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如何消除高中生物理学习障碍


如何消除高中生物理学习障碍 一、正确引导,消除心理障碍 很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这说明学 生对所学知识了解不深刻,掌握不全面。因此,教师在教学过程中不 能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生 实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能 力的提高螺旋式上升。如在安排学生练习时要注意题型和难度的控 制。先练习水平面上的问题

,再逐渐深入到斜面问题;先分析物体受 一个力的问题,再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题;先研究单 个物体问题,再逐渐深入分析连接体问题。 二、激发兴趣,调动学习积极性 1.做好物理实验。物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽 量多安排一些实验,并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与 物体的形状有关时,拿一段直铁丝,同学们很容易回答出,铁丝的重 心在这段铁丝的正中间;再把这段铁丝弯成一个圆环,用悬挂法测 出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物 体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。 2.物理教学要联系实际,联系生活。物理知识在现代科学技术中的 应用非常广泛。如人造地球卫星的发射,就是根据牛顿运动定律人 为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫 星探测地下资源,进行军事侦察,传送无线电波。 3.通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣,增强学习毅力。如讲牛 顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的;伽利 略是怎样为追求真理与教会作斗争的;法拉弟是怎样把人类带入电 的世界。通过讨论会、辩论会等活动,渗透物理知识。在学习每一 章后都安排讨论课,引导学生进行讨论,澄清是非,从而加深对概念 规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上,学生对波 明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为,不论波长比 障碍物的尺寸大还是小,只要二者相差越小,衍射现象就越明显。另 一部分学生认为,波长比障碍物的尺寸大的情况下,二者之差越大, 衍射越明显,波长比障碍的尺寸小的情况下,二者之差越小,衍射越 明显。此时教师从中引导,我们把波长看作人,把障碍物看作墙,把 衍射看作人翻墙,从而很容易断定后一部分学生对波衍射条件的理 解是正确的。 三、讲清讲透物理概念和规律,培养学生的能力 培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和 规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延,弄清来龙去脉, 弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如:静力学中的合 成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量、理想气 体与真实气体等,都是既有联系又有区别的。 其次,要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的 方法是:确定研究对象,对研究对象进行简化,建立物理模型,在一 定范围内研究物理模型,分析总结得出现律,讨论规律的适用范围 及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方 程的建立都是如此。 另外,教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时,要 把重点放在物理过程的分析上,让学生建立正确的物理模型,形成 清晰的物理过程,并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、 对称法、估算法、假设法、设值法等解题方法。解题过程中,要培 养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不 能把物理过程转化为抽象的数学问题,再回到物理问题中来,使二 者有机结合起来,教学中要帮助学生闯过这一难关。 四、加强学法指导,培养自学能力 1.指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过,而应潜心研读, 挖掘提炼,包括课本中

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