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初中历史与社会教学的人文性分析


初中历史与社会教学的人文性分析 摘要:对初中历史和社会学科的人文性以及如何通过历史和社会 教学,帮助学生培养人文性进行了探讨分析。希望以此解决目前学校 单纯的以“学生了解掌握大量的历史和社会知识”为目的的问题,真正 通过历史和社会教学,增强青少年的历史知识以及道德意识涵养,将优 秀文化成果 , 在知识传授与环境熏陶基础上 , 通过自身实践内化为气 质、修养和人格,引导学生处理与自然、社会、他人的关系和自身理 性、意志和情感等问题。 关键词:初中 历史与社会教学 人文性 1 引言 历史和社会教学不只对学生智力开发和知识增长有着重要而特 殊作用,并且对学生意志品质、性格气质、思想品德以及心理素养等 素质的形成同样有着显著的作用和影响。 历史和社会教学是初中开设的 ,具有人文性的基础课程。但是在 目前的初中历史和人文教学的过程中 ,教师只是一味的希望让学生考 出高分, 以便中考能考出好成绩 ,考上好的高中, 从而使得教师忽略了 从教材中发掘人文内涵和精神,忽略了通过历史和社会教学来培养学 生的人文精神。在提倡素质教育的今天 ,中学历史和社会教学应改变 目前不重视学生人文素养培养提高的现状 ,积极探索发现历史和社会 教学内容中的人文内涵和人文精神,并用适当的方式方法,用以培养学 生的人文素养。 2 历史和社会教学人文性的作用 探讨初中历史和社会教学的人文性 ,一个重要的方面就是探讨其 作用,即历史和社会教学应该达到什么样的人文目的。 2.1 培养正确社会历史意识 有学者说“历史意识是把过去、现在与将来的企望结合起来的一 种心灵活动”。 因此,历史与社会教学要用正确的理论为指导,使学生认 识社会历史的发展规律,培养历史唯物主义的基本观点,会初步运用基 本观点分析与解决问题。形成并发展学生的社会历史意识 ,要以历史 知识作基础,同时渗透思想教育要求,如爱国意识、参与意识、忧患意 识以及民族意识等。 2.2 培养优秀民族素质 当前 ,一部分青年学生不了解自己民族的历史 , 忘却优良传统 , 使 民族气节下降甚至消失,民族意志变薄,做出一些不顾国格、人格,损害 民族情感的事。这表明我们的教育忽略了对学生民族素质低的培养。 因此,在中学历史与社会教学中,应重视用培养学生的民族素质。我们 的拥有五千年悠久历史,并在历史发展中,产生了许许多多优秀的文化, 出现了许多优秀的华夏儿女。因此,在历史与社会教学活动中,应该好 好利用优秀文化来对初中学生进行民族素质的培养。 2.3 培养先进国际意识 在经济全球化日益加深的时代,国与国之间的关系日益密切,但是 国与国间也存在许多隔阂和问题。通过深入研究 ,我们不难发现造成 隔阂和问题的原因是各国有自己独有的历史和社会文化 ,而且这种历 史和社会文化间存在差异。 要想很好的解决国与国间因历史和社会文 化差异导致的问题,就必须培养青少年的国际意识。因此,中学历史与 社会教学不仅仅要让学生了解我们的历史,了解社会,还应该通过历史 教育,帮助学生扩展视野,树立起“和平的公民责任、民族间相互依存、 国际理解以及人类友爱的意识”,使我们的青少年能够正视别的民族、 国家的文化和历史,承认彼此间的差异,不因为彼此的差异而相互排斥 而是相互理解合作。 3 通过历史和社会教学培养学生的人文性 明确了历史与社会教学的目的是传递历史知识 ,培养学生的人文 意识后,我们就需要分析探讨如何通过历史与社会教学培养学生的人 文性。 3.1 讲究史学观念的多维性 对于历史事件和社会现象,我们不应该以一种观念去解读。比如 在讨论 20 世纪 40

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