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生活处处有哲学说导学案——陕西科技大学附属中学 杜源


陕科大附中高二政治导学案

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第一单元:生活智慧与时代精神
第一课:美好生活的向导 导学案 1:生活处处有哲学
★学习目标:
(一)知识目标 1、哲学智慧生成于人类的生活和实践

活动; 2、哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考; 3、哲学可以使人们正确看待宇宙和人生 (二)能力目标 1. 提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。 2. 通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的 能力。 (三)情感、态度与价值观目标 使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术, 它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。 人们要想生活得有意义和有价值, 就不能没有 哲学。

★教学重点、难点:
哲学的本义与任务 理解哲学与实践的关系

★ 教学方法:
教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

课前准备区
基础梳理:
一、生活处处有哲学

: 自主学习教材

独立思考问题

1、 哲学的智慧产生于人类的 来的。 2、哲学源于人们对实践的

活动。 哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的,

而是人们在认识世界和改造世界的活动中, 在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起 和对世界的 。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学是一门 2、 、 的学问。

的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展,用睿智的眼光 提供积极有益的指导。 。

看待生活和实践,正确对待社会进步与个人发展,正确对待集体利益与个人利益的关系,正 确对待进与退、得与失、名与利,从而为 3、哲学的任务,是指导人们

课堂活动区

: 合作探究重点

互动撞击思维

阅读感悟:富有感情地大声朗读下面一段文字,感悟哲学之美

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哲学是世界观/哲学是方法论/拄着哲学的文明杖/到思想的风景地去参观/举起哲 学智慧的火炬/把自然、 社会和思维知识的疑问解答/教会你思考的方法/理清你心中的乱 麻/啊!哲学/你是人类得力的认识工具/你是人类精神灿烂的玫瑰之花 你谈我析:考试过了,成绩出来了,针对你自己的答题情况做一个考试分析或考试总结,你 会写些什么内容?大胆地说出来, 老师会为你分析其中包含着怎样丰富的哲学道 理,让我们来一起感悟哲学离我们不远,就在我们身边。

探究一:阅读教材第四页方框中的内容,探究下面三个问题 1、 用颜回之“仁” 、子贡之“辩” 、子路之“勇”换孔子之“一道” ,孔子为什么不愿 意呢?

2、 你认为孔子的“道”是怎样形成的?

3、 哲学的智慧产生于人类的实践活动,那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗?

探究二:阅读哲理小故事《哲学家泰勒斯》 ,结合教材思考有关问题 泰勒斯是古希腊的哲学家,唯物主义者,是当时最有名望的“七贤”之一,在哲学、天 文、气象等方面都有很大的贡献。 杜勒斯有一次晚上走在路上,抬头仰望天的星象,神情专注,竟然不小心掉进了路旁的 一口井里。这情景被女仆看见了,便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。泰勒斯回答她说, 在无限的宇宙中, 人类的活动范围是如此狭小, 忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的 无知。 由于泰勒斯整天忙于各种研究, 生活过得相当窘迫, 一些没有眼光的势利小人时常嘲笑 他,说他尽做些没有用的事情。泰勒斯对这些人说: “你们可以嘲笑我没用,但要说知识没 用,那就大错特错了。 ”没过多久,他就找到了一个反击的机会。有一年,由于天气不好, 橄榄歉收,许多做橄榄生意的商人都有些心灰意冷。但泰勒斯经过仔细地观察和分析天象, 认定来年会风调雨顺,橄榄将大获丰收。于是他用自己仅有的一点钱,把米利都和丘斯地区 的全部橄榄榨油机都租用过来,由于没有人跟他竞争,因而租金很低。第二年,橄榄果然获 得大丰收,需要很多榨油机,人们纷纷向泰勒斯租用,泰勒斯趁机抬高价格,从中赚了一大 笔。这是,泰勒斯对那些认为哲学无用的人说: “这回你们知道了吧,哲学家们只要愿意, 是很容易发财致富的。不过,我的雄心不是发财,而是研究科学罢了。 ” 1、 哲学为什么开始于仰望天穹?

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2、 柏拉图说: “惊讶,这尤其是哲学家的一种情绪。初次之外,哲学没有别的开端。 ” 亚里士多德说: “古往今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万物的惊奇。一个 有所迷惑与惊奇的人,每每惭愧自己的愚昧无知;他们探索哲理的目的就是为了脱 出愚昧。 ”你如何看待柏拉图和亚里士多德的观点?

3、 “哲学家们只要愿意,是很容易发财致富的。 ”这说明了什么道理?

4、 哲学家泰勒斯整天忙于各种研究,过着相当窘迫的生活,并且能以坦然的态度面对 别人的嘲笑,表明了什么?

探究三:所有的哲学都能指导人们正确地认识世界和改造世界吗?

课堂训练

及时练习

当堂掌握

(B 级)1.恩格斯说: “人在怎样的程度上学会改变世界,人的智力就在怎样的程度上发 展起来。 ”这句话主要说明 ( ) A.哲学的智慧是人们主观自生的 B.认识世界需要智慧 C.哲学智慧产生于人类的实践活动 D.哲学是各门具体科学的基础 (B 级)2.学校组织义务劳动,某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生 说: “所有的人都分配等量的劳动,这样最公平。 ”一个女生反驳说: “这样不公平,我们女 同学力气小,应该有差别地分配劳动量才公平。 ”为此,大家围绕“什么是公平”展开了激 烈的讨论。由此可见 ( ) ①哲学的智慧产生于人类的实践活动 ②生活处处有哲学 ③哲学争论的根源在于语言的含糊性 ④研究哲学问题可以指导我们更好地实践 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ (B 级)3.柏拉图说: “惊讶,这尤其是哲学家的一种情绪。 ”这说明 ( ) A.惊讶是一种正常的心理活动 B.惊讶才能满足自己的好奇心 C.哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D.惊讶是一种哲学 (A 级)4.恩格斯说: “人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。 ”这一论 断主要说明 ( ) A.辩证法不是人们实践经验的总结

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B.辩证法知识是不需要学习的 C.哲学总是自觉不自觉地影响着人们的学习、工作和生活 D.哲学决定着人类社会的发展方向 (B 级)5.下列关于哲学与生活的关系的表述,正确的是 ( ) ①哲学来源于生活 ②哲学就是生活经验 ③哲学可以指导人们生活得更好 ④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题 A.①②③ B.①③④ C.①③ D.①②③④ (B 级)6.李瑞环同志在《学哲学用哲学》一书中指出,哲学是“明白学”,许多事情只 有学了哲学才能真正明白; 哲学是“智慧学”, 学了哲学可以使人变聪明, 脑子活、 眼睛亮、 办法多。不学哲学,天赋再好也不能算明白人。上述言论主要表明 ( ) A.哲学能够正确地指导人们的实践 B.真正的哲学是万能的科学 C.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 D.学好哲学是人生的主要任务 (C 级)7.毛泽东说: “让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来,变为群众手里的尖锐 武器。 ”这表明 ( ) ①人们创造哲学是为了认识世界和改造世界 ②哲学思考的是关于人生的一般本质 ③真正的哲学可以为实践提供积极有益的指导 ④哲学指导人们正确地认识世界和改造世界 A.①② B.②③ C.①③ D.①④ (B 级)8.陈云说: “学好哲学,终生受益。 ”对此,可以这样理解 ( ) ①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 ②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界 ③没有哲学的指导,人们就会寸步难行,一事无成 ④哲学是指导人们生活得更好的艺术 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ (B 级)9. 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,要繁荣发展哲学社会科学。加 强哲学社会科学传统学科、新兴学科和交叉学科建设,推进哲学社会科学与自然科学之间、 哲学社会科学不同学科之间的交叉渗透。这意味着在社会主义现代化建设中 ( ) ①哲学社会科学比自然科学重要 ②应提高全民族的哲学社会科学素质 ③哲学社会科学是第一生产力 ④不可忽视或轻视哲学社会科学的地位和作用 A.①② B.①②③ C.②④ D.②③④ (C 级)10.某班学生在开始学习“生活与哲学”是进行课堂讨论。学生甲认为:哲学是专 供哲学家研究的学问,与我们的生活无关。学生乙则认为:哲学就在我们身边,与我们的生 活密切相关,没有哲学就没有我们的生活。如果你参与这个问题的讨论,你将怎样评价这两 种观点?

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附:答案
目标检测 1~5 CBCCC 6~9CCCC 10、 (1)学生甲的观点否认了哲学与生活密切相关的关系,是错误的。学生乙虽然正确地指出 了哲学在我们身边, 与我们的生活密切相关, 但认为没有哲学就没有我们的生活则是错误的。 (2)无论是人们认识世界和改造世界的实践,还是人们的生活,都需要智慧、需要哲学。 人们对实践和生活中一切实际问题的高明认识、 解决问题的巧妙方法, 都和一定的哲学智慧 联系在一起, 哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的, 而是人们在认识世界和改造 世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。在这个过程中, 哲学家的研究为推动哲学的发展做出了一定的贡献, 但从根本上讲, 哲学的智慧产生于人类 的实践活动, 并且也是实践活动推动着哲学的发展。 所以认为哲学仅是哲学家研究的问题是 错误的。哲学作为一门给人智慧、使人聪明的学问,对人们的生活具有指导作用,但认为没 有哲学就没有我们的生活,否认哲学源于生活也是错误的。

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