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课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)






第一单元 走进化学世界 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 (第 2 课时 )对人体吸入的空气和呼出的 气体的探究 实验器材 知识 技能









教学媒体

教 学 目 标

r />1.知道学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观 察和描述的方法; 2.初步学会进行人体吸入、呼出气体实验的有关实验操作; 3.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。

过程 方法 情感 态度

通过探究活动培养学生学习的兴趣,通过合作和交流,培养学生主动 与他人合作精神。

教学重点 教学难点

1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究 2.明确表述探究所得的结论 培养学生对现象的观察记录和描述能力

教学内容及问题情境
提出问题,情景激疑: 1.说出你知道的空气中的成分 2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会 变软, 夏天的早上草叶上有露水, 这说明空气 中含有什么物质? 3.结合呼吸过程的知识储备, 你认为人呼出的 气体与空气有什么不同?

学生活动
一般能说出氧气,二氧化碳 说出空气中含有水

设计意图
从问题入手激发学生对 探究实验的兴趣。

学生讨论,形成观点: 人呼出的气体中 ①全部是二氧化碳 ②二氧化碳比空气中的多 ③水蒸气比空气中的多 ④氧气比空气中的少 ⑤没有氧气了 【投影展示】 (课本 14 页) 可参考的三条信息。 了解 设计实验方案 如何来验证这些结论的是否正确? 鼓励学生设计实验方案 小组讨论探究方案 全体交流:简要叙述实验步骤 【指导评价】 学生设计的方案, 帮助他们确立 相互讨论方案的优缺点, 统一方 最终实验方案。 法 实施实验方案:

激活思维

培养科学探究的意识和 能力。

教学内容及问题情境
【讲解】操作步骤及注意事项 组织学生以小组为单位开始探究以下问题: 1.如何收集呼出的气体和空气 【演示实验】收集一瓶呼出的气体

学生活动
倾听 按步骤完成实验,并做好记录 【分组实验】 (1) 在教师指导下收集两瓶 “呼 出的气体” 取出两个空集气 。 瓶, 其中为空气, 用玻璃片盖好。 (2) 分别向一瓶空气和一瓶呼

设计意图

培养学生合作精神, 提高 动手能力。

巡视,对学生进行适时的指导

出的气体中滴入澄清石灰水, 并 振荡,观察现象并记录。 (3)将 燃烧着的小木条分别插入空气 和人呼出气体的集气瓶中, 观察 现象并记录。 (4)取两块干燥的玻璃片,对着 其中的一个玻璃片呼气, 观察玻 璃片上水蒸气的情况, 并与另一 块放在空气中的玻璃片作对比。 充分发表意见 通过对实验现象的描述 提高学生观察能力和表 达能力。

交流实验现象 【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了 什么?

(1)滴入澄清石灰水后,两只 瓶子中的石灰水都会变浑浊, 但 是呼出气体瓶中的石灰水更浑 浊一些; 说明了在空气与人呼出 气体中都含有二氧化碳, 但人呼 出气体中二氧化碳的含量更高。 (2)插入空气集气瓶中的小木 条比插入人呼出气体集气瓶中 的小木条燃烧更旺, 且燃烧时间 要长; 说明了空气中氧气含量大 于人呼出的气体中氧气的含量。 (3) 对着干燥的玻璃片呼气后, 玻璃片上会产生极小的水 珠;说明人呼出的气体中含有 较多的水蒸气。 通过对问题的思考, 提高 学生综合分析问题的能 力。

教学内容及问题情境
得出实验结论 结合上述实验, 提问: 以上实验说明了的呼出 的气体与吸入的空气有什么不同? 课堂小结 引导学生归纳实验探究的一般过程 1.提出问题(猜想、假设) 2.设计实验方案 3.实施方案 4.评价结果,得出结论

学生活动

设计意图

用总结性语言归纳

培养学生总结归纳的能 力。 便于学生能够掌握科学 探究的一般方法。

结合本次探究过程总结

课题 2

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同

板 书 设 计

吸入的空气

呼出的气体

二氧化碳<二氧化碳(不能供给呼吸,也不能支持燃烧) 氧气>氧气(能供给呼吸,也能支持燃烧) 水蒸气<水蒸气 二.实验探究的一般过程 1.提出问题 2.设计实验方案 3.实施方案 4.评价结果,得出结论










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