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语文病句(句式杂糅)


例:老师,您的好意,我只能敬谢不敏,因为我 有自知之明,我做普通学生尚可,班长一职实难 胜任。 敬谢不敏:恭敬地表示能力不够或不能接受。多 作推辞做某事的婉辞。



例:你的这个不情之请让我很为难,过两天我再 答复你吧。 × 不情之请:不合情理的请求(称自己提出请求时 的客气话).谦辞

病句
病句是指语

言不 规范的句子

考纲要求:
语序不当

辨 析 病 句
【 选 择 题 】

搭配不当
成分残缺 或赘余

修 改 病 句
【 主 观 题 】

结构混乱 表意不明 不合逻辑

五、“结构混乱”病句类型?

?造成结构混乱(又叫句式杂糅)的原 因,主要有: ?? 1、举棋不定 ? 2、藕断丝连 ? 3、中途易辙 ? 4、反客为主

例题引路

两句混杂 指一个句子
套用了两种句式结构。

1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪 式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自 然和社会的种种外因影响所决定的。
“这是由于……的缘故”和“这是由……决定 的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。

2、这种慷慨悲歌的壮举背后,还是自信 心不够的表现。
“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句 式套在一起了。去掉“背后”或“的表现”。

常见的杂糅句式
1、本着……为原则--本着……原则;以……为原则 2、以……即可--以……为宜; ……即可 3、是为了……为目的的--以……为目的的;是为 了…… 4、对于……问题上--对于……问题;在……问题上 5、由于……下--由于……;在……下 6、原因是……造成的--原因是……;是由……造 成的 7、经过……下--经过……;在……下 8、出于……决定的--是出于……; 是由……决 定的

9、借口……为名--借口……;以……为名 10、是因为……的原因--是因为……;……是原因 11、有……组成--有……;由……组成 12、靠的是……取得的--靠的是……;是……取得的 13、关键在于……是十分重要的--关键于……;…… 是十分重要的 14、围绕以……为中心--围绕……中心;以……为中心 15、大多以……为主--大多是……;以……为主 16、成分是……配制而成的--成分是……;由……配 置而成的 17、是由于……的结果--是由于……;是……的结果

藕断丝连 指一句话结构

例题引路

已完整,却把它的最后部分 用做另一部分的开头。

1、处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同 时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等 方面起到无可替代的作用。
“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整,但加上“在 舆论……的作用”部分,又使它做了后部分的主语,整个句子的结构 乱了。为突出“民间力量”,可从它后面一刀两断,再在 “在舆 论……的作用”前加 “民间力量”,使整个句子变成两句话。

2、这次网络短训班的学员,除北大本校学员外, 还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生、和 科技工作者也参加了学习。
划线句子既作了前一句子的宾语,又作了后一句子的主语。 删去“也参加了学习”

?(3)我们向政府提意见是人民的责任。 (把“我们向政府提意见”和“向政府提 意见是人民的责任”凑在一块儿,应该 删去“我们”。)
? (4)你可知道,要出版一本译作是要经 过多少人的努力以后,才能与读者见面 的。 (是把“要出版......的努力”和“一本译 作......见面的”凑在一块儿,用哪一句 都可以。)

中途易辙指一句

例题引路

话说了一半,忽然另 起炉灶,重来一句。

1、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以 后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析:“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”(省略 了),但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”, 这种中途更换主语造成了结构的混乱,删去“对”。

2、中国人民自从接受马克思主义之后,中国的革 命就在毛泽东同志领导下大大改了样。
“中国人民”这个主语没有陈述的内容,后面又换成了 “革命”,中途更换主语造成了结构混乱。可把“自从”放 到句首。

例题引路

把上半句主 语以外的成分用来做下半句 的主语,因此而纠缠。

反客为主

1、山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油,从油中 提取的柠檬醛,为配制食用香精和化妆品香精的主 要原料,都离不开它。
解析:“都离不开它”的主语当为“食用香精和化 妆品香精”,与前面的主语(柠檬醛)不一样,结构混 乱。可删去“,都离不开它”。

2、当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队包围 了,歼灭了无数的匪军。
(“被游击队反包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军” 的主语只能是游击队,作者却把它一气呵成,不加闪待。应该把末一分 句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”;这样“歼灭”是接着“被 游击队”下来的,就连贯了。)

[高考经典试题]
?1.【2008年高考全国卷Ⅰ】阅览室图书馆出现 “开天窗”现象,我们可以从这一现象反映两个 问题,一是阅读者素质有待提高,一是管理力度 有待加强。 ?(结构混乱,“我们……问题”与前面脱节,可 删除“我们……现象”使前后主语一致。) ?2.【2008年高考浙江卷】 这种无纺布环保袋经 过工艺处理后,具备了防水、易清洗、容量大、 满足消费者对环保袋的客观需求的优势。 ?(句式杂糅,最后一句应改为“具备了防水、易 清洗、容量大的优势,满足了消费者对环保袋的 客观需求”)

3.【2008年高考试题辽宁卷】交通台日前播报说, 有的人在小轿车内开着空调过夜,由此发生窒息 死亡事件每年都有发生,应该引起司机朋友们的 高度重视。 (“由此发生窒息死亡事件每年都有发生”句式杂糅, 可以改为“由此发生窒息死亡事件”) 4.【2008年高考试题四川卷· 延考区】专业人士告 诫说,18岁以前是孩子长高的重要时期,请家长 们在起居、饮食、运动及心理等方面应该为孩子 的健康成长做好相应的准备。 (句式杂糅引起的结构混乱,“请……做好相应的 准备”与“应该……做好相应准备”保留一种说 法。)

?5.【2008年高考天津卷】为庆祝戛纳电影节60 华诞,电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳 金棕榈奖的35位导演,每人拍摄一部3分钟的纪 念短片。 ?(结构混乱,应在“每人”前加“让”。) ?6.【2008年广东卷】高速磁悬浮列车没有轮子和 传动机构,运行时与轨道不完全接触,列车的悬 浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实 现的。 ?(句式杂糅,“都靠的是利用电磁力来实现的” 改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电 磁力来实现的”。)

? 7.在质量月活动中,他们围绕以提高产品质量为 中心,进行了综合治理,尤其加强了对工艺流程、 验收程序的监控。(07宁夏、海南卷) ? (“围绕以提高产品质量为中心”句式杂糅,应改为 “围绕提高产品质量这个中心”或“以提高产品质 量为中心”。 ) ? 8.对家庭盆栽植物的摆放,专家提出如下建议: 五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比 较合适,而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。 (07四川卷) ? (“五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上 比较合适” 句式杂糅,可删去“比较合适”。 )

? 9.苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距 离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有 十分重要的意义。(07江苏卷) ? (“苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离, 进一步推动江苏省沿江开发战略的实施”与“苏通 大桥的建造,拉近了苏北、苏南的距离,进一步推 动了江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的 意义” 两种句式杂糅,可改为上述两种句式中的任 何一种。 ) ? 10.读完徐志摩的《我所知道的康桥》,读者就会 被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染,使 读者感到余味无穷,不忍释手。(广东卷) ? (结构混乱,可删去“使读者”。)

? 14.(2004江苏卷)政府执法部门的各种罚没款必 须依法上缴,不能截留自用,其经费来源只能来自 国家财政拨款。 ? (句式杂糅,可改成“其经费只能来自国家财政拨款” 或“其经费只能来源于国家财政”。) ? 15.(2004重庆卷)“英语广播讲座”之所以能给 我很大的帮助,我认为把讲课和练习结合起来是它 突出的优点。 ? (句式杂糅,后一个分句可改为“是因为它具有一个 突出的优点——把讲课和练习结合起来”。) ? 16.(2004福建卷)一切事物的发展都是有起有伏, 波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然 和社会的种种外因影响所决定的。 ? (句子杂糅,“这是……所决定的”与“由于……原 因”两句杂糅。)

基本思路
1、凭语感(读多几遍) 1


2、懂语法(句子主干、固定搭配、排列顺序 等、) 3、识逻辑

1.下列各句中,没有语病的一句是( D )(江西卷) A.由于计算机应用技术的提高和普及,为各级各类 学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。 B.采取各种办法,大力提高和培养工人的现代技术 水平,是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。 C.这家乒乓球馆设施齐全,可为乒乓球爱好者提供 不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 D.政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适应, 是当今中国能否实现社会和谐的关键问题。

2、下列句子中没有语病的一项是( A)(重庆卷) A、通过仪器来观察世界开阔了人们的视野,也改 变了我们对物质世界的认识。 B、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的 堵车问题。 C、由于适当的温度有助于化学反应速度,工期将 选在气温较高的5、6月份。 D、这些事故给人民生命财产造成重大损失,究其 原因,主要是一些主管领导和管理部门对安全生产没 有引起高度重视。

3.下列各句中,没有语病的一句是( D )(四川卷) A.21世纪的中国有没有希望,关键在于既要坚定地继承 和发掘中华民族的优良传统,又要广泛地学习外国先进的 科学文化。 B.提高早餐质量十分重要,早餐营养应提供占人体每天 所需总量三分之二的维生素和矿物质,因而我们对待早餐 一定不要马虎。 C.那几天阴雨连绵,造成他家住的平房因年久失修而大 面积漏雨,屋内连个下脚的地方都没有,妻子只在这时才 写信向他发一两句牢骚。 D.为及时征求和收集广大人民群众对我省“十一五”规 划的意见和建议,省统计局日前在省内组织了一系列大型 社会调查活动。

修 改 原 则:
⑴、以不改变原意为前提。 ⑵、对准出错点入手。

⑶、改动越少越好。

修改病句
1.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可 亲的音容笑貌,循循善绣的教导,又重新出现在我面前。 2.有没有远大的抱负和顽强的意志,是一个人取 得成功的关键。 3.他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会 议中应注意的问题。

2.下列各句中,没有语病的一句是 (江西卷) ( ) A.由于计算机应用技术的提高和普及,为各级各 类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。 B.采取各种办法,大力提高和培养工人的现代技 术水平,是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大 事。 C.这家乒乓球馆设施齐全,可为乒乓球爱好者提 供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器 材。 D.政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适 应,是当今中国能否实现社会和谐的关键问题。

表意不明

(一)词性不明 (二)词义不明 (三)关系不明 (四)层次不清 (五)施受不明 (六)指代不明 (七)省略不当 (八)停顿不当 (九)限制不明

表意不明

(一)词性不明
(1)我的自行车没有锁。 (2)我跟他去过。 (3)我要炒鸡蛋。 (4)你借给我的书没用。 (5)衣服给晚上来的吧。

锁——①名词②上锁,动词
跟——①随,介词②和,连词

要——①将要,副词②需要,动词
用——①作用,名词②使用,动词 上——①时间名词 ②登上,动词 热——①加热,动词 ②热的,形容词

(6)他要热饭。

表意不明

(二)词义不明
(1)他走了一个小时。
(2)鲁迅的书很多。 走:①离开 ②行走 书:①自己写的书 ②家中的藏书

(3)这是工厂的机动车。 机动:①机器开动 ②灵活使用 (4)那家商店关门了。 关门:①打烊 ②倒闭 ②名声

(5)有名的山数不胜数。 名:①名字 (6)他借我一本书。 (7)让他撤了职。

借:①借出
让:①被

②借入
②使

表意不明

(三)关系不明
词和短语在结构方式上都可以是并列式、偏正式、述宾式、
述补式、主谓式等结构关系,这样当一个词语在句子中恰好可 以充当不同的句子成分时,就会造成整个句子的歧义。

(1)学生家长来了。
(2)我要炒白菜。

①并列结构 ①动宾结构

②偏正结构 ②偏正结构 ②偏正结构 ②偏正结构

(3)小王和小张的朋友来了。 ①并列结构
(4)当了县委书记的女人 ①动宾结构

表意不明

(四)层次不清
(1)我们/三个一组
(2)知识渊博的王老师/的学生 我们三个/一组

知识渊博的/王老师的学生
中东石油/价格

(3)中东/石油价格
(4)新/学生宿舍 (5)热爱/人民的总理 (6)数百位死难者/的亲属 (7)对/班长的意见

新学生/宿舍
热爱人民/的总理

数百位/死难者的亲属
对班长/的意见

表意不明

(五)施受不明
这是指处于主语地位的名词,既可以看作是谓语动词动作 的发出者(施事)又可以看作是谓语动词动作的承受者(受 事);或处于宾语地位的名词,既可能是谓语动词支配的对象, 也可能是谓语动词产生的结果。 (1)他连经理都不认识。 ①他不认识经理 ②经理不认识他 (2)这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。

①孙燕给自己拍摄
(3)李老师上课去了。 ①李老师给学生上课

②别人为孙燕拍摄
②李老师听老师上课

表意不明

(六)指代不明
(1)常州在无锡的西边,苏州在无锡的东边,这是一个在改 革开放大潮中蓬勃发展的文化名城。 这:①指代“常州” ②指代“苏州” (2)我看见李明扶一位老人过马路,他手上提着一个皮包。 他:①代李明 ②代老人 (3)夫妇俩来到捐助中心,一人捐献了1000元钱。

一人:①夫妇中的一人 ②夫妇每一人③每个捐助对象 (4)他制定了五年的防护林规则,最终没能实施。
五年:①用五年制定 ②用五年实施

表意不明

(七)省略不当
(1)祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴,于是两人亲

切地交谈起来。(2005年高考全国卷Ⅱ4C) “很高兴”的主语不明确,是“祁爱群”还是“援藏干部” ,不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部,祁爱群很高兴
,于是两人亲切地交谈起来”。 (2)当年我认识他的时候,还只是一个七八岁的小孩子,天 真烂漫,无拘无束。 主语省略不当,引起歧义:一是“我还只是一个七八岁的孩

子;二是他还只是一个七八岁的孩子。

表意不明

(八)停顿不当
(1)他有一个女儿,在医院工作。
【解析】由于中间停顿不当,引起歧义,“在医院工作”的 是他还是他女儿表意不明。

(2)他没有听取领导的建议,对论文的观点加以修改,变更
全文的观点。 【解析】“建议”后停顿不当,导致“他没听取领导的建议对 论文加以修改”还是“没听取领导的建议对论文进行了修改”表 意不明。 (3)妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 【解析】是妹妹着急?还是爸爸妈妈着急?还是妈妈着急? 在“爸爸”和“妈妈”之间加逗号,或在“爸爸”前加逗号。

表意不明

(九)限制不明
1.学校来了三个医院的医生。
【解析】可能有两种理解:一是学校来的医生只有三个,

是一个医院的;三是学校来的医生共三个,来自三个

医院。
2. 两个学校的教师都来了。
【解析】这句话既可理解为两个学校,又可理解为学校

的两个教师。

消除歧义

消除歧义的方法 1、设置语境。即给以限定意义的语言环境,以明确语意。

例如:开刀的是他的父亲
可在其前面加上“我弟弟得了阑尾炎”,或在其后加上“他

母亲没病”分别表示这个歧义短语的两种不同的意思。
2、添加词语。在适当位置添加适当的词语,明确语意。 例如:中东石油价格 添加助词“的”,变成“中东的石油价格”或“中东石油的 价格”。

消除歧义

3、替换词语。当数量短语作定语造成歧义时,只要适当改 换数量词,即可消除歧义,有些多义词也可用此法。 例如:两个朋友送来的西瓜 有名的山和无名的山

前一句可把“个”换成“位”变成“两位朋友送来的西瓜”, 后一句可把“名”改成“名字”或“名气”,变成“有名字的山 和没名字的山”或“有名气的山和没名气的山”。 4、调整语序。对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的

歧义,可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。
例如:两个朋友送来的西瓜 两个学校的校长 调整为“朋友送来的两个西瓜” 、“学校的两个校长”

消除歧义

5、变换句式。根据语意将原来的一般句式变为“把”字句 或“被”字句,以明确语意。 例如:他刚才倒了一杯酒

可改成把字句:他刚才把一杯酒倒了。
6、添加标点。对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义,在

书面上添加适当的标点即可消除歧义。
例句:这份报告我写不好。 可在“告”或“写”后添上标点,变为“这份报告,我写不 好。”或“这份报告我写,不好。”

沙场练兵

分析下列各句中存在的起义
1.部门领导对他的批评是有充分的准备的。 2.李秀成被清兵抓住砍头时是不是表现得很英勇呢?从一 些历史记载来看,并不是这样的。 3.搜集史料已经不容易,鉴定和应用史料更不容易,中国 过去的大部分文学家主要力量就用在这方面。 4.不准在车站、码头、机场、公园和商业区以外的地方设

立广告牌。
5.记者否认外星人光临W国N城是有根据的。

沙场练兵

6.这次外出比赛,我一定说服老师和你一起去,这样你就不会
太紧张了,可以发挥得更好。(2005年高考江苏卷4B) 7.校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。 8.本店热忱为各位旅客服务,购买车船、飞机、饭票者请到一 楼服务台联系。 9.松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像 索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。(2004 年高考全国卷I6A)

10.因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场
领奖。(2005年高考全国卷Ⅱ4D)


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