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2、中国山水画的意境(2课时)


教 题 学 目 校 星火一中 学 设 年 级 计 总课时 八 2 美术 中国山水画的意境 教 者 学 科 设计来源 教 材 分 析 自我设计 教学时间 2012 年 9 月 13—18 日 本课的设置,旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手,感受山水画独特的艺术 美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造。中 国古代山水

画的成就,与相隔数千年的青铜礼器交相辉映,是艺术史上罕见的艺术瑰宝。总 之,较全面第介绍了中国山水画作品的创作书法和意境的表现。 学情 分析 教材所选学生的作品,以诗入画,表达了对山水画意境的感受。教材通过“思考与讨论” 活动,引导学生敢于质疑,不拘技法,自主进行学习。 教 学 目 标 1、 尝试选用(或创作)一首小诗或散文,概括第表达出所喜欢的山水画的意境;或用 学过的笔墨技法,画一幅有意境的山水画,并配上自己喜欢的诗歌散文。 2、 通过查找、收集有关山水画家及作品的资料,使自己对我国古今著名的山水画家及 艺术风格有所了解。 3、 本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及有关画家,使 学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩,从而更加热爱大自然、热爱 生活。 重 点 难 点 课 前 准 备 通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国画是怎样表现意境的 中国山水画与西方风景在思想、技巧和形式上的不同点是什么 教具:图片资料 学具:风景照片、山水画 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” ;3.充实“心案”活化“形案” 。 教 分 课 时 学 活 动 流 程 △设计意图 环 节 与时间 导入 (10min) 教 师 学 生 活 动 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 授新课 (35min) 提问: (1) “读万卷书不如行万里路” 。你去过 哪些地方? 思考回答问题 (2)哪些名山大川、田野村居、城市园 林、楼观舟桥、历史名胜,给你留下深 刻印象? (3)用一段文字或一首诗谈一谈你对景 的感受或对人生的感悟。 (4)丰富多彩的大自然给画家创作的灵 感可以用哪些形式表现出来? (速写、中国画、素描、水彩、水粉、 油画、摄影等) (5)比较中国的山水画与西方风景画在 思想、技巧和形式上的不同点是什么? 教师介绍:西方风景画成熟阶段,以英 国的康斯太勃尔为杰出代表。1821 年创 欣赏国外作品 作的《干草车》是他成熟的作品。画面 呈现的是单纯而普通的乡村场景:运送 干草的马车在涉水渡河,远处草地上沐 浴着闪烁的阳光,广阔的天空中飘动着 彩云,一切都那么简洁、质朴、自然居。 康斯太勃尔的艺术宗旨就是忠于自然。 分析讲解中国画作品《渔庄秋霁图》 欣赏《渔庄秋霁图》 发同样都是山水风景画的杰作,却各具 不同的风貌。一个是三点透视,远看、 近看均可,一个是固定一点的焦点透视; 一个崇尚气韵生动,一个追求光色变化; 一个讲究笔墨情趣,一个遵循自然真实; 一个投入自然,与自然融为一体;一个 物我两分,忠实再现。中国山水画与西 方风景画的差异即在对于“气”和“光” 的偏重不同。 △激发兴趣, 敢于 质疑 ◇《干草车》 △教师抓住时机 展现西方的风景 画、中国山水画, 并提出问题 △比较讲解中西 方文化,意境 ◇《渔庄秋霁图》 讨论法 (30min) 进一步分析中国山水画是如何表现意境 的。 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”

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