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微课:意象和意境


情景相生,探象析境
——提升学生“ 意象和意境” 的理解、鉴赏和运用能 力

概念解说
意象:融入诗人主观情意的客观形象 意境:众多意象所描绘的生活图景形 成的一种浑然一体的艺术境界

案例剖析
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送孟浩然之广陵 李白 古人西辞黄鹤楼,烟花

三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
孤帆、碧空、长江 由“孤帆”、“碧空”、“长江”等 意象形成的送别画面,境界开阔,依 依不舍。

意象

意境

考点直击
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提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?

方法点拨
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鉴赏诗句意境的方法:
第一步:找出诗中的意象 第二步:描述意象构成的画面 第三步:概括营造的意境/气氛 第四步: 体悟诗中的感情

方法运用
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画堂春 秦观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴 杜鹃啼,无奈春归。 柳外画楼独上,凭栏手捻①花枝,放花无语 对斜晖,此恨谁知?

【注】①捻(niǎn):持取,捻弄

上阙的景物描写是如何表现 无奈之情的?请作简 要分析。(4分)

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参考答案:上阙通过描写铺径之落红、 弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜 鹃等残春意象,营造了一种衰败、凄 凉的意境,表现伤春(惜春)的无奈 之情。

总结归纳
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意象: 融入诗人主观情意的客观形象
意境: 众多意象所描绘的生活图景形成
的一种浑然一体的艺术境界

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第一步:找出诗中的意象 意境探究 题方法:

第二步:描述意象构成的画面
第三步:概括营造的意境/气氛 第四步: 体悟诗中的感情


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