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《邶风·静女》《秦风·无衣》说课教案


《邶风〃静女》 《秦风〃无衣》说课教案
一、教材分析 (一)教材地位 《静女》 《无衣》 是高中语文第三册第一单元第一篇课文中的 两首诗,这是我国古典诗歌的源头,其教学内容属于古典诗歌鉴 赏部分。因此,这节课是学习鉴赏古诗的开始、基础,是对《诗 经》内容及表现手法等艺术特点进行总结的课,也是将现实主义 与浪漫主义这两种艺术手法进行比较的课,起承上启下的作用, 因此地位很重要。 (二)教学(学习)目标 1、知识目标 ①背诵这两首诗。 ②理解把握这两首诗的内容情感。 ③理解把握《诗经》的表现手法“赋、比、兴” 。 ④归纳总结并理解把握《诗经》的现实主义特点。 2、能力目标 ①培养学生结合相关注释理解把握诗歌内容情感的能力。 ②培养学生主动创作文学作品的兴趣, 提高其改编创作能力。 ③培养学生的比较能力,使学生掌握比较的方法。 ④培养学生分析与归纳综合的能力,使其掌握分析、归纳综 合的能力。 ⑤培养学生的联想能力,特别是把抽象的内容再现成具体直 观形象的能力,从而掌握鉴赏诗歌的这种直观再现方法。 3、情感态度价值观目标 ①了解《诗经》的文学文化价值,引导学生珍视民族文化。 ②引导学生树立国难当头之时,同仇敌忾、保家卫国的人生 观。 (三)教学重点 ① 背诵这两首诗。 ② 理解把握《诗经》的表现手法“赋、比、兴” 。 (四)教学难点 归纳总结并理解把握《诗经》的现实主义特点。 二、教学方法分析 教学方法是“导悟研评”式教学方法,它包括: 导学:教师引导,学生学习。 悟学:学生自学自悟。

研学:学生合作研究。 评学:师生合作,互相探究、评价。 在整个教学中渗透对学生学法的指导。 三、教学设计分析 (一)导学阶段: 创设情境(一) 教师活动:1、提问背诵课文。 2、提出这节课的学习目标。 学生活动:1 回忆背诵。 2、倾听。 教学意图:1、通过提问背诵,帮助学生复习所学知识,使学 生重新感悟品味《诗经》 “国风”中的民歌。 2、提出学习目标,使学生在学习时提高注意力, 激发学习兴趣和热情。 (二)悟学阶段: 创设情境(二) 教师活动:1、明确学习目标《静女》 。 2、指导阅读,提出自学自悟题:①《静女》这 首诗写了什么?②请同学们描绘出这三幅画 面。③背诵这首诗。 学生活动:1、小组代表朗读课文,找出字词,完成老师提 出的问题。 2、其他同学倾听、记笔记。 3、背诵课文。 教学意图:1、教师引导,学生明确学习目标,完成对《静 女》这首诗主要内容的把握。 2、 通过描述三幅画面, 培养学生概括并复述课 文内容的能力; 培养学生的想象、 联想能力; 直观再现形象的能力。 3、培养学生自主学习的能力和归纳总结能力。 4、培养并提高学生的识记能力。 (三)研学阶段: 创设情境(三) 教师活动:1、教师语言创设情境,提出讨论题:①将《静 女》改编成现代诗歌。②探究《无衣》的内 容及表现手法。③研究同泽高中“同泽”之 意。

2、引导学生背诵课文。 学生活动:1、动笔改写,小组代表朗读作品,学生倾听。 2、自主探究、讨论,得出结论,代表发言。 3、背诵课文。 教学意图:1、通过改编写作,提高学生的写作能力。 2、培养学生想象能力和创新能力。 3、培养学生理论联系世纪的能力,即运用所学 的学习方法指导自己学习实践的能力。 4、培养学生关注生活、关注现实的能力,并培 养热爱自己家乡、热爱祖国的情感。 5、培养其归纳总结的能力。 6、培养并提高识记能力。 (四)评学阶段: 教师活动:1、提出研究讨论题:①从三首诗歌所描述的事 物,思考《诗经》是重在写实还是写虚?② 从事歌的内容取材角度,思考《诗经》是重 在反映生活还是重在表现理想?③从诗歌表 达感情的方式,思考《诗经》是直抒胸臆还 是寓情于物、于事? 2、归纳总结。 学生活动:回忆要点,归纳总结。 教学意图:1、师生共同评价学生的学习行为。 2、培养学生归纳总结概括的能力。 3、使学生体验到获得学习成果的喜悦,激励学 生自主学习。 4、学会学习方法。 板书设计: 静女 无衣 相约来见 统一思想 恋人相见 统一行动 依依惜别 同上战场 现实主义源头
设计意图:突出知识要点,简明扼要,便于学生理解和记忆。



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