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2015届高考生物一轮总复习精品讲义 第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 新人教版


第 27 讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 [考纲要求] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。3.体温调 节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)。4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。5.实验:模拟 尿糖的检测。 考点一 激素调节的发现及人体内主要内分泌腺和激素[重要程度:★★☆☆☆] 1. 促胰液素的发现 (1)沃泰默的观点:胰腺

分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设: 在盐酸的作用下, 小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液 的化学物质。 (3)实验验证过程 稀盐酸? ? 混合 ?― ― →提取液注入,静脉― →促进胰腺分泌胰液 ? 研磨 小肠黏膜? (4)激素调节:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 2. 人体内主要内分泌腺及分泌的激素[连线] 1. 探究甲状腺激素的生理作用 (1)常用的实验方法有切除法、饲喂法、注射法等。 (2)完善实验方案 组别 ① 实验组 ② ③ ④ 动物 幼小动 物 幼小动 物 实验处理 切除甲状腺 切除甲状腺+注射甲状腺激素 不作任何处理 只切开皮肤不切除甲状腺 观察指标 幼小动物生长发 育 情况 幼小动物生 长发育情况 对照组 (3)在实验动物选取分组时应注意的问题 要选取生长发育状况相同的,且饲养时其他条件要一致。 2. 探究胰岛素的生理作用 (1)常用的实验方法有:切除法、注射法。 (2)完善实验方案 组别 实验组 实验动物 饥饿处理 的小鼠 实验处理 连续注射一定量 胰岛素 连续注射一定量 对 照 组 ② ① 饥饿处理 的小鼠 胰岛素→出现低血 糖症状→补充糖类 不注射胰岛素, 定期补充糖类 小鼠生活状况 观察指标 小鼠生活状况 3. 总结激素生理功能验证的一般思路 ①某种方法处理实验动物→②出现相应的病理症状→③添加某激素后恢复正常→④推知 相应激素的生理功能。 易错警示 动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中,下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。肽类、 蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解,故一般采用注射方法,不宜口服。雄性激素、 雌性激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物都可以口服。 1. 切除老鼠的甲状腺后,其物质代谢能力大大下降;若切除甲状腺后,连续给老鼠注射一 定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素,其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以 推测:甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论,有必要再进行其他对照实 验,以做观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是 ( ) A.既不切除体内的甲状腺,又不注射甲状腺激素 B.增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术,一段时间后再移植甲状腺 C.切除老鼠体内的甲状腺后,只注射用于该实验的某种溶剂 D.切除老鼠体内的甲状腺后,注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素 答案 C 解析 该实验的目的是探究甲状腺激素是否能增强物质代谢能力,自变量是甲状腺激素 的有无,根据实验设计的单一变量原则,对照组除不提供甲状腺激素外,其余实验条件 均相同,由此可确定对照组为:切除甲状腺后,只注射用于该实验的某种溶剂。 2. 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注 射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的 是 A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液 B.先注射葡萄糖溶液,后注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水 D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液 答案 A 解析 该实

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