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教科版三下1.4《种子变成了幼苗》教案1


4、种子变成了幼苗 【教学目标】: 科学概念: 植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料; 植物的叶在茎上分 布有利于接受更多的阳光。 过程与方法:根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、 寻找问题的答案。 情感态度价值观: 体会到科学研究是艰辛的过程; 激发学生像科学家那样从 事研究科学的愿望。 【教学重点】:组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙 花

幼苗的特征,研究植物叶的作用。 【教学难点】:研究植物叶的作用。 【教学准备】:(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直 分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。 (学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。 【教学过程】: 一、出土后幼苗的变化 活动导入: 1、师:我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点 交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2、生:以小组为单位互相交流。 活动指导: 1、师:全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间 里坚持进行观察。 2、师:组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题) 3、师:指导学生观察实物凤仙花。 4、师:指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。 二、我们的思考 1、 师: 提出问题: 为什么植物的叶子都是平展的, 而且在植株上交叉生长? 植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?听说绿叶是植物的 “食品加

工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?植物的叶子还有什么作 用? 2、生:根据自己所知道的知识回答老师的问题。 三、叶为植物提供“食物” 1、师:植物生长所需要的食物是从哪里来的? 2、生:讨论后说出自己的想法。 3、师:科学家经过多年的研究,发现:多数植物能自己制造“食物”—— 养料。 4、师:(利用多媒体课件)指导学生学习科学书 P11 页上内容。 5、师:板书: 阳光 二氧化碳+水——→氧气+养料 6、师:(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动 物制造养料和氧气。 【作业布置】: 家庭作业:回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想 植物的光合作用。 【板书设计】: 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳+水——→氧气+养料 【教学反思】:


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