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孟德尔豌豆杂交实验二说课稿


课题:第 2 节 [教学目标]

孟德尔的豌豆杂交实验(二)

1、知识目标:通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验,阐明自由组合定律。 2、能力目标:能分析两对相对性状的遗传结果并解释自由组合定律;能运用数 学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象; 3、情感目标:通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习,体验科学家的创造性思 维过程; 认同敢于

质疑、 勇于创新和实践以及严谨、 求实的科学态度和科学精神; 养成理性思维品质。 [教学重点] 对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律。 [教学难点] 对自由组合现象的解释 [教学过程] 导入 师:同学们好,我们开始上课,上节课我们学习了孟德尔的豌豆杂交实 验得到了分离定律。大家回顾一下,孟德尔在揭示分离定律时,采用了什么样的 方法? 生: “假说-演绎法” 师:很好, “假说-演绎法” (板书) ,我们今天所要学习的新知识呢,也 是通过这一方法得到的。 师: “假说-演绎法”的第一个步骤是什么呢? 生:观察实验,发现问题 师:很好,孟德尔也是这样进行的,他仔细观察花园里的豌豆植株,发现 就豌豆的子叶颜色和种子形状来说,只有两种类型:一种是黄色圆粒的,一种是 绿色皱粒的。 他想, 是不是决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传有影 响呢?黄色豌豆一定是饱满的,绿色豌豆一定是皱缩的吗? 师:带着这个问题,孟德尔进行了另外一个经典的实验,也就是两对相 对性状的杂交实验, 在这个实验中,孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒 豌豆作亲本进行杂交,无论正交还是反交,结出的种子都是黄色圆粒的。这说明 这两个性状中什么是显性性状?什么是隐形性状? 生:黄色、圆粒是显性性状,绿色、皱粒是隐形性状

师:对,黄色、圆粒是显性性状,绿色、皱粒是隐形性状。孟德尔又让 F1 自交,结果却出人意料。在 F2 中,不仅有黄色圆粒和绿色皱粒,还出现了亲 本所没有的性状组合——绿色圆粒和黄色皱粒。在对这些种子的数量进行统计 后,他发现这 4 种表现型的数量比接近 9:3:3:1。那么如何解释这一结果呢? 它是否符合基因的分离定律?我们来一起分析一下。 师: 首先对一对相对性状单独进行分析, 从粒形上来看, 圆粒种子有 423 颗,皱粒种子有 133 颗,它们之间的比接近于多少? 生:3:1 师:很好,我们再来看看颜色,同学们自己计算一下黄色种子和绿色种 子的比接近于多少呢? 生:3:1 师:由此表明,单看一对相对性状都分别遵循孟德尔的分离定律,那么 两对相对性状同时遗传时,它们又遵循什么规律呢? 师:根据“假说-演绎法”,接下来应该做什么? 生:做出假设。 师:非常好,我们假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子 R、r 控制,黄 色和绿色分别由遗传因子 Y、y 控制,这样,纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗 传因子组成就分别是 YYRR 和 yyrrr,它们产生的 F1 遗传因子组成就为 YyRr, 那么 F1 代进行自交时, 可以产生几种配子?F2 代中又有哪些基因型和表现型呢? 请同学们在草稿纸上进行大胆点猜想。 生:四种 师:很好,我们一起来看这幅图。正如同学们所说,F1 代一共产生 4 种 配子,如图所示,分别为 YR、yR、Yr 和 yr。为什么会这样呢?那是因为在形成 配子的时候,Y 与 y 分离,R 与 r 分离,它们之间可以自由组合。当它进行自交 时,就有 16 种结合方式,4 种表现型,并且它们的数量之比接近于 9:3:3:1。这 与孟德尔的结果实验一致! 师:总结出来的解释也就是:F1 产生配子时,每对遗传因子彼此分离, 不同对的遗传因子可以自由组合。 师: 同学们觉得这样的解释是否正确呢?我们完成了“假说——演绎法” 的前两个步骤:观察实验,发现问题;分析问题,提出假说,接下来我们该干什 么? 生: “验证假说” 师:对,我们要设计实验,验证假说(板书) 。根据我们上节课学习的方

法,该怎样来进行验证呢? 生:用测交实验。 师:对,我们需要用测交实验来验证这个解释。请同学们在草稿纸上按 照刚才的方法写出测交实验的遗传图解。 师:同学们写好没有?根据我们的推理,可预测测交后代有 4 种性状类 型且比例为 1∶1∶1∶1。那实际上是否如此呢?(课件展示孟德尔所做测交实 验结果(P11 表 1-2) )

师: 当孟德尔进行测交实验后发现无论是以 F1 作母本还是父本, 结果都 符合预期的设想。 所得到的实验结果与推测的实验结果相同。由此我们可以判断 我们刚才的假说是正确的。 小结 师:之后孟德尔在他所研究的豌豆 7 对相对性状中,任取两对性状进行 杂交实验,结果都是一样的。大家思考一下,生物的性状由遗传因子决定,性状 分离是因为在形成配子时成对的遗传因子分离,那么性状自由组合的原因是什 么? 生:性状的组合是控制不同性状的遗传因子发生了自由组合。 师:同学们真是太聪明了,这也就是我们今天所要学习的孟德尔第二定律,也叫 自由组合定律: 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的,在形成配 子时, 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由 组合。 师:以上就是我们今天学习的新内容,请大家再跟老师一起回顾一下,得到自由 组合定律这一过程是怎样进行的。根据”假说-演绎法” ,首先我们观察实验,发 现问题,然后分析问题,提出假说,接着设计实验,验证假说,最后归纳综合, 总结规律。 最后,请同学们在课后完成课后习题。下课。 [板书设计]

2、孟德尔的豌豆杂交实验(二) 假说-演绎法

1、观察实验,发现问题:为什么会出现新的性状组合? 2、分析问题,提出假说:对自由组合现象的解释 3、设计实验,验证假说:测交实验 4、归纳综合,总结规律:自由组合定律


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