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青藏高原 教案


青藏高原 教案
一、把握联系,领悟教材 西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。学习本组教材要大胆想象美 景,感受大自然的神奇与美丽,感受家乡的可爱,感受生活是如此美好。这是本组教材的重 点,也是难点。 《西藏高原》这篇课文用生动形象的语言描写了高原的天空、高山、湖泊、资源、草原和平 原,赞美了西藏高原的美丽神奇与富饶可爱。 因此,我认为本课教学目标一

是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富,是个可爱的地方; 二是激发学生热爱祖国的西藏,热爱伟大祖国大好河山;在实现上述学习目标的过程中,个 人认为,以上两点是本课教学的重点和难点。 二、注重迁移,选择教法 基于教学目标的制定和重难点的提出,结合课标理念,我将遵循“教师为主导,学生为主体, 训练为主线”的教学原则,辅以课件、,创设情境引导学生在自主学习、合作探究中学习语 文, 着重培养学生语文实践能力, , 引起学生对课文中西藏高原的天空、 高山、 湖泊的关注。 。 教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围,建立亲密、友谊的新型师生关系, 三、培养能力,指导学法 语文学习教无定法,重在得法,贵在导学。。由此,我设立:“营造氛围——创设情境—— 诵读感悟、自主体验——合作探究——自悟自得”的学法导向。 四、训练思维,优化程序 1、创设情境——再现美 上课伊始, 伴随《走进西藏》的音乐,大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。天籁般的旋律, 美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。此时,我相机插入导 语:西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。激起了多少人对那片土地的向往与追求。今 天,就让我们一同走进西藏,去感受它独特的魅力。在充满激情的导语中,既回顾了上节课 对西藏高原的整体感知, 又激起了学生情感, 活跃了学生思维, 为后面品读课文, 突破难点, 奠定了基础。 2、品词赏句——领悟美 然后, 让学生大声地美美地畅读第二自然段, 指导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。 , 我相机出示图片,结合学生视觉上的感知,使教学更形象直观,配以图文并茂的练习。“那 光洁的蓝天,像琢磨得十分光滑的蓝宝石,又像织得异常精致的蓝缎子。”这句话把___ 比作___,___比作___。拓展学生的想象力,学会运用比喻的修辞手法,巩固探究 结果。教学中,再让学生把这个句子有感情地读出来。。在“你的朗读让老师和同学都陶醉 了”这样的评价激励中,让学生享受成功的喜悦。朗读同时,其它同学在脑海里想象天空的

美丽, 去体会“好像离你很远, 怎么也不能接近; 又好像离你很近, 只要一举手就可以摸到。 ” 这样让学生在读中悟趣,入画思悟,插入想象的翅膀,调动学生整体参与意识。 3、感情朗读——体验美 指导学生感情朗读,学习第三至六自然段。提出探究问题:“读完这一部分你读懂了什么? 让学生探究问题,要知其然,还要知其所以然;如勾画“这一切倒映在清澈的湖水里,构成 了一幅美丽的图画。”是因为这里有大得像海一样的湖泊,挨着湖的是墨绿色密密丛林,还 有终年不化的雪峰”就构成了这幅画面。这样的训练学生在探究问题能力得到提高的同时, 也学会了解决问题的方法。重点导读描写西藏景美与富饶的句子及第五自然段开头的过渡 句。我将通过说话练习,来学习“不仅……而且……”这组关联词,再让学生体会本句的过渡 作用。。 4、诱导想象——升华美 反复阅读中体会结尾的含蓄精妙,首先让学生读中自悟自得思想感情,读出赞美之情。然后 质疑、探究:“为什么祖国的西藏真是一个富饶可爱的地方?”回答这个问题既回归整体,总 结全文,又点明了中心,升华了感情。不仅使学生认识到西藏景美、富饶、可爱,而且又一 次体验了探究后收获的喜悦。 基于新课标应加强语文与生活的联系, 着重培养学生的语文实 践能力的理念,紧扣感受家乡的可爱这一单元的重点,结合小学生好表现的特点,我设计了 “我来当小导游”活动。这样设计既培养了学生知识迁移的能力,拓展了思维,又让语文学习 回归生活,加强了语文学习与生活的联系。


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