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2、 中心突出


第2讲 中心突出
中心突出要求作文能够表现出作者基本的 观点或鲜明的意图,其特点是集中、鲜明。一 篇文章要有明确的中心,考场作文不要写多角 度的令人费解的文章。为此,写文章时,一定 要做到中心突出,不游离中心。

(2013·江苏高考)阅读下面的材料,按照要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到 一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清

楚,便点燃了 几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色 彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸, 放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去, 却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞 的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小 小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除 诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

1、读材料,抓核心内容
这段材料的核心是探险者的举动给栖息在山洞 中的蝴蝶带来了影响,人的举动虽然微乎其微,却 迫使蝴蝶“远远地退到了山洞的深处”。

2、善联想,联系社会现实
由此联想到类似的事情,小到个人,大到集体、 社会,运用多向辐射法就可确定不同的立意。 (1)一个无意的举动给别人带来的伤害;( 2) 平静的内心世界被外界的喧闹打破;(3)现代文明对 传统文明的冲击;(4)外来文化对本土文化的侵蚀; (5)道德冷漠对社会良知的消极影响;(6)金钱至 上、炫富攀比、急功近利、铺张浪费等不良风气对淳 朴民风的渗透等等。

题显论点,暗含中心。文题来源于材 料,但没有局限于材料,形象、鲜明、 生动。足见审题立意之准。

回扣材料,暗扣题目, 引出中心论点。

①熄灭蜡烛,莫惊扰美

②幽静的山洞,美丽的彩蝶,令无意闯入者们敛息凝神。 摇曳的烛光映着斑斓的蝶翼,美得叫人讶异。然而,正是这 概述材料,让“蝴蝶”成为美的 化身,亮出中心论点,确立中心。 一点似乎无害的烛光惊扰了这些美的精灵,使它们慌张退避。 再次前来膜拜的旅者们的心理会如何呢?惊讶,懊悔,失 望??但他们悟到了:③宁静之美易被惊扰。熄灭蜡烛,让美 长存心中,才是最好的选择。 ④但是,悟不到这一点的人太多了,因此美被惊扰的例子 运用过渡句,奠定了从 反面论述分析的基础。 常常刺痛每一个爱美之人的神经。

⑤当“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”的感伤在七彩 霓虹的逼视之下无所遁形;当“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上 青天”的明快被鼎沸的人声惊到九霄云外;当“念去去,千里 扣题, 烟波,暮霭沉沉楚天阔”的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得听 突出中心。 诗词名句信手拈来,句式整齐,彰 不见的叹息?? 显文学功底,又紧扣中心。 ⑥美呢? ⑦有人说:世间并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。我 要说:世间发现美的眼睛已经太多了,还缺少保护美的心灵。 爱美之心,人皆有之,但“爱美”绝不等同于“拥有美”—— 引用罗丹名言,翻出新意,突显中心。 甚至,“观赏”与“欣赏”也是两个完全不同的概念。前者用 目,后者用心。心可以抵达目所不能企及的远方。 ⑧世人观兵马俑,往往感叹其规模宏大,令人震撼。然而 彩色兵马俑的事例与材料高度吻合, 鲜为人知的是,兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的——在刚 充分论证了“在寻找美的过程中, 我们的无心之失可能造成了对美的 出土的时候,它们色泽光鲜,一如山洞中那些美得使人屏息的 惊扰”的观点。 彩蝶。然而,人们惊叹和艳羡的目光惊扰了那华美的色泽。一 夜之间,彩色尽数褪去,留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。

一连挖了几个坑洞,一边收获了几万声叹息。终于,科学家们 放弃了发掘,像失落的旅者们一样,默默地退出。何必发掘呢? 与其一次次被美攫住呼吸,再一次次顿足于美的消逝,不如还 美一个宁静而适宜的栖身之所——我们知道,在那里,在厚厚 的黄土下,有一群美的精灵,这就够了。 ⑨在寻找美的过程中,我们的无心之失可能造成了对美的 说理又深入一层, 惊扰,进而使美畏缩、退避。我们要熄灭的,又岂止是石壁上 中心更加突出。 的烛火?对美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面对名 利之美时太过波澜的心境??都会构成对美的更大的威胁。 ⑩破山中贼易,破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口 气;面对被惊扰的美,退步抽身则需要道德感和责任感,更需 要悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛,躲进 结尾回扣文题材料,再次点题, 山洞最深处的彩蝶还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那躁 深化中心。 动的烛火,莫将美惊扰。

②小小的蜡烛,让蝴蝶退到山洞深处。可是,同舍的你, 你知道吗?你父亲的一举,让我心中的蝶,向爱的深处飞去。 回忆事件,突出事件的起 ③昨日,天气闷热。清晨起身,两脚肆意将被子踢开,背 因,为下文作铺垫。 起书包,向教室冲去,丝毫不顾床铺的凌乱与不整。 ④午间回舍,见一衣衫褴褛的中年男子满头大汗地站在宿 舍门口焦急等待,渴盼的眼神望着走廊尽头,期待着自己孩子 时间的推移,继续为高潮的到来作铺 熟悉的神情与身影。只见他皮肤黝黑,头发杂乱,穿着件玄色 垫。主要人物的出场真实可信。 衬衫,裤脚挽着,活像一个渔翁。 “叔叔,您好。您是大伟的父亲吧?”我客气地打了一声 招呼,然而眼里却有一丝鄙薄和蔑视,打开了宿舍门。 ⑤“娃子,你好啊??” 语言符合人物身份。 “大伟吃饭去了,要不您先等等?”

撷取片段材料,暗含“细节” 作用之大,反其意用之,明确 本文中心——细节成就了爱。

①我心中的蝶

记叙文的题目, 关键词“蝶” 扣材料,设置 悬念。

“行啊??”他慢步走进宿舍。微风拂过,我闻到了他身上浓 浓的汗味。我似乎有些不满。“叔叔,您等等他吧,我先吃饭去 了。”我冷冰冰地甩了一句,冲他眉毛一挑,拂袖而去。 饭后,炎炎烈日。明天要高考,风拂大地,更拂动着我烦躁 的心。 ⑥当我推开宿舍门时,一股清香扑鼻而来。定睛一看,自己 的床铺被收拾得整整齐齐,连盆中堆放了几天的衣服也不翼而飞, 挂在了走廊中间。而他,大伟的父亲,仍在卖力地拖着地。 详细的对话描写, “叔叔,您??”我一时语塞,“您??帮我??您??” 突显“爱之蝶”形 我眼中一阵酸胀,“太??太谢谢您了!” 成。 “没事,都是孩子。”他冲我憨憨一笑,“都是孩子,都需 要照顾。” 我的心如同受到了飞来石的撞击,似花瓣一般散落开来。远 离父母,却让我体会到了人间的温暖。回忆我鄙薄势利的态度, 我深深地低下了头。

⑦随后,我又陷入了深深的自责。鲁迅说过:“生存不是苟 活,温饱不是奢侈,发展不是放纵。”然而却有太多太多的人在 生活中苟活着,享受奢侈,忘掉了自己最初的样子。难道我的祖 心理描写,也是议 辈不也跟他们一样,在底层中挣扎过吗? 论抒情,为再次明 “孩子,这儿我买了个西瓜,天儿热,你和大伟两个把它切 确中心埋下伏笔。 了。” “叔叔,我??”我哽咽着。 “还有明天啊,一定要好好考。孩子,身份证、准考证不要 忘了??” “叔叔,我??”我哽咽着。 结尾并不是简单重复开头, “还有明天啊,千万别紧张。” 而是首尾呼应,强化中心。 “叔叔,我??”我哽咽着。 傍晚,他瘦小的身影挪出大门,我目送他远去。 ⑧小小的蜡烛,让蝴蝶退到山洞深处。可是,同舍的你,你 知道吗?你父亲的一举,让我心中的蝶,向爱的深处飞去。

中 心 突 出 需 要 “ 三 步 骤 ”

第一步,要明确中心。

要做好审题立意工作,应从多个角度,多个层面分析, 最终确定一个中心。高考作文有些题目只含有一个中心, 而且中心很明确,而有些作文题则含蓄有深意,表现出几 个不同的中心,特别是材料作文,要认真分析材料,把握 材料的深刻含意,确定一个角度,一个中心贯彻始终。还 要防止行文中间不知不觉改变中心,而偏离题意。

第二步,要紧扣中心。
指选取的材料,表达的情感或观点一定要与中心密切 相关,与中心无关和联系不紧的话坚决不写。

第三步,要点明中心。
指揭示中心的主旨句必须用准确的语言清晰地表达出来,揭示 中心的关键词要在作文中明确出现。具体要把握好作文中的以下 几个关键环节,收住散漫的“心”,执着一念,把文章的中心明 确地表现出来。 标题:心有灵犀

作文标题的语意中心和既定的文章中心灵犀相通,让阅卷老师 一目了然。这样的作文至少也会被归到“符合题意”的一等文里。 但是,标题不可过分直白或浅显,因为“人同此心,心同此理”, 那种直接表达立意的文题别人也会首先想到,重复雷同的结果自然 是谁也占不到便宜。因此,给文章命制标题大有讲究:上等文题 往往含蓄蕴藉,句式别致;次等文题应该表意明确,句式典雅; 三等文题往往是有所联系,句式常见;末等文题则是言不及义, 句子不通。

题记:心心相印

题记不是作文的必要内容,突出中心是它的主要使命。上乘的 题记应该语言精警,揭示主旨。与立意巧妙契合的名言佳句,偶然 天成的哲思睿语,都可以作为题记。作文的行文思路若阅卷者不清 楚,可采用题记有意地诠释或交代。切不可为形式别致而附庸风雅。 开头:坦露心声 “文似看山不喜平”的规律,适合惯常的写作,应试作文应尽 量避免。八百字的篇幅很难承载一波三折的曲笔,快速阅卷根本不 允许逐字逐句欣赏文章中的微言大义,所以开门见山,直接入题, 点名中心,是应试作文首选的开头方式。 主体:专心致志

坚守主旨,抓紧主线,把握基调,不离不弃,使文章中心突出。

结尾:言为心声
重申主旨,再次传达出“中心”意思,要注意和开头呼应,和 主体照应,在迁移、拓展中深化主旨。


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