼则获誉,为此则受祸,此明效也。 夫时文虽曰浮巧,然其为功,亦不易也。仆天姿不好而强为之,故比时人之为者尤不工,然已足以取 禄仕而窃名誉者,顺时故也。先辈①少年志盛,方欲取荣誉于世,则莫若顺时。天圣中,天子下诏书,敕 chì 学者去浮华,其后风俗大变。今时之士大夫所为,彬彬有两汉之风矣。先辈往学之,非徒足以顺时取誉 而已,如其至之,是直齐肩于两汉之士也。若仆者,其前所为既不足学,其后所为慎不可学,是以徘徊不 敢出其 所为者,为此也。 . 在《易》之《困》曰: “有言不信。 ”谓夫人方困时,其言不为人所 信也。今可谓困矣,安足为足下所 . 取信哉?辱书既多且切,不敢不答。幸察。 【注】①先辈:对乐秀才的尊称。 1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( A.及门而贽 . C.或过称 其文字 .. 贽:拿着礼物求见。 过称:过分称赞。 ) 辱:辜负。 就:跟从。 B.而又辱 之 . D.不暇就 师穷经 .

2.把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)如修者,天下穷贱之人尔,安能使足下之切切如是邪? (2)故比时人之为者尤不工,然已足以取禄仕而窃名誉者,顺时故也。 七、小结 八、作业布置:见《高考零距离突破》

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