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高中生对智能手机依赖的现状(成果)


高中生对智能手机依赖的现状、原因分析及对策
主持人:侯宝石 研究成员: 陈贵成 孙立宏 徐芳侠 李义学 杨慧敏 靳峰 娟 王白玲 乔洁 王凌云 王海

【摘要】智能手机已经普遍存在于人群之中,高中生携带智能手 机现象已屡见不鲜。高中生有着独特的年龄特点和生活环境,对智能 手机上的一些娱乐功能有着诸多迷恋。同时,他们又处于青少年健康 成长的关键时期,本

课题旨在调查一些现象、分析其中原因,寻求解 决的策略。智能手机在高中生中具有极高的普及率和使用率,智能手 机的网络的访问与使用已成为高中生日常学习、生活的一项重要内 容,已经对高中生的学习生活有了非常大的影响,甚至有些学生已经 对智能手机有一种特殊的依赖。 【关键词】智能手机 高中生 手机依赖

第一部电话的发明,让地球上的实际距离不再是语言沟通的障 碍,第一部移动电话让人们的联系可以发生在有信号覆盖的任何角 落。智能手机作为信息时代的产物,它的出现让生活多姿多彩,方便 快捷。也让一些学生把生活重心的转移到了手掌上的娱乐平台,在这 里他们有点忽略了健康,有点荒废学业。 在当今高中生中,智能手机的拥有和使用非常普遍。为了具体了 解高中生使用智能手机的现状及其影响,我们面向 2013 级学生,渭 南高级中学高一新生、 合阳中学高一新生及安康中学高一新生进行了 问卷调查,这次调查不分男女,采取抽样调查的方法问卷调查,本次
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调查共发放问卷 1200 份, 实际有效回收问卷, 1088 份, 有效率 90.67%, 其符合问卷调查的要求。 一、智能手机的特点及研究现状 1.智能手机特点 智能手机(Smart Phone) ,是指像个人电脑一样,具有独立操作 系统,可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的 程序,通过此类程序不断对手机的功能进行扩充,并可以通过移动通 讯网络实现无线网络接入的一类手机的总称。 它是掌上电脑和传统手 机功能相互融合的产物,其功能丰富且具有强大的扩展性,与传统手 机相比, 智能手机作为一种全新的网络媒体, 以其便携、 智能的特点, 更好地满足了消费者对移动互联的体验, 促成了移动互联的跨越式发 展,它是人们传播思想、获取信息、网络社交的重要工具。 2.智能手机已被高中生群体广泛应用 2012 年 8 月,中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了《2011 年 中国青少年上网行为调查报告》 。报告显示,智能手机成为青少年网 民上网最重要的终端, 青少年网民中使用手机上网的比例首次超过台 式电脑,占 73.0%,规模达 9441 万,相比 2010 年,青少年手机网民 对手机网络应用使用率有较大幅度的提升。统计数据显示:超过六成 的高中生使用智能手机上网聊天、 上社交网站、 更新微博博客。 其中, 使用手机即时通信(在线聊天)服务的占比最高,达 86.2%( 2010 年该 比例为 70.1%) ;使用手机搜索和手机音乐的占比分别为 67.7% 和 52.8%(2010 年该比例为 54.3% 46.4%);使用手机社交网站、手机网
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络新闻、手机微博和手机网络文学的占比达 45%以上,玩手机网络游 戏的占比为 36.6%。随着智能手机价位逐步降低和功能上的快速发 展,高中生智能手机持有比例仍将继续快速上升,该群体智能手机互 联网应用还将继续深化。 3.国内外研究现状 智能手机广泛应用所延伸出来的传播学与社会学的双重意义大 大影响了现代人的思想行为方式, 我国学界近两年也开始研究智能手 机对现代社会带来的影响,但相关研究还处于初级阶段,目前研究成 果较少。国外虽然在 3G、4G、智能手机等通信技术方面的发展领先 于我国,但对于此类研究多基于专业技术或新闻传播学的角度,研究 范围也比较宽泛,缺乏针对高中生群体的专门研究。 二、高中生使用智能手机的现状 根据手机的存在情况,我们设计了问卷调查表,共有三个方面的 内容:携带手机的状况,使用手机和学校规定的关系和手机对自己、 同学的影响。 1.高中生的智能机的普及率 据相关部门统计,2012 年中国城市的智能手机普及率已达到总 人口的 33%,中国城市的智能手机用户对智能手机的依赖程度越来越 高。高中生智能机的普及率比其它群体要高得多,这是特殊原因决定 的,如下图为学生在校园内使用智能手机的情况以及对其影响 数据如下: (1)学生目前使用的手机情况(如图 1 所示)

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分析:从收回来的 1088 份调查 表来分析,在现代高中生中,使用 智能手机的人数达到 84.7%, 而使用 非智能手机的人数仅为 8.1%,可见 智能手机在高中生中已经比较普 遍。没有手机的高中生只占到很少 一部分。 (2)拥有手机的时间(如 2 所示) 分析:由上图可见,绝大部分高一 新生拥有手机的时间在三个月左右, 再 从图 4 可以看出, 绝大部分学生拥有手 机的原因是作为一种奖赏 (多数是考上 重点高中)或是生日、节假日得到的礼品。从中不难看出拥有智能手 机的主要原因是家长、亲人 们自身的认同学生应该拥有 一部智能手机。而调查中很 多学生都有攀比的心理,其 拥有的智能手机不具有时尚 型、引领手机主流文化的趋 势。 (3)学生人为手机的作用(该题可多选)及使用手机时间
图3

拥有手机原因

A.亲人送给我的节日礼物 9.38% B.作为一种奖励性的礼物 47.06% C.自己提出要求后,亲人为 自己购买9.74% D.自己通过控制零花钱,购 买的3.86% E.家里有好几部手机,我随 便拿了一个手机,家人并没 有反对17.37% F.其他原因12.59%

图3

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分析: 从中可以看出大 部分学生认为手机具有促 进学习和方便联系他人的 作用,再次是手机可以作 为一种娱乐工具只有少部 分学生认为有时尚作用。 但是,根据学生使用手机的时间(如图 5)调查数据可以看出大部分 学生每天使用手机的时间是 30 分钟至 2 小时,我们认为,学生是一 个特殊的群体,其本身的愿望是美好的,但实际生活中有多少学生和 家长联系每天在 30 分钟以上,我们随机采访家长发现学生手机话费 的生成主要是流量的问题, 这就说明手机本身对学生的作用并不是查 阅资料而是观看视频和网络游戏和音乐等, 真正需要通过手机查阅资 料进行学习的很少。 2.学生携带手机与学校的相关规定的关系 我们设计本模块力图调查出因为手机学生和学校管理者或班主 任代课教师等之间的一些不愉快(如图 6-9 所示) 。 (1)你是否将手机带入教学区
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(2)手机是否被没收过 (3)如果你的手机被没收后你的反应是 (4)你认为手机对你的视力是否有影响 (5)你是否在考试过程中使用过手机

分析: 我们通过以上 5 个问题的调查并分析数据发现手机经常进 入教学区的约占到 1/2,只是大多数情况下没有被教育者们发现,或 是没有被强行禁止。手机从来没有进入教学区的比例仅为 6.34%。在 手机是否被没收过的问卷调查中手机从来没有被教育者没收(或禁 止)的大约占到 1/5,从这两个问题中我们不难看出:高中生普遍将 手机携带到教学区,并且绝大多数受到了教育者们的制止或没收,但 收效并不大。再从手机对视力的影响中发现 70%以上的学生认为手机 对自己的视力有影响,但当手机被管理者没收后的反应(此问题设计 的为多选)时,选择“没有关系还会拥有手机”这一项的有 633 次, 选择埋怨老师或同学的共占到 1316 次,而真正后悔自己不该带入教 学区的约占到 432 次,这也进一步反映出高中生思维活动的特点。同 时,也说明手机已经成为教师和某些学生之间产生矛盾、冲突的重要
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因素之一。 最后一个关于手机在考试中作弊的调查发现只有 6 份问卷中有 承认作弊的实事, 但笔者在教育教学工作中调查取证发现高中生在平 常的考试中使用手机作弊的概率要高于调查问卷, 笔者认为在正常的 心理学规律下, 某些学生在这一问题的调查中存在不好意思提起手机 作弊的事实。 3.如何看待手机相关问题 (1)你对高中生携带手机怎么看 (2)你同学在课堂上使用手机怎么看 (3)你是否想过不携带手机 (4)你是否在考试过程中使用过手机 (5)请用一句话形容你和你手机的关系 分析:以上四个问题的调查结果如图 10-13 所示,绝大部分学生 对手机的使用还是认识比较合理的, 43.75%学生认为可携带的学校但 反对进入教 学区, 49.26%学生 认为手机没 有错,关键 在于人自己 的使用。仅 有 3.68%的 学生认为学 生携带手机 是自己的私 事,而反对 别人干扰。 说明绝大部分的学生还是认可手机的娱乐功能会影响自己

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的学习。但关于同学在教学区使用手机的问卷中,52.02%认为上课使 用手机不好但却不好意思制止他(她) 。 有关不携带手机问卷中,想放下手机,但每次下定决心又无法控 制自己离开手机,最终还是携带手机到学校占到 31.80%,离不开手 机,也很愿意携带占到 20.31%。说明高中生对手机的依赖是占到一 定的比例的。最后,关于考试中使用手机问题,根据调查结果显示, 承认偶尔使用手机作弊仅占到 2.86%,经常作弊的仅为 0.18%。根据 笔者调查渭南高级中学学生在某次月考中共查获因手机作弊人数为 43 人次(全年级 1433 人) ,笔者以为调查数据偏低,因为很多可能 携带手机的学生根本没有查出来。后来,我校给每个考场配备了金属 探测仪和信号屏蔽仪器后,手机作弊明显下降,仅为 3 人次(全年级 1058 人) 。这充分说明:制度的漏洞给很多人以可乘之机,我们应该 教育与完善制度共同教育、管理、约束人。 最后,有关手机和自己的关系答案比较多但可以归纳为三类:一 是手机只是工具,自己能放弃。二是,用非智能手机或其他措施强项 限制自己(或同意他人用类似方法限制自己)不使用智能手机。三是 的确是想说放下不容易。 三、高中生依赖智能手机的原因 根据调查结果(如图 3)可以看出约 47.06%的学生携带手机是因 为一种奖赏, 而根据问卷发现很多学生在中考前是希望获得一部智能 手机而家长(或亲戚朋友)曾许诺如果中考成绩达到某一预约值将帮 助学生本身实现这一愿望。 从中不难发现学生携带手机的原因不外乎 社会的飞速发展,家长的认同以及学生本人的愿望,也社会发展的原 因家庭原因学生自身因素。高中生依赖手机和携带手机有关系,但笔 者以为学生依赖手机的因素有以下几个方面。

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1.智能手机的功能齐全,娱乐设备和工具性诱惑力较强 智能手机可以在网络平台上购物、 娱乐、 订餐、 购票、 交友等等, 功能,已经潜移默化到人们的现实生活中。现在的手机给人们提供的 生活、娱乐工具应由具有,成年人尚且迷恋、依赖手机,高中生在一 定程度上依赖手机的娱乐性也是可以理解的。当我们坐公交、长途汽 车或者火车等交通工具上,用手机消磨时间的人比比皆是。从一定程 度上说,手机的娱乐性对高中生的诱惑是相当大的。 2.高中生的心理发展特点 高中生心理发展具有一定的独立性和平衡性, 对事物有自己的认 识,对一次挫折、或考试的失利认识有着片面性,意志比较薄弱很有 可能产生放弃学习或其他,而让兴趣转移到手机娱乐游戏上。同时, 高中生还有攀比等心理特点,看着别人拥有手机是一件比较时尚的 事,自己所携带的手机多为名牌系列。很多高中生都认为拥有一部智 能手机是一种时尚, 尤其是拥有一部高档的智能手机更是一种值得骄 傲的炫耀。 3.周围亲戚朋友将手机作为一种激励的措施 调查研究发现,约 18%学生拥有手机的原因是家长或亲人将手机 作为一种奖赏 (多数是考上重点高中) 或是生日、 节假日得到的礼品。 从中不难看出拥有智能手机的主要原因是家长、 亲人们自身的认同学 生应该拥有一部智能手机。 四、高中生课堂依赖智能手机弊端和应对策略 1.高中生课堂依赖智能手机弊端
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不可否认的是智能手机对高中生的确有积极因素如: 有利于高中 生和谐人际关系的建立。 有利于高中生与家里、 学校之间联系的加强。 手机具有速度性、相互性与保密性。有利于高中生知识信息的获取。 但是智能手机对高中生的消极影响 (1)降低学习的效率。有调查显示,20.4%的学生经常在课堂上 使用手机,68%的学生偶尔使用,只有 10.8%的学生表示基本不会。 学生原来即使对课堂内容不感兴趣也要硬听下去,现在则可用短信、 上网娱乐、玩游戏来逗趣找乐,打发时间。智能手机他虽然可以提高 学习的效率,但如果使用不巧当反而会适得其反。 (2)手机助长了考试作弊的风气。而由于手机传递信息的隐蔽 性,又膨胀了同学考试作弊的想法。从而,在手机的作用下,许多的 高中生侥幸、投机与欺骗的心理大大增强,引起诚信危机。 (3)形成不正确的人生观与消费观高中生张扬个性,追求时尚, 但是思想不够成熟, 消费易情绪化。 在从众心理与攀比心理的作用下, 他们可能会盲目的购买手机,不断的更换机型,消耗话费,走品牌路 线, 从而适应潮流, 追求虚荣, 消除自身在群体中的孤独感与恐惧感。 而高中生没有自己的经济来源,不懂得金钱的来之不易。如此,则容 易使他们形成生活从众、攀比、爱慕虚荣,而消费缺乏理性,不考虑 生活本身的错误人生观与消费观。 (4)使高中生人际交往,情感交流进入误区。某些同学整天热 衷于电话聊友或短信聊友,在虚拟的世界中塑造着理想的自我,而忽 视了与身边人的直接交往,而且将虚拟世界中冷漠,虚伪的处世方式 带到现实生活中来。 2.高中生课堂依赖智能手机的应对策略 (1)学校管理教育机构方面 首先,学校、教师应当积极引导、教育高中生合理、文明使用手 机。积极开展类似于“人生发展规划” 、 “手机使用礼仪” “别让低头

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和手指划屏影响了你的人际关系和前途”等主题班会。帮助他们树立 正确的人生观,消费观,价值观,塑造健全的人格,进一步实践与了 解为人处世之道,并且养成一个使用手机的好习惯。 其次, 采取相关的强制措施。 学校可以尝试在教室、 宿舍 (定时) 以及图书馆等公共学习场所和休息场所安装手机信号屏蔽设备。 也可 以给教室、图书馆等公共场所设置放置手机的装备,让进入学习者关 闭手机放入相应的装备之中, 避免在教学或其他学习时间受到手机信 号的干扰。 再次,加强规章制度建设,对手机文化进行管理。通过学校的规 章制度建立合理、文明使用手机的规定。对违反规定的责任人进行有 效的惩罚。 最后, 呼吁通过对学生这一特殊群体用相关法律途径保护这些用 户的合法权益不受侵犯, 约束运营商以及其他社会成员进行负文化的 传播,对一些不法分子严惩不怠。同时,开发相关的系统对手机进行 技术监控,过滤负文化,遏止其蔓延。 (2)家庭方面 首先, 了解自己孩子的性格特点, 根据其是否需要考虑配戴手机, 孩子的自控能力较差、迷恋游戏等娱乐功能,建议家长慎重考虑是否 给孩子配戴非智能手机。 其次, 如果携带的智能手机已被校方和老师在课堂上因为使用不 当, 而屡教不改的家长应当考虑联合学校和老师将手机没收或是暂时 扣留,直到孩子能够掌握自己合理使用手机时考虑配备手机。 最后,家长和教师要勤沟通、常联系关注自己的孩子是否因为手 机而影响自己的正常生活和学习。了解高中生具有独立性、平衡性、 逆反心理、攀比等心理特征。高中阶段是一个特定的年龄阶段,学生 心理处于半幼稚、半成熟的状态,具有明显的独特性和过渡性。这一 阶段也容易受到各种文化、外界因素的影响,教师和家长要根据高中

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生的心理发展特征,正确引导高中生想着积极健康的方面发展。 遇到因为手机等现代通讯设备而影响正常学习和生活的学生, 请 从学生本身入手,因材施教、有的放矢的发现问题和解决问题。而不 是一味的批评, 而是要本着以发展学生为根本目标的去面对存在的各 种问题并寻求解决的途径。 (3)学生自身方面 高中生自己要为自己的人生设置一个初步目标和梦想, 为了这个 目标去拼搏和努力,在生活和学习中结交正能量的朋友,遇到困难和 矛盾在自己无法解决的时候应选择与老师、 家长共同面对并解决相关 问题。同时,阅读一些文学经典,从中汲取精神食粮,是自己的心理 健康快乐的成长。 五、反思 智能手机在高中生的普及率极高, 利用智能机进行网络访问已成 为高中生日常学习、生活的一项重要内容,对高中生的日常行为起到 了不容忽视的影响, 正确引导高中生进行使用智能机是当今高中生思 想教育的重要内容,充分发挥智能手机上网对高中生带来的积极作 用,尽量消除其不利影响。 高中生要积极利用手机的各种功能,不断丰富自己的知识,充实 自己的高中生活,避免过度使用智能手机的娱乐、上网功能。

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