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【新人教版】高中语文必修一:第8课《小狗包弟》教案设计


《小狗包弟》教案 【教学目标】1、知识与能力:了解文革年代的动乱的社会现实。 2、过程与方法:合作探究法,学习作者深刻反省、自我拷问的高尚人格和情操。 3、情感态度与价值观:学习作家敢于讲真话的精神。 【教学重点难点】 1、重点:领悟作家敢于讲真话的精神。 2、难点:了解本文的写作特点。 【学习方法】 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、导入:有一个人,在他一百岁生日的时候,

国务院授予他“人民作家”的荣誉称号,这 个人被人们说成是“20世纪全世界的良心” 。而这个伟人在200 5年的十月十七日去世 了, 这个人是谁呢?(然后由学生就课前所搜集到的关于巴金的资料作 一些简单的介绍, 以增进学生对巴金的理解。然后再由师再做一个小结:巴金,原名李尧(yáo)堂,字芾(f ú)甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。主要作品: 《灭亡》 《爱情三部曲》 : 《雾》 《雨》 《电》 《激流三部曲》 : 《家》 《春》 《秋》 《抗战三部曲》 : 《火》之一、之二、之三。回忆录《往事与随想》 《随想录》 二、了解写作背景 从1966年5月至1976年10月, “文化大革命”历时10年。这场“文化大革命 ” 是毛泽东发动和领导的,被林彪、江青反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾 难的内乱。在这场灾难中,一大批老干部受到打击和迫害,巴金是其中一个。 面对这场灾难,很多人都不敢说真话,但巴金说了。他是用文章的形式说的。我们今天学习 的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。 (通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景──文化大革命,这有利于学生深入理解 “包弟”的经历和作者的感情,也是自主学习能力的培养。 ) 三、出示学习目标、学习重点 四、纠正字音、字形 方法:先让学生纠正字音、字形,然后再齐读,教师注意学生的 读音是否准确。 五、整体感知 1、了解文章大意: 由于课前已对课文进行预习, 所以让学生快速阅读全文, 然后说说文章主要讲了哪些内 容。 2、小组合作讨论: 随着包弟经历的发展,作者的思想感情前后有什么变化? 方法:教师启示,然后总结。 艺术家与狗的故事──悲伤 与包弟亲密接触──欢喜 包弟成为包袱之后──忧虑 刚送走包弟的时候── 轻松 送走包弟不久──沉重 现在──愧疚 3、引导:如果让大家用一条线把作者情感的变化给 描绘出来,那将会是什么形状?(波 浪状) ,那么,作者的情感变化就具有了什么特点? 小结:波澜 起伏。 六、问题探究 (提出问题,组织研讨,感悟作者敢于讲真话抒真情的精神,理解文章主旨。 ) (以小组为单位合作探究,教师参与讨论。 ) 1、文章第一段写了一个艺术家与狗的故事──引子,似乎游离了文章的中心,你认为这段 文字是不是显得多余?为什么? 教师小结:不多余:⑴ 奠定了全文的感情基调。 ⑵ 这样写是为了引出小狗包弟的故事。并且上下对比,一个是受到了肉体上的折磨,一个 则受到了精神上的折磨,这就是文革给人民所带来的痛苦。 2、 从作者对小狗包弟的忏悔中, 我们可以看出他是个怎样的人?后来作者经历了不少的磨 难,可仍摆脱不了“煎熬” ,这又说明了他是个怎样的人? (在提问学生之前,先让学生齐读 课文第十段。 ) 教师小结: ⑴ 善良、正直的品性,和严于解剖自己的可贵精神。 ⑵ 反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神,这种精神将随着巴金作 品的影响,扩散到读者 当中,唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性 。 3、 对于巴金的 《小狗包弟》 这篇文章, 你觉得它在写作技巧方面有哪

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