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林教头风雪山神庙 教案


林教头风雪山神庙

教案

课时安排:6 课时 教学目标: 一、知识目标: 1、了解《水浒传》一书的内容及作者。 2、了解与林冲故事有关的其他情节内容。 3、理解古典小说的特点,理清本文的情节结构。 二、能力目标: 1、把握情节,理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。 2、掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。 3、掌握

运用景物和细节描写来渲染气氛,烘托人物,深化主题的技巧。 三、情感目标: 1、 形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。 2、 学习鉴赏古典文学名著,诱发读名著的兴趣。 教学重难点: 一、教学重点 1、鉴赏“风雪” “山神庙”的景物和细节描写,并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重 要作用。 2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 二、教学难点 1、分析林冲的性格特点,从情节线索走向看人物性格发展。 2、掌握多角度描写事物的方法。 教学过程: 一、导入: “路见不平一声吼,该出手时就出手” ,这是 《好汉歌》中的一句歌词,也是梁山好汉的 作风。 路见不平尚该拔刀相助, 更何况自己受了委屈?但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼, 举起的拳头打不下,一忍再忍。他是谁呢?他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教 头——豹子头林冲” 。 二、施耐庵与《水浒传》 1、施耐庵(1296—1370)中国元末明初作家。名子安,一说名耳。兴化(今江苏兴化县) 人,原籍苏州。明嘉靖十九年(1540) ,高儒《百川书志》载:《忠义水浒传》100 卷。钱塘施 “ 耐庵的本。罗贯中编次。 ”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说:此书为“钱塘施耐庵的本” 。 万历年间,胡应麟在《少室山房笔丛》中指出: “武林施某所编水浒传,特为盛行。 ”今人一致 认为施耐庵是《水浒传》作者。 施耐庵于元明宗至顺二年(1331)中进士,曾官钱塘二年, 因与当权者不和,弃职还乡,回到苏州写作《水浒传》 ,追溯旧闻,闭门著述。还有的传说他 此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。 2、 《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说,又名《忠义水浒传》 ,一般 简称《水浒》 ,作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础 上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反,梁山泊英雄聚众起义的故事,再现了封建时代农民 起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是 中国古代优秀长篇小说之一。《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐 。 朽及统治阶级的罪恶,说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反” 。 三、 《水浒传》相关知识复习与介绍:
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1、根据下列描绘,猜猜他是谁? 他,排行第二,人称二郎。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千 百斤气力,是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人,胆大心细,景阳冈打死猛虎,为报仇斗杀西 门庆;他有勇有谋,刚烈正直,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛 的虎将,在他的身上,寄托了人民战胜邪恶势力的理想。 他就是——武松 2、连线题——看看你对名著的内容到底了解多少? 人物 情节 鲁提辖 败走华容道 关 羽 智取生辰纲 曹 操 拳打镇关西 晁 盖 大闹天宫 武 松 景阳岗打虎 孙悟空 过五关斩六将 3、人物事迹与绰号: 谁大闹五台山?别号?——鲁智深 花和尚 谁误入白虎堂?别号?——林冲 豹子头 谁景阳冈打虎?别号?——武松 行者 谁大破连环马?别号?——宋江 及时雨 谁智取大明府?别号?——吴用 智多星 4、 《水浒传》人物绰号 史进--九纹龙 李忠--打虎将 鲁智深--花和尚 宋江--及时雨 吴用--智多星 李逵--黑旋风 武松--行者 杨志--青面兽 阮小二--立地太岁 阮小五--短命二郎 阮小七--活阎王 柴进--小旋风 张青--菜园子 孙二娘--母夜叉 花荣--小李广 戴宗--神行太保 时迁--鼓上蚤 燕青--浪子 卢俊义--玉麒麟 张顺--浪里白条 公孙胜--入云龙 徐宁--金枪将 秦明--霹雳火 林冲--豹子头 5、 《水浒传》中共有 108 将,天罡星 36 人,地煞星 72 人。 6、绰号与人物填空题: 《水浒》主要人物有 及时雨( ) ;行者( ); 花和尚( );黑旋风( ), 小旋风( ) ;九纹龙( ) ; 小李广( ) ;智多星( ) ; 玉麒麟( ) ;豹子头( ) ;霹雳火( ) ;青面兽( ) ; 浪子( ) ;菜园子( ) ; 鼓上蚤( ) ;笑面虎( ) 。 宋江/武松/鲁智深/李逵/柴进/史进/花荣/吴用/卢俊义/林冲/秦明/杨志/燕青/张青/时迁/朱 富 7、 《水浒传》中有一个人物,原来是个“浮浪破落户子弟”,只因踢得一脚好球,受到皇帝的赏 识,没到半年时间,直抬举他做到殿帅府太尉职事,他把持朝政、无恶不作,这个人是(高俅 ) 。 我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师,一个是 《三国演义》 中的蜀国军师 (诸 葛亮),一个是《水浒传》中的梁山军师(吴用) 。 8、 “玉环步,鸳鸯脚”是梁山好汉(武松)的平生绝学。 9、 水浒传》 《 中有三大恶霸:一是开肉铺的 ( ) ,被鲁达当街所杀;一是开酒铺的 ( ) , 被武松所杀;一是开药铺的( ),被武松所杀。 镇关西、蒋门神、西门庆 《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的好汉是( ), “醉打蒋门神”的好汉是( )。
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鲁智深/武松 10、 《水浒传》中刻画具有惊世骇俗之美,心狠手辣的人物是( )——潘金莲 11、 “那七个贩枣子的客人,立于松树旁边,指着这一十五人说道:‘倒也!倒也!’只见这十五个 人头重脚轻,一个个面面相觑,都软倒了.那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿,把车子上 的枣子丢在地上,交过十一担金珠宝贝都装在车子内,遮盖好了,叫声:‘聒噪!’一直往黄泥 冈下推下去。 ”这段话描述的情节是《水浒传》中的( )。——智取生辰纲 12、 《水浒传》中大闹野猪林的人是( ) ,大闹忠义堂的人是( ) ,大闹飞云浦的人 是( ) 。 李逵/武松/鲁智深 13、 《水浒传》号称黑旋风的是( ) ,他所使的武器是两把板斧,该人力大如牛,但险些 被冒充他的( )所害。——李逵/李鬼 填人名,补足歇后语。 (1) ( )上梁山——官逼民反——林冲 (2) ( )打宋江——过后赔礼——李逵 (3) ( )进牧场——顺手牵羊——时迁 (4) ( )射箭——百发百中——花荣 14、梁山泊义士在最后一次战斗,痛失一只手臂的人是( )——武松 15、 《水浒传》中三位女英雄及其绰号:一丈青( ) ;母夜叉( ) ;母大虫( ) 。 《水浒传》中,被逼上梁山的“逼”字在( )身上体现得最明显。 扈三娘/孙二娘/顾大嫂/林冲 16、 《水浒传》中的故事及相关的人物: 误入白虎堂 ( ) ; 大闹清风寨 ( ) ;探穴救柴进 ( ) ; 风雪山神庙 ( ) ; 怒杀阎婆惜 ( ) ; 大闯五台山 ( ) ;大闯野猪林( ); 醉打蒋门神 ( ) ; 智取生辰纲( ) 浔阳楼题反诗( ; ) ;斗浪里白条( ) ; 血溅鸳鸯楼( ) ; 林冲/花荣/李逵/林冲/宋江/鲁智深/鲁智深/武松/吴用/宋江/张顺/武松 四、学生活动——分组讨论并展示 1、找出文中出现的人物。 2、结合文中人物概述文章大意。 (不少于 200 字) 。 3、学生展示讨论成果。 五、整体感知: 林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕, 有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的 干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指 使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂, 图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十 刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。林 冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲 到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去 看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州,与差 拨、管营合谋,必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得,终于 杀死仇敌,投奔梁山,走上反抗的道路,成为宋江起义军中著名的首领之一。 林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最 精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,
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林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。那么课文是怎样刻画 林冲性格的转变的? 六、理清故事情节: 1、第一部分( 引子,第 1 节):林教头沧州遇旧知。 包括插叙和林、李对话。作用: 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾, 说明林、李亲密关系,留下李小二感恩图报的伏笔。 2、第二部分( 开端,2-5 节)::陆虞候密谋害林冲。 陆虞候密谋策划,李小二疑虑警惕,林教头识破阴谋,怒林冲买刀寻敌。矛盾的展开:林 冲刺配沧州后,高俅派陆谦追踪而来,密谋策划,新的冲突酝酿。没有平铺直叙,设置悬念, 没有交代来酒店的是什么人,而是通过李小二夫妻的观察,写出来人的鬼鬼祟祟,说话偷偷摸 摸,手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦, 使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌,矛盾进一步激化。 3、第三部分( 发展,6-9 节):林教头接管草料场。接管草料场──交割──沽酒。 本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡,表面看,紧张形势缓和下来,实际上,事态 正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗,预示着矛盾即将进入高潮,为后 文埋下伏笔。 4、第四部分( 高潮和结局,10-12 自然段): 风雪夜山神庙复仇。 三个自然段:破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。 林冲性格变化的转折点, 与前文照应, 让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、 原因、 内容、 执行经过,不打自招作了全盘交代,促使林冲性格发生根本转变。 故事情节以林冲的主要性格特征为线索,表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过 程,有力突出“官逼民反”这个主题。 七、分析林冲的性格: ①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用? 明确:开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲、李小二相遇后 的一段对话。插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不 满。从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明 知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不 气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现 了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。 ②林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二 的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么 性格? 明确:林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那 泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:“休要 撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后 巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。这说明, 当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识。但是, “街上寻了三五日,不见消耗”时, “林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃起来的复仇怒火 又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。 ③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死 地,林冲是什么态度?表现他的什么性格? 明确:管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与 我好差使,正不知何意?”但他还是听从了安排,而且作了长久打算。当他看到草料场里自己
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将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠 来修理。”大难已经临头了,他却想安稳过冬。这说明林冲的心中,复仇的念头更淡漠了,委 曲求全的思想又占了上风。后来,买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕, 林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想。 ④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的? 明确:草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自 己的真相,这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他 觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是, 林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。 ⑤林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义? 林冲性格的转变,关键在于一个“逼”字,“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇 我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲,虽 然安分守己,忍辱求全,也被逼得走投无路,愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人 民群众,他们所遭受的迫害,他们所承受的痛苦就可想而知了。因此,只有奋起反抗进行斗争 才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路,体现作品中心思想——“官逼民 反”。 八、分析细节描写的作用: 教师介绍关于细节描写的知识:细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及 对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件 发展不可缺少的重要手段。 【问题】本文有哪些细节描写?这些细节描写有什么作用? (1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在密谋害人的事,而且 和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复 仇的情节。 (2)林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了??把两扇草场门反拽上锁了。” 草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,便“探半身入去摸时,火盆内火种都 被雪水浸灭了”,这才“把门拽上,锁了”,到山神庙里去安身。这些细节描写,一方面表现 了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火的原因并不是因为林冲 疏忽,使情节发展合情合理。 (3)林冲进了山神庙, “入得庙门, 再把门掩上。 旁边止有一块大石头, 掇将过来靠了门。 ” 这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠着了”埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看 火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。看来, 这是一个极其重要的细节。 (4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身 时,都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的 情节。这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事 情节天衣无缝。 (5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置,文章交代得很清楚:沧州城东 15 里有草料 场,草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙,都是往 东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就 不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理。 总之,细节描写对表现人物性格,推动情节发展,起着重要作用。 九、分析景物描写的作用:

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1、提问:课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要的自然环境,文章 也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的? (1)直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。 ①林冲初到草料场时,写风雪初起。“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬 扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”,写雪花之大;“卷”,写朔风之烈;“一天”,写范围 之广。 ②林冲去市井沽酒时,写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉,选题背着北风而行。那雪正 下得紧。” ③沽酒返回时,又进一步突出雪势之大。“看那雪,到晚越下得紧了。” 这两处的两个“紧”字,就把一场越下越大的雪,描写得非常清楚。 (2)用侧面描写衬托风雪。 ①通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处草屋时,只见:“四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”林冲沽酒回到 草料场,“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。 ②通过人的动作、感觉衬托风雪。 如写林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神 庙里,“先取下毡签子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大, 天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时, 时时不忘风雪二字。 2、提问:关于风雪的描写有什么作用? 课文中描写风雪虽然着墨不多,但非常精彩,对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象 都起了很好的作用。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来,情节逐步向高潮发展时, 风雪也随之而起。“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” 朔风卷着鹅毛似的大雪,低垂的浓云压在头顶上,天地茫茫,前途难卜。林冲来到草料场后, “仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”,难以安生。为了御寒,出门 沽酒,“踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风”踽踽独行,“那雪正下得紧”,正是雪借风势,风助 雪威,天地昏暗,原野寂寥。待沽酒回来,“仍旧迎着朔风”,“看那雪,到晚越下得紧了”。 因为风大雪紧,回到草料场那两间草厅已被雪压倒,没奈何只得去古庙栖身。他在风雪中奔来 奔去,天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙,为了抵挡风雪,掩上庙门后又将旁边一块 大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒,使林冲外出沽酒,未因草厅被雪压倒而被压死; 大雪压倒草厅,使林冲只能到山神庙住宿,未被陆谦等烧死;雪大风劲,使林冲用大石头靠住 庙门, 陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势, 因推不开门便立在庙门外谈话, 造成冤家路窄,狭路相逢,隔门相对,一触即发的紧张局面。风雪的描写,为情节发展提供了 合理的条件,推动了情节发展。当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志,林冲心中的怒火也像草 料场的烈焰升腾,翻卷,终于拽开庙门,大喝一声,手刃仇敌。朔风呼啸,大雪铺地,火光冲 天,天地间站立着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮,风雪渲染了苍茫、雄浑的 气氛,风雪映衬着人物形象。 描写风雪的笔墨虽不多,却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写,推动了情节发展, 渲染了浓重气氛,烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗,完 成性格上质的变化,而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中,为他着急, 为他担忧,为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说:“《水浒传》里的一句‘那 雪正下得紧’,就是接近现代的大众语的说法,比‘大雪纷飞’多两个字,但那‘神韵’却好 得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”,它体现了我国古代小说中 景物描写的艺术特色,亦如我国传统的写意画,寥寥数笔,仿佛是信手点染,却意境深远,景 中有情,并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想,去补充,去发挥。这是我们在 阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。
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十、学生活动——讲述《水浒传》英雄人物(2 课时) 要求: 1、包含人物个人资料、生平经历、人物特点。 2、评出优秀讲解者、优秀笔记记录者。 十一、能力训练——手抄报(1 课时) 要求: 推荐一个《水浒传》中的英雄人物并简介人物特点、生平经历、推荐理由以及附有人物画像。

【课后反思】

小说是人生的百科全书,阅读小说可以开阔视野,陶冶情操,不断提高我们的文化素养和 审美能力。而像《水浒传》这样的小说学生们尤为喜欢, 《水浒传》中的人物、故事很多同学 都非常熟悉,非常的了解。 《林教头风雪山神庙》中林冲由奉公守法、逆来顺受到奋起反抗、 逼上梁山这一波三折的情节变化,也让我们看到了林冲性格的变化。在讲授《水浒传》及本文 时重点并不在于故事情节的深入了解,反而小说三要素中的另外两个——人物、环境成为授课 中的重点。这也让学生对于小说有了重新的认识,看小说不仅仅关注故事情节。人物的塑造, 环境的描写都是小说中不可或缺的部分。 教师的讲解是一个方面, 而学生能力的锻炼才是我们所追求的。 因此安排两个课时讲述 《水 浒传》英雄人物既丰富了学生的知识又锻炼了他们的表达能力。为了更进一步让学生对水浒英 雄人物有更深入地了解,安排制作手抄报的环节,让学生知识上得到了充实的同时,也让我深 深地感受到男孩子们所不擅长的方面,那就是作为国际学校的这些将来的国际人才,他们的手 工画画水平还需很大的提高。

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