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发展幸福:学习纵向展开议论


学习纵向展开议论
高一语文组:尹洪华

什么叫“纵向议论”?
如果说“横向议论”是围绕一个观点,在同一 个层面上,从不同角度展开议论,体现并列关 系,那么,“纵向议论”就是围绕一个观点, 从不同的层面,逐层深入地展开议论,体现递 进关系。 ? 如模块四教材P74中《读书人是幸福人》一文, 提出观点后,分层阐述: 阅读能增广人的经历和经验;

更能感化与陶冶人的精神; 还能使人向善避恶,高雅正义。[逐层深化]
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如何让分论点纵向深化?
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作为总分结构里的递进式,是最能体现 立意构思和文章深度的一种。其实方法 很简单:确定好大的观点,从某一个逻 辑顺序由浅入深地选出三四个分论点进 行分述评析,即可。可以有这三种顺序:
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1、由点到面 2、由表及里 3、由浅入深

一、由点到面纵向深化法
事物是由个体组成群体,由小群体构成 大群体的。我们看待问题,要有意识将 视野放大,由一人一物一现象联想到逐 层加大的群体。如常见的 个人——集体——国家民族——人类—— 地球所有生命 如“放弃”话题,大致可说 个人——民 族——国家——人类 对追求不可放弃。
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转折

1黄河,是一条雄伟壮丽的河。它震撼我,是 因其在晋、豫、陕三省交界处那极为有力的一次 转折。尽管它在上游几经周转,但就此一折,它 调头向东,一泻千里,直奔大海。这伟大的转折, 滋养了悠久的中原文化,在中华大地上画出了一 条壮丽的折线。 2这让我联想到了人类的生命之河,想到了在四 通八达的水系中航行的人的生命之舟。

3我想到了鲁迅先生的“弃医从文”。这 是鲁迅人生航程中最自觉的一次转折。如果 他按赴日时既定的航向做一名医生,完全可 以避开“围剿”与通缉的狂风恶浪,驶进平 静的小河。但面对饥寒交迫的同胞,他毅然 调头,驶向了民族解放的激流。鲁迅人生的 这一转折,使中华民族生色,让反动势力胆 寒。 4我深知,为鲁迅的人生转折导航的,是 民族的存亡。

5我又想到了“两弹元勋”邓稼先。当年邓稼 先与杨振宁一同从西南联大赴美留学,并在各自 的学术领域取得了过人的成绩。新中国成立时, 国家积贫积弱,邓稼先毅然驾起生命的小舟调转 船头,越过太平洋,驶回了祖国的怀抱。他钻进 大山,隐姓埋名,搞起了中国的核弹。如果没有 这一次转折,也许诺贝尔奖的得奖名单上会多一 个中国人的名字,但我们的祖国将在核武大国的 淫威下遭受更多的屈辱。 6我深知,为邓稼先的人生转折导航的,是祖 国的命运。

7我还想到了前苏联的氢弹之父萨哈罗夫。他本可以 在科研的航道里把勋章挂满胸膛,享尽荣华富贵。但为 了人类、为了真理,他毅然调转了生命之舟的航向,冲 向了反抗专制的政治旋涡。他毅然上书苏联当局,要求 终止军备竞赛和核试验,并向那些因“自由言论”而被 关进集中营的作家伸出了援手。于是,他的生活发生了 巨变,当局将他流放到偏远的高尔基市,克格勃像苍蝇 一样聚集在他的门外。为了人民的自由他失去了自己的 自由,为了人类减少战争的苦难,他自己承受了苦难。 为此他获得了1975年诺贝尔和平奖。这是对萨哈罗夫 人生转折的最好的评价。 8我深知,为萨哈罗夫的人生转折领航的,是人类的 前途与真理的光辉。

9伟大的转折,成就了伟大的生命。透过这 些转折激起的水花,我看到的是良知与责任感; 看到的是追求真理的执著与坚贞。我更在这些 伟大而有力的转折中看到了一种伟大的“柔 软”,那就是对祖国和人类的挚爱。正因如此, 生命显出了他的高贵;正因如此,人类的航船 才搏浪而不覆,历尽艰险而终将向前。 10今天,我们自己生命的小舟也已起锚, 让我们透过这些伟大的转折,去参悟生命,参 悟历史,在人生的河流中划出壮丽的航线。

小练习:
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禁烟运动中的民族英雄林则徐,1838年升任两 广总督后,亲笔在府衙内题了一副堂联自勉: 海纳百川,有容乃大; 壁立千仞,无欲则刚。 这副对联历来为人传诵,赞不绝口。上联是说要 像大海那样有肚量,能广泛听取各种不同的意见; 下联呢,更是振聋发聩的箴言。 请以上联中的“容”为话题,在5分钟内以由点到 面纵向深化法列出作文的结构提纲。

以“容”为文的题纲:
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个人能容,是一种为人的素质;关系和 睦 集体能容,是一种团体的成熟;凝聚力 强 国家能容,是一种民族的自信。更加强 大

二、由表及里的纵向深化法
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指任何事物都有其表象一面和本质属性一 面,我们看待它们,就要透过事物表面现 象去探究和把握它的本质。通过披文入里 的分析,把握现象的本质,有利于正确认 识和掌握事物。 许多作文题目和论点都是表象性的,在理 解时可以深入。如“美”

以“美”为话题的作文,由美可分外在美和内在美, 后者是深化的方向。比如分论点可设为—— 1-美可以是一种天生丽质;[列举各种自然美貌] 2-美更是一种自信风度;[体现各种生命风貌] 3-美更应是奉献精神!(将观点深化到某各精神品质 的程度) ? 世人都知西施美,“一双笑靥才回面,十万精 兵尽倒戈。”她舍身取义,以国为重,误了青春, 牺牲爱情;到了吴国,不负众望,迷得吴王朝政大 乱,并多次掩护了越国东山再起的行动。功成之后 却随范蠡双双隐去。留下美名千古传诵——“若论 破吴第一功,黄金只合铸西施。”她不愧为一代美 女,美得真,美得善,内外统一,美得实。
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又如《后退也是一种前进》—— 后退是一种暂时的避让,以便实现更好 的前进;如史迁的忍辱 后退是一种曲线的前进,以便达到更好 的成功;如红军的长征 后退更是一种强力的蓄势,以便摧枯拉 朽的突进,如拳击,苏秦的三年苦读

高考例段: 规则是一种限制,一种约束。…… 大雪过后,放下自己手中的事情、从温暖的房间里走 出来扫雪,对于多雪国家的公民来说,并不是每个人都乐 于去干的事情。利人利已的道德说教常常并没有一呼百应 的号召力,倒是违者罚款的规则,促使人们不得不铲除了 自己门前地上的积雪。 权力在手,金钱、美女唾手可得, “人民公仆”的道德约束力常显得不堪一击,正是党纪国 法对腐败分子的严厉打击,才使恶欲膨胀者在财、色面前 望而却步。 规则表面上看是限制人的,但它的本质却是保护人。 保护他人,保护人类,最终也保护着每个受限者自 身。…… 规则的产生和完善,是人类社会前行的保证,是人类 认识自己、驾驭社会的智慧的结晶,正是人类的伟大之所 在。 叔本华曾说“生命就是一团欲望”。这欲望是人生的 动力,它可以创造美好,也可以毁掉一切。欲望是骏马, 规则是缰绳;欲望是洪水,规则是河床。愿人类能更加清

三、由浅入深纵向深化法
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深入看待事物的规律,一般是由表入里, 逐层深入。体现在议论文的写作上,可以 用“六定式”来说明。


六定式(点— —深——联——结)


点:通过材料或简述,点出观点;
正:正面举例并分析; 反:反面举例并分析; 深:深入论述,体现层次和深刻; 联:联系当前生活实际,体现针对性和现实性; 结:总结观点,照应题目、话题或开头。

例文:
勿以一叶障目
1古人云:一叶障目,不见泰山。在茫茫 人世中情障浮沉的我们,有时总免对事物产生 错误或肤浅的认知,然而有谁想过,蒙蔽我们 真实的双眼的,也许就是每个人都具有的“情” 呢? 2以情障目,不见泰山!(由现象点明观点)

3情近,则信任、亲近;情疏,则怀疑,冷淡。这恐 怕是人之皆有的常情。然而这或亲或疏的情,却往往在 很大程度上左右着我们的认知和决策,使之偏于浅薄或 偏颇。翻开中国古代王朝兴衰史一看,竟有如斯感叹! 4君不见,为博褒姒一笑,周幽王的三百里烽火,不 仅烧出片刻的欢喜,更吞噬了周朝的大好河山;只因凭 着“六宫粉黛无颜色,回眸一笑百媚生”的妹妹,杨国 忠便在一系列提拔中平步青云,扬眉吐气,唐王朝的衰 败也由此而起;而吴三桂情动之下“冲冠一怒为红颜” 的劣迹,千古年来仍然令人发指。而愤激至死的屈原, 惨死风波的岳飞之所以成为令人扼腕的悲剧,除了统治 阶级的利益冲突,难道就没有很大一部分是与君王疏远 的原因吗?只因君王之目为情所障,看不到有幸埋葬忠 骨的青山,只瞥见白铁无辜所铸的佞臣!情之障目,岂 止不见泰山而已?(反面事例,列而有析)

5幸于古往今来,无数仁人志士为国奋斗终 生,当为今人所仰,后人所慕。他们之所以能 对事物有正确的认知,往往是从能不为情所障 目而起。林觉民在《与妻书》中挥泪洒出一曲 “草木为之含悲,风云因而变色”的悲壮挽歌, 正由于他不为夫妻之情所障;毛泽东在儿子壮 烈牺牲后表现出的坚定理智,难道不是他创下 “欲与天公试比高”伟大业绩的原因?对待亲 属家人从来没有特殊要求的彭德怀,若不是不 为情所障,又何有“谁敢横刀立马,惟我彭大 将军”的英雄气概? “横眉冷对千夫指”的鲁 迅,若不能脱出“人情”的枷锁,又怎样能成 为天地间最不屈的斗士,中国最硬的脊梁? (正面事例,反问得势)

6为情所障,不见泰山;不为情所障,则得有 真知灼见。过多的考虑恩情亲疏,只会为自己的 认知带来不必要的障碍。因此,我们必须做到理 智、清醒地对待自己的感情,勿以情障目,勿以 亲疏论英雄! (深化主旨,联系自身) 7是的,只有身在最高层,才能不畏浮云遮望 眼。因而我们每个人都应做到:勿以情障目。 (总结全文,注重照应)

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纵向议论主要采用层进式 结构, 文章各层次之间是: 层层深入、步步推进的 各层的前后顺序有严格要 求,不能随意改动。

层进式结构格式:
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引论(提出论点和论题) 本论 分论点——是什么? 分论点——为什么? 分论点——怎么办? 结论(照应全文)

基本格式的运用
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1、将中心论点进行分解,分成几个 分论点,分论点之间的关系是:

由浅入深、 ? 由简单到复杂。 ? 过渡关联词语“不仅??而且??”、 “??况且”等.
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《严于解剖自己》
1、要不断进步,必须无情地“解剖我自己”。 2、论述如何才能“解剖”好自己。 ①自己要有自知之明
前提

②只有自知之明还不够,还要勇于自我批评。

途径

③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。 关键

论题:在困难面前

①要承认困难,因为困难无处不在, 无时不有; ? ②要不怕困难,因为困难像弹簧,你 强它就弱; ? ③要分析研究困难,千方百计地战胜 困难。
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2、按照“提出问题,分析问题,

解决问题”的思路安排论证结 构,即围绕中心论点回答三个 问题:①是什么,②为什么, ③怎么办。

(1) (是什么) 生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
(2) (为什么) ?符合人的本性(人具有多方面的精神需要); ?有利于人的全面发展,有益于身心健康; ?有利于充分调动人的积极性,形成生动活泼的局面。

(3) (怎么样)
要会工作,也要会休息,培养多方面的生活情趣; ? 社会要为人的全面发展创造条件。
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专心致志 方能成功
——读《弈秋》有感

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评析: 作者用层进式结构形式,先提出“做任 何事要专心致志,否则一事无成”这一 论点,接着分析“专心致志”的必要性, 然后综合起来,提出解决的办法,层次 清楚。

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3、针对某些不良的现象,分析 其危害,挖掘其产生根源,指出 解决问题的办法。

摆现象 ?析危害 ?挖根源 ?指办法
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曾经听过这样一个故事。一个即将步 入婚姻殿堂的女孩问她的母亲:“怎样才 能使爱天长地久?怎样留住爱人的心?” 母亲无语,她默默地弯腰,从沙地上捧起 一捧沙子。她双手平摊,沙粒在她的掌中 稳稳而立,一滴也未漏出。突然,母亲双 手紧握,用力挤压掌中的沙子,许多沙粒 从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开 手掌时,掌中的沙粒已所剩无几了。她望 着惊讶又疑惑的女儿,说:“给你爱的人 和爱你的人一个自由的空间,过多的爱和 压力会使爱窒息”。

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听完这个故事,我沉思良久。 爱是没有错的,但爱的方式却各有 千秋。不能否认有些爱的方式只能 给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上
曾经报道过“巨型婴儿”的故事。一对 夫妇中年得子,异常兴奋。对孩子千娇 万宠,一直让他睡在摇篮里,不管孩子 实际年龄是多少,还把他像婴儿一样呵 护着。

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不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩 的生命,当警察走进他们的家时,被一个躺 在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆, 不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他 既不会自己走路也不会自己吃饭,自理能力 为零,不知如何走完剩下的大半人生。夫妇 俩爱孩子,这无可厚非,但他们如此溺爱他, 却毁了他本该灿烂美好的一生。

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孩子如同美丽的鲜花,把他们放在 温室中培养,虽然避过了风雨,却使他 们越发娇嫩,不小心受到一丁点伤害, 就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰, 却能在恶劣的环境中昂首屹立,常开不 败,绚丽多姿。那么,深爱着孩子的父 母呵,何不给孩子一个空间,一次机会, 让他们自由的穿越风雨,展翅九天?

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据说,鹰都在悬崖上筑巢,巢中先铺 一些荆棘,然后再铺大量的柔软的干草, 以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后,老鹰 就渐渐拿去干草,小鹰自然受不了刺痛, 都退到巢边,这是老鹰就把她的孩子们推 下山崖,迫使它们自己飞起来。求生的欲 望使小鹰们扑腾着起飞,从而学会了飞翔。 我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗?不!她 是爱孩子的。正是因为爱,才不得不用这 种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自 立,展翅九万里,一跃上青天。

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有人曾说:“自由是爱的空气, 禁锢会使爱窒息,赐予是爱的雨水, 泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的 心炙烤鲜花,因为这样它会凋谢, 不要强加给琴弦一个它不能承受的 力道,因为这样它会断掉。给爱一 点空间,让你爱的人在爱的滋润下 健康成长!

给爱一点空间
(1)母亲给新婚女儿的赠言,“巨 型婴儿”的悲剧故事(摆现象) ? (2)分析父母对孩子溺爱,却毁了 出孩子本该灿烂美好的一生。(析危 害) ? (3)深爱着孩子的父母,要给孩子 一个空间,一次机会,让他们自由的 穿越风雨,展翅九天(挖根源) ? (4)爱需要空间和自由 (指办法)
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一、怎么写 ——会想才会写
文章议论的范畴可分为四个方面: “是什么”,论证性质和类别 ; “为什么”,论证目的和原因 ; “怎么办”,论证方法和途径 ; “会怎样”,论证效能和结果 。 一般来说,一篇文章不会同时论述四个方面 的问题,大多是择其一、二来论述 。

二、 写什么——调动平时的积累
一、联想自然万物 二、理想人文景观 三、联想历史名人 四、联想自我生活 五、联想新闻媒体 六、联想教材课文 写好作文,无以替代的第一环节是热爱 生活、充实积累、感悟人生”。

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幸福是一种感觉,幸福是一种心境,幸福是一 种体验,作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福 是清闲无事,幸福是艰苦创业;幸福是书山寻 宝,幸福是亲近自然;幸福是攫取与占有,幸 福是互助与奉献;幸福是父亲递来的一顶草帽, 幸福是妈妈传出的一声呼唤,幸福是朋友捧上 的一束鲜花……幸福究竟是什么,怎样才能拥 有它? 请以“幸福”为话题,写一篇不少于800字的 文章。文题自定,除诗歌外文体不限。

文题诠释:

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一、拟题: 围绕一个中心直接以话题作为文章 的标题固然不错,但是范围太广, 容易出现题大文小和重复泛滥的问 题。 简便易行的方法 是,以话题中心 词为主,在其前后添加若干词语, 组成一个短语作为标题。比如, “幸福家庭”

“创造幸福” “五彩的幸福” “幸福在哪里”

“我奋斗,我幸福” “幸福的回声”

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二、切入:兼顾两个角 度。每个话题,都好似 钱币,都有正反两个方 面。 比如,“幸福”是正面, “不幸”就是它的反面。 从这两个角度切入,都 是切题——通过展示不 幸者的经历,议论不幸 产生的原因,提出帮助 不幸者战胜不幸的建议, 从而到达呼唤幸福、共 同幸福、创造幸福的目 的。

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三、立意: 文章立意,应该思考 “是什么”、“为什么”、 “怎么办”三个问题。围 绕话题,抛开 “是什么” 的话题,思维直奔“为什 么这被视作一种幸福”、 “怎么样提高我们的幸福 指数”等问题,层层深入, 立意能以深见长。

素材
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温家宝说,“昨天下午, 我到县城绵阳市看望了 北川地区的受灾儿童, 那里可能有你们的亲属。 孩子们安置得很好,我 对他们讲,灾害夺去了 我们的家庭,夺去了我 们的亲人,但是我们活 着的人还要生活下去, 而且还要活得更好。”

5月14日,国务院总理温家宝抵达地震重灾区四川北川
县察看灾情。这是温家宝在北川县灾民安置点看望灾民。

孤儿离幸福很近
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5.12 地震让很多孩子失 去了亲人,他们都无奈的成 为了孤儿,现在政府和社会 各界都开始伸出了援助之手, 以减轻受灾者及地震孤儿的 心理损伤。据悉,“三孤” 每人获每月600元生活费, 社会上的有关爱心人士也开 始领养一些孤儿了,幸福之 家在慢慢的建立起来。 所以,我想和离去的父母 亲们说:“孩子,现在很好, 我们会让他快乐成长的。”, 希望离去的父母亲们能够安 息,希望孩子能努力的并且 幸福的生活着。
失去亲人的10岁女孩,从她眼里我们能看到生活的希望。

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思维,请守住幸福
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简评: 这是一篇发挥充分的联想,组织丰富的材料, 论证生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决 于正确的思维方式”的核心论点,分为两层主 体内容:辩证的看待事物就能获得幸福和易于 满足、善于自我开解就能获得幸福。两层主体 内容互不雷同。第一层主体内容运用比喻论证、 对比论证的方法;第二层主体内容运用一般的 分析论证方法。

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作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标,然后 列举刘邦、武则天、杨国忠和项羽、唐中宗、杜甫等 人的例子,以反思“胜者王,败者寇”的幸福观引出 “幸福在自己心中”的求证。 接下来,作者深入一笔,以“双面镜”为喻,形象的 阐述了“幸福取决于自己怎么看”的道理,将“幸福 快乐”与“思维方式”的关联揭示出来。 再通过两种不同选择的对比,鲜明的展示了“思维方 式决定着幸福感受”。为了进一步证明,作文举贝多 芬“由不幸中体会幸福”的事例为证。 然后,文章进一步深入,以对“阿Q精神”的积极理 解来具体解说什么样的思维方式能使人获得快乐幸福, 并以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。 文章举证丰富,论证得法,表现了作者较为丰厚的学 识积累和比较深刻的认识。

小结
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发现幸福 学习纵向展开议论幸福是 每个人都拥有的无价之宝.也许你会因 做错事而受到责罚,但幸福不会因此就 抛弃你,它会静静地守在你身边,抚慰 你受伤的心,让你重新变得坚强. 也 许你是一个孤儿,父母双亡,但请你不 要伤心.认真地做好生活中的每一件事, 从一件件生活小事中对别人给予的帮助 表示感谢,因帮助别人而感到快乐,你 会体验到幸福的所在......


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