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《琵琶行》导学案教师


《琵琶行》导学案
学习目标: 1、背诵并默写本诗。 2、重点文言词语的读音、意义和用法。 3、欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术。 4、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 5、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 一、教材助读 1、走进作者 白居易(772----846),唐代诗人,字乐天,晚年号香山居士。29 岁中进士,历任秘

书 省兵书郎、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊。 他又写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗” 。这些诗反映了动人民的痛苦 生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团,白居易在 43 岁时被改 职任大子左赞善大夫。次年(元和十年),宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死,御史中丞 裴度亦被刺伤。白居易激于义愤,率先上疏“急请捕贼,以雪国耻” 。一些权臣竟给他加上越 职奏事的罪名,并造谣陷害,他被贬为江州刺史(唐时刺史垮州的长官),继而又被贬为江州 司马。 白居易著有《白氏长庆集》 ,今存诗近三千首。在文学上,他主张“文章合为时而著,歌 诗合为事而作” ,强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,是新乐府运动的倡导者。 白居易生平与诗作 时期 生活特点 诗歌特点 前期(从入仕 仕途一帆风顺, 始终抱着“为民请 以讽喻诗为主。 到 贬 江 州 司 命” “兼济天下”的宗旨。 代表作品为 《卖 马前) 炭翁》 后期(即自贬 是他“独善其身”的时期,揉和儒 以 闲 适 诗 和 感 伤 诗 江 州 司 马 到 家“乐天知命” 、道家“知足不辱”和佛家 为主。 死) “四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。 悔感伤诗: 《长恨歌》 恨“三十气太壮,胸中多是非” 。 《琵琶行》 2、了解背景 《琵琶行》原作《琵琶引》 ,是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年(815)6 月 3 日,在 河北拥兵自重的藩镇李师道、 王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡, 白居 易首先上疏,请求朝廷缉捕凶犯,以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时 是太子左赞善大夫,已经离开了谏官的位臵。那些人说他不该越职言事,并诬称白居易写过 “新井”和“赏花”的诗(其实是子虚乌有) ,不顾忌他母亲是因看花坠井而死的,大逆不 道。其中真实的原因是,白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间,屡向皇帝上书言事,剖析 朝政,还写了大量讽刺社会政治的诗歌,像《卖炭翁》等,得罪了很多权贵。这一次政治打 击在白居易的一生中是最为沉重的。从此,他虽然也不失关心国计民生的赤子之心,但干预 政治的热情却大大减退。 (诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。 ) 被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚,诗人到江边送客,离别在即,惆怅萦怀。 忽然,从水面飘来的琵琶声,凝住了时空,吸引了主客,由此演绎出一段琵琶女的故事,更 因之产生了一首脍炙古今的诗篇。 3、文体知识——关于歌、行、引: 《琵琶行》 (原作《琵琶引》 ) 、 《长恨歌》 ,歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为 古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体, 行,又叫“歌行” ,它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一。篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用 韵富于变化,可多次换韵。 二、预习自测 (一)熟记《名师面对面》95-96 页基础知识。 (二)基础知识检测 1.选出下列字注音有误的一组是( B ) A.湓(pén)浦口 水浆迸(bèng) 呕哑(ōu yā) 悯(mǐn)然 B.贾(jiǎ)人 轻拢慢捻(niǎn) 嘲哳(zhāo zhā) 荻(dí)花 C.恬(tián)然 声声思(sì) 钿(diàn)头银篦(bì) 铁骑(jì) D.六幺(yāo) 虾蟆(há mā)陵 转徒(xǐ) 铮铮(zhēng zhēng) 2.与例句中加粗词意义相同的一项分别是
1

①凡六百一十六言( C )

A.气度不凡 B.凡四方之士无有不过而拜且泣者 C.(项脊)轩凡四遭火 D.凡长安豪富人为观游及卖果者 ②命曰《琵琶行》( D ) A.遂命酒 B.奉命于危难之间 C.民不堪命矣 D.时人因其前殿位于阿房,故以阿房命之 ③低眉信手续续弹( C ) A.烟涛微茫信难求 B.牺牲玉帛,弗敢加也,必以信 C.信口雌黄 D.余固笑而不信也 ④六百一十六言( A ) A.七言律诗 B.自言本是京城女 C.东船西舫悄无言 D.渔工水师虽知而不能言 3.下列各句中不具备“互文”特点的一句是( B ) A.主人下马客在船 B.主人忘归客不发 C.秦时明月汉时关 D.叫嚣乎东西,隳突乎南北 4.选出加点字表达的意思相同的一项( D ) A.王之涣的《凉 州词 》与李清照《漱玉词 》 . . B.郭茂倩编的《乐府 诗集》与苏轼的《东坡乐府 》 .. .. C.白居易的《琵琶行 》与《钱塘湖春行 》 . . D.刘邦的《大风歌 》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌 》 . . 5.“歌行体”的主要特点是什么?选出正确的一组( C ) ①篇幅较长 ②篇幅较短 ③其音节,格律有严格规定 ④句法往往长短参差,富于变 化 ⑤其音节格律一般比较自由 ⑥讲究对仗,声调韵律 A.②③④⑥ B.①③④⑥ C.①④⑤ D.①③⑥ 6.从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是( E ) 例句:浔阳地僻无音 乐,终岁不闻丝竹声 A.天台一万八千丈,对此欲倒东南倾 B.银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣 C.四弦一声如裂帛 D.湖月照我影,送我至剡溪 E.两岸青山相对出,孤帆一片日边来 7.选出对加点词依次解释正确的一项( B ) 元和十年,予左迁 九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音, .. 铮铮然有京都声……因为长句 ,歌以赠之,凡六百一十六言 ,命曰《琵琶行 》。 .. . . A.升官 长诗 字 乐曲,歌唱的遍数 B.贬官 七言诗 字 古诗的一种 C.升官 长诗 句 古诗的一种[] C.贬官 词 句 乐曲,歌唱的遍数 三、整体感知 1、整体把握诗歌内容:找出诗序文和全诗彼此对应的部分。 序文的第二句“明年秋……铮铮然有京都声”——第__________段; 第四、五句“问其人…转徙于江湖间”——第___________段; 第六、七句“予出官二年……命曰《琵琶行》 ”——第__________段; 2、分别从诗人和琵琶女的角度,用七言短句概括全诗的主要内容。 诗 人 琵琶女 浔江送客闻琵琶 孤寂月夜弹琵琶 江心聆听琵琶曲 月夜弹奏琵琶曲 (邀见歌女; 演奏名曲; 听者陶醉) 同病相怜感慨多 江心自叙身世苦 (少年欢乐; 晚年凄凉; 悲苦心境) 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 三、整体感知 1、整体把握诗歌内容:找出诗序文和全诗彼此对应的部分。 序文的第二句“明年秋……铮铮然有京都声”——第一段; 第四、五句“问其人…转徙于江湖间”——第二、三段; 第六、七句“予出官二年……命曰《琵琶行》 ”——第四段; 2、分别从诗人和琵琶女的角度,用七言短句概括全诗的主要内容。 诗 人 琵琶女 浔江送客闻琵琶 孤寂月夜弹琵琶 江心聆听琵琶曲 月夜弹奏琵琶曲 (邀见歌女; 演奏名曲; 听者陶醉) 同病相怜感慨多 江心自叙身世苦 (少年欢乐; 晚年凄凉; 悲苦心境) 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!

探究案
2

探究点一:艺术表现手法 1、诗中有些环境描写的句子很好地烘托了气氛,试分析其作用。 ① 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟:叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻 花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情,表现诗人 惜别的惆怅之情,为全诗奠定了感情基调。 ② 别时茫茫江浸月:叙述别时景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离 愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。 ③ 唯见江心秋月白:写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但其感情仍在扩散,一直渗入被 秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐的艺 术魅力,反衬主客都沉浸在音乐的艺术享受之中,形成令人回味的意境。 ④ 绕船月明江水寒: 用秋江寒夜,明月高照,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女 冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 2、分析以下几处侧面描写的句子,并分析其作用。 ① 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发:以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。 ② 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白:人们被音乐打动,心往神驰沉浸在音乐当中,衬托音 乐高超迷人。 ③ “满座重闻皆掩泣??江洲司马青衫湿:写尽音乐的感人力量。 3、音乐形象是难以捕捉的,作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? ①比喻:以声写声,诗人将看不见、摸不着的音乐形象表现得淋漓尽致,一连串通俗新颖、 生动恰当的比喻,将只可意会不可言传的音乐形象展现给读者。 ②叠词和联绵词: 叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切; 联绵词:间关(叠韵) 、幽咽(双声) 。使音节悦耳动听。 ③正面描摹与侧面烘托 A、正面描摹:转轴拨弦三两声,……曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 B、侧面烘托: 写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。 ④运用对比烘托(有声和无声) 、动静结合的方法: “别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声” “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 ”都是以无 声衬托有声,道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系,用乐曲休止时的余韵来强调乐曲 的效果,创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。 探究点二:鉴赏具体描写乐声的诗句 过程 场 景 音乐特点 表现手法、情感 转、拨、掩抑、思、诉 低沉抑郁 以议评声 前奏曲 (低眉信手续续弹,说尽心中无限 曲中带情 事) 大弦-嘈嘈-急雨, 繁密、 粗重, 急聚; 以喻摹声 开始 小弦-切切-私语 亲切、幽细、委婉 (深情回忆) (欢乐曲) 嘈嘈切切错杂弹, 清脆圆润、立体性 (欢乐的少年) 大珠小珠落玉盘 错落有致 过渡 间关莺语花底滑 婉转优美流畅、清 以形绘声 (沉思曲) 幽咽泉流冰下难 脆哽咽、艰涩、低 对比和对偶 沉、压抑 发展: 冷涩—凝绝 不通—暂歇(别有 声弦暂歇 以形绘声 (沉思曲) 幽愁暗恨生,此时无声胜有声) 高潮 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮 (痛不欲生,悔恨交 (悲愤曲) 铁骑突出刀枪鸣 高亢激越 加) 结束 曲终收拨当心画 刚劲急促 (愤激的哀号、 抗争)

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清脆凄厉 戛然而止、 以人衬声 尾声 余音绕梁 以景托声 总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内 心情感的起伏变化,让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”悲愤 的曲调,令普天下伤心人闻声一哭! 探究点三:本文塑造了一个什么样的人物形象?有什么样的价值和意义? 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、 被侮辱的妇女的典型形象, 对世人的重 色轻才和商人重利寡情提出了控诉。 琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的 凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,对世人的重色轻才和丈夫 的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、 醉生梦死的 生活是一种被摧残的痛苦生涯, 相反还抱着炫耀、 追恋、 惋惜的态度。 她只是悲叹红颜易老、 繁花早逝, 却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 诗人着力刻画琵琶女是为了更好地抒写自 己的“同是天涯沦落人”之恨。 一个是处于封建社会底层的艺妓,一个是被压抑的正直知识分子,虽地位悬隔,在这风 清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流, 成为知音, 可见其对歌伎人格尊重的进步 思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。 “同是天涯沦落人,相逢何 必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理,已超越时代、阶级的局限,成为 后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。 (美学价值,现实意义) 探究点四:掌握要领 激情诵读 诗的开头,前六句要读得轻一些,慢一些,读出萧瑟凄凉的气氛。读最后两句,情绪应 有变化:“忽闻水上琵琶声”后,应作稍长的停顿,以示有一个短时间的静听过程,这就是 《序》中说的“听其声,铮铮然有京都声”。下句“主人忘归客不发”应作一顿,表示主客 俱已进入音乐境界,忧伤暂被驱散。 第二段开头“寻声暗问弹者谁”一句要轻出,读出诗人的关切、体贴。第二段则着重 鉴赏音韵美,让自己身临其境,去听,去想,去感受。描写音乐部分共 14 句,要读出音乐 的相应旋律:“大弦”以下的前四句要读得急切而轻快;“间关”以下两句即第五、六句语 速放慢, 但要流畅; “冰泉” 以下四句即第七至十句要小声读, 为下面四句的高潮蓄势; “银 瓶”以下四句即第十一至十四句是高潮和终止,要得高亢、紧张、热烈,读完后顿一顿,然 后轻缓地读出环境描写的两句“东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。” 第三段是琵琶女自诉身世,可按少年欢乐、晚年沉沦、当前心境划分层次,每层后宜 作一顿。 第四段中同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”是全诗的主题句,要读得慢些,沉重些, 像诗人在叹着气说这话。接着的六句是铺垫,可轻读。“其间”以下六句是诗人叙述自己的 遭遇,气氛凄凉、孤寂、郁闷,要读出叹惋之声。“今夜”四句是向琵琶女发出的请求,要 读得恳切。 末段:开头承上叙事,要读得平缓些。中间两句转入抒情,当用低沉声调。最后两句用 问答式,问后宜作稍长停顿,然后徐徐作答,这是全诗抒情的高潮。 当然,要读出本诗的意境美、音韵美,除了内容上准确把握外,还要注意诵读技巧, 处理好停顿与抑扬等。 练习案 必做题: 《名师面对面》97-98 页 1-10 题。时间必须控制在 30 分钟内。 选做题: 《名师面对面》99 页 1-2 题。

(悲愤曲)

四弦一声如裂帛 悄无言 秋月白

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