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电子小报的设计与制作说课稿


第三单元

电子小报的设计与制作说课稿
高建成中学 欧伟彪

一、学案背景 1、面向对象:初中七年级学生 2、学科:信息技术 3、课题:文本信息的加工----电子小报的设计与制作 4、课时:第一课时(本单元共四课时) 5、课前准备: 教师:准备单元学案,素材,教学课件,分组(分为六个小组) 硬件:多媒体网络教室,检查网络是否畅通

软件:多媒体课件,microsoft office word 学生:预习内容,确定小组成员 二、教材分析 本单元内容是湖南省义务教育实验教科书----信息技术七年级上册第三单 元的内容,WORD 加工信息也是初中信息技术学业水平测试的必考内容,通过电 子报刊的制作熟悉并掌握 WORD 软件对信息的加工和表达。 三、学情分析 学生应该已基本熟悉了在常用的文本加工软件 WORD 中对文字进行编排,包 括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排、添加页面信息、排版输出等等, 能够对文本进行简单的排版。 但是学生对如何让根据任务需求恰当地选用相关的 工具软件, 并以合适的技术形式来表达内容,整体规划和设计制作等能力上缺少 训练。 通过引导学生制作电子小报, 让他们在经历完整的作品制作活动的过程中, 逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法,形成良好的习惯和信息表达能力。 四、学习目标: 1、能够独立地设计一期小报,提高信息加工、表达的能力。 2、在制作电脑小报的过程中,初步具备信息的搜集、鉴别、筛选的能力, 学会页面的设置与规划,提高对文字、图形、图像、艺术字等对象的编辑能力。 3、对自己的和他人的作品能进行正确的评价。 4、感受祖国的发展和变化,培养热爱祖国、振兴祖国的人生价值观。 5、培养学生的审美情趣,通过学生积极参与学习,使学生在动手制作中练 习的乐趣,并激发学生的团队合作精神。 五、教学重点、难点: 重点:WORD 的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。 难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。 六、教学方法: 由于这是要求学生做一个 WORD 小报,是 WORD 的文字编排、图片插入处理、 文档排版等功能、操作技巧的综合运用。针对这一情况,我有这样的思路:观察

——模仿——在制作中创新。首先,我展示了许多电子小报,让他们形成一定的 表象,之后,再模仿制作,在制作中进行创新。注意,在教学时教师一定先要把 具体的情况介绍清楚,并做示范操作。只有学生学会具体的操作步骤,并在此基 础上才会有所创新,才会制作出有自己个性的特色 WORD 小报。其中在本单元后 面课时用任务驱动法,让他们在完成任务的同时,加深新课的内容,解决重点难 点。 七、学法 这次教学, 我对教学对象并不熟悉, 所以我从学生学习兴趣和实用性的角度 出发,指导他们更好地学习本单元的内容,具体采用如下方法: 1.示范促进法 这次课我先进行示范操作, 让学生熟悉操作过程,尽量让学生能有机会动手 亲自操作,学生只有动手操作才能真正引起他们的兴趣。 2.合作探究法 对于每个操作任务,鼓励学生思考探究,独立尝试操作,合作完成任务,共 同解决问题,培养学生的团队合作精神和能力。 八、教学过程 整个单元的教学分为四个板块: 第一板块:先期储备:制作电子小报的技术要求。 本板块主要是对电子小报的特点及在小报制作过程中要用到的操作做介绍 和训练。 设计意图:1、让学生对电子板报有初步的认识,并被其创作、设计出来的 精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣,当得知这么精美、吸引人的作品是 用我们熟悉的软件制作出来的之后,更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。 2、引导学生认识电子报刊制作的一般流程,为接下来动手制作电子报刊打好基 础。3、帮助学生回忆初中已经学习过的 WORD 的一些基本操作,以便于更好地完 成任务。要做一份从内容到配色、排版都很出色的小报对于学生来说很不容易。 尤其在缺乏经验的情况下。 因此我要求学生从模仿开始, 然后在模仿中自主探究, 不断创新。另外,版面设计可以模仿报纸、杂志的。 第二板块:小组任务 1---搜集并整理素材。 本板块的任务是让学生利用课前和课时; 利用各种渠道搜集并整理制作小报 所需要的素材。 设计意图:我们编辑小报需要大量的图文资料,为报刊的制作搜集相应的素 材,不打无准备的仗。当然为了节省搜索素材的时间,可把一些准备工作放在课 外。 第三板块:小组任务 2:合作来制作小报。 本板块的任务是小组合作共同完成电子小报的制作。 在每个小组中要求组长 对本组成员进行明确的分工,各取所长。 设计意图:在合作学习中,学生之间通过交流进行认知、情感、价值观等多 方面多层次的人际交往和相互作用,以最大限度地促进他们自己以及他人的学 习。 同时通过合作在一定程度上实施了分层教学,让基础好的学生带动基础差点

的学生,较好地落实了“关注全体学生”的新课程理念。当然,在制作过程中教 师要注意学生合作学习形式与效果的统一,不要让合作流于形式。 第四板块:任务 3:学生作品评价与展示。 本板块的任务是对学生完成的作品进行展示与评价。 每个小组选派一位同学 对本组作品作 2—3 分钟的展示,在学生自评和互评的基础上老师再加以各别点 评,并选出优秀作品在学校活动中展出。 设计意图:教师对学生的学习成果充分肯定、鼓励评价,使学生产生积极、 愉快的学习欲望。此外,通过学生的自评、互评,学习他人的长处,或帮助他人 提出意见,提高综合素养,让学习的兴趣无限延伸。 总之我认为: 因教材一般是每一单元在一个具体任务的驱动下逐步完成对一 个单元的学习,在备学案时以单元课题备课是符合教法和说法的完成的。


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